淺析微課視角下的初中物理教學研究

任昌衛

本文主要是對微課視角下的初中物理教學進行研究，首先，是從運用方式單一、微課資源質量不高以及教師對微課缺乏正確認識三個方面提出了微課在初中物理教學中的應用現狀，然后，從課前預習階段、課堂教學階段以及課后提升階段三個角度提出了提升微課在初中物理教學中應用效果的途徑。

【關鍵詞】微課；初中物理；應用策略

微課作為一種新型的教學形式，通過運用一些圖片、聲音以及短視頻等將課本中的重點以及難點展示出來。微課相對于傳統的教學方式有很多方面的優勢，比如：教學方式更加新穎，教學更加具有針對性，內容的展示方式更加能夠引起學生的注意力，而且利用這種方式還能夠在很大程度上培養學生自主學習的能力，更有利于提升學生的學習能力。對于初中物理教學來說，運用微課進行教學的過程中還存在著一定問題，必須要加強在教學中的應用策略才能夠讓微課更好的在初中物理教學中發揮應有的作用。

1 微課在初中物理教學中的應用現狀

1.1 微課的運用方式單一

目前，微課在初中物理教學中的運用方式過于單一，大多數都只是應用在實驗課堂教學中，制作的微課視頻以及課件等都是為了展示實驗現象，而并沒有太多的應用在普通的物理課堂教學方面，這就使得微課在初中物理教學中并沒有起到應有的效果，并沒有在很大程度上對傳統的微課教學模式進行改善。

1.2 微課資源的質量不高

微課教學如果想要成功的應用在初中物理教學中，就必須要有優質的微課資源。但是從目前的初中物理資源來看，微課教學資源不論在選題方面，還是教學設計方面都不夠合理和具有創新性，并且初中教師的微課資源都是從網絡上下載或者是通過分享別人的教研成果，并不是經過自身在課堂教學后而得出的結論，這樣得到的微課在很大程度上并不能滿足學生對微課內容的需求，造成微課這種教學模式并沒有在初中物理教學中得到廣泛的應用。

1.3 教師對微課缺乏正確的認識

隨著微課這種教學模式開始進入初中教學課堂，物理教師也在教學過程中不斷增加對微課的重視，但是仍然對微課這種模式在理解上存在一定的誤區，有的教師認為微課就是讓學生通過視頻進行學習，這樣會在一定程度上造成某些學生學習松懈的情況，還有的教師認為微課就是傳統教學模式的一種變相的重點增總結，對學生的學習并不會產生很大的影響。也正是由于初中物理教師在思想上有這些錯誤認識，所以使得微課在初中物理教學中的應用受到了極大阻礙。

2 提升微課在初中物理教學中應用效果的途徑

2.1 課前預習階段

課前預習對于初中教學來說非常重要，而對于初中物理這樣相對比較難的課程來說更是如此。在傳統的教學模式中，初中物理的教學過程并不包括課前預習這一項，而且學生本身也缺少預習的自覺性，這樣在很大程度上就會導致學生在聽課過程中經常會出現聽不懂的情況，從而導致物理課堂的教學效果并不理想。而微課作為一種新的教學模式，就可以解決這種問題，初中物理教師可以在每節課課前將課堂教學中的重點以及難點先做成微視頻發給學生，讓學生先自己對即將要學習的物理知識進行預習，發現自身在預習中存在的問題，并帶著問題進行學習，這樣不僅能夠在很大程度上幫助教師合理配置課堂教學時間，而且還能夠幫助學生提升自我學習能力，大大提升學習效果。

2.2 課堂教學階段

課堂教學時間對于教師和學生來說都是初中物理教學中最重要的時間，在這段時間中如果能夠充分將傳統課堂教學與微課聯系在一起，就能夠大大提高物理教學的效果。首先，隨著多媒體技術在初中課堂教學中的應用，很多初中物理教師雖然能夠用圖片或者PPT的方式來進行授課，但是由于在授課過程中還是偏重于文字，所以導致教學效果并不理想。而如果在教學過程中能夠使用微課這種模式就能夠改變這種情況，教師可以制作一定的微視頻，通過這種方式激發學生對物理的學習興趣，從而就可以達到很好的教學效果；其次，在實驗課程中也需要有效借助微課。通過微課可以更加形象的將物理實驗過程展示出來，不僅免除了教師演示的過程，而且還可以讓每個學生都能夠清楚的了解實驗的全過程，從而在自己動手時也能夠更加順利。

2.3 課后提升階段

在教學過程中雖然課堂教學階段非常重要，但是課后提升階段對于學生增強能力也非常重要。在這個階段中學生有大量的空閑時間可以對課堂所學知識進行鞏固。而在傳統的教學模式下，學生只是通過寫作業的方式進行鞏固，這種方式不僅枯燥而且效果并不明顯。如果使用微課這種形式則能夠在很大程度上改變這種狀況。教師可以通過將課堂教學中的重點以及難點制作成微視頻的方式來幫助學生鞏固所學的知識，這種方式具有很強的針對性，而且學生還可以通過多遍回放的方式來有效提升學習效果。另外，隨著互聯網技術的不斷發展，初中物理教師還可以通過聊天軟件與學生及時進行溝通，這樣學生如果在課后復習過程中遇到問題，就能夠及時將出現的問題與老師以及同學進行討論，共同商量解決問題的對策，使得學生每天都能夠掌握所有所學的知識，不積累問題，這樣才能夠真正提升初中生的物理學習效果。

參考文獻

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作者單位

揚州市江都區仙女鎮張綱中學 江蘇省揚州市 225212