新醫改背景下從倫理學角度窺探90后醫學生個體化思想政治教育

郭禹

【摘 要】90后醫學生價值觀呈現多元化、矛盾性、不穩定性等特點，一方面他們思維敏銳、觀念開放，勇于接受挑戰，另一方面他們理想信念淡漠、集體意識相對較差，人際交往趨于網絡化，抗挫能力較差。究其原因則在于受市場經濟逐利性的負面影響、不當的家庭教育以及網絡負面影響。因此，高校思想政治教育應與倫理教育相結合，堅持以人為本，加強對90后醫學生的醫德教育，并著重加強醫學生社會主義核心價值觀的教育。

【關鍵詞】90后醫學生；倫理學；醫德教育；社會主義核心價值觀教

我國于2009年頒布了《中共中央國務院關于深化醫醫衛生體制改革的意見、《醫醫衛生體制改革近期重點實施方案（2009-2011年）》。新醫改對醫學院校、醫學生直接產生影響，對醫學專業學生提出更高要求。在此背景下，醫學類院校采取切實有效措施，加強對醫學生的個性化的思想政治教育。以徐州醫科大90后學生為研究對象，理解和掌握這個特殊群體的特征，從倫理學角度分析這一觀念形成的原因，構建個性化的思想政治教育模式。這一結果對醫學類院校進一步提高新時期思想政治教育工作的針對性、及時性和深入實施以人為本、培養全面發展的社會主義接班人具有重要意義。

1 “90后”醫學生思想價值觀共同點

1.1 90后醫學生的價值觀向多元性發展，人生追求趨于務實

“90后”醫學生在我國社會主義現代化建設的偉大成就中成長，人民群眾的民主、法律意識不斷增強，“90后”醫學生有著較強的民主、法制觀念以及維權意識。全球化、網絡化的背景下，“90后”醫學生人生追求更趨于務實，他們高度重視自身利益以及個人價值，功利化更趨明顯[1]。當前我國高等教育趨于大眾化教育。這樣的變革使得“90后”醫學生的精英意識迅速消失。如今以權利、財富、職業、學歷為標尺的社會分層，使“90后”醫學生的價值取向趨于務實。但在一定程度上愛國主義精神得到延續[2]。

1.2 90后醫學生延續了偉大的愛國主義精神

“90后”醫學生理想堅定并且政治意識敏銳，思想主流健康、積極向上。90后醫學生樹立了辯證唯物主義的世界觀、擁有明確的政治方向和堅定的立場?！?0后”醫學生更具有獨立思考我國優缺點的能力，能夠認識我國發展情況，學習國外先進意識。

1.3 90后醫學生主體意識、創新意識、民主意識強，但集體意識弱、抗挫能力低、趨于享樂主義

“90后”最明顯的思想特征為自主意識強，關注自我發展、個性鮮明，理性務實。受市場經濟的影響，“90后”在性格特點上更趨向于外向型，善于表達、展現自己。在全球化的影響下，“90后”醫學生對國家、集體的關注有所減少，缺少團隊合作精神，協作能力較弱。受拜金主義價值觀以及市場經濟負面效應的影響，在90后中存在部分學生把市場經濟理解為對物質利益的追求，將拜金、追求個人地位、財富作為實現自身價值的標尺，認為提高生活質量就是擁有金錢與樂[3]。但又由于我國社會經濟的飛速發展，貧富差距的拉大促使大學生心理不平衡以及思想困惑，譬如在目前巨大的就業壓力面前，部分學生對前途感到迷茫，心理壓力大?！?0后”醫學生在成長過程中受到長輩過多的關愛，物質需求被極大的提高致使他們抗挫能力明顯下降，心理脆弱，遇到問題容易造成心理失衡，產生一系列心理問題。

2 90后醫學生的個性特點

2.1 對基礎課的認識不夠

醫學院校比其他類院校比課程繁重很多，大一、大二這一階段為醫學基礎學習階段，醫學基礎課程相對較多?！?0后”醫學生剛步入大學生活，對大學生活比較陌生，不知道如何安排時間，將大把時間浪費在睡覺、游戲、小說、戀愛以及勤工儉學上，缺少對基礎課程的認識，因此造成對這些課程的不重視，遲到早退、上課不認真聽講、考試作弊、成績下滑等現象。

2.2 有責任心、使命感強，做事嚴謹認真

醫學院校的學生在入學之初就接受入學教育，知道自己的職業關乎生命，嚴謹認真是這個職業的必備素質，容不得馬虎、懈怠，一不小心就能造成嚴重后果，所以在認真學習專業知識的同時，著重培養嚴謹認真的職業素養。他們通過專業知識學習以及為期一年的專業實習為將來走上工作崗位做準備。由于醫學類有著較強的專業要求，“90后”醫學生又比較務實，加之入學以來的醫學生誓言，使他們明白只有掌握較強的醫學技能、具有優秀的醫德，才能擁有光明的職業生涯，因此致使他們有較強的責任心與使命感。

3 新醫改背景下從醫學倫理學角度加強90后醫學生個體化思想政治教育手段

教育工作者應該以“教育為本，德育為先”為目標，勤觀察、勤總結，根據“90后”醫學生特點，因材施教，從倫理學的角度加強醫學生思想政治教育工作，加強醫學生的社會主義核心價值觀的教育，使醫學生樹立正確三觀，提高醫學生職業素質[4]。

3.1 加強思想道德教育隊伍建設順應時代潮流

針對“90后”醫學生的思想特征及存在的主要問題，高校應從管理、教學等方向提升學生思想道德素養。在教育方式上改進教學模式。并加強價值觀的教育，培養學生的社會責任感；加強培養學生對共產黨和國家的感情。醫學專業高校輔導員可以針對“90后”醫學生人生目的的多元化現狀，在工作中充分運用新時代大學生群體的流行語，把死板的“大道理”轉化成易于接受的精悍的“小道理”。

3.2 從信息倫理觀著手創新90后醫學生的思想教育途徑

新時期的教育理念就是要充分利用新興教育方法和渠道作為載體，針對性開展思想政治教育?！?0后”醫學生的際溝通交流的主要手段是短信、飛信、微信、QQ群、微博等網絡平臺，網絡使傳統的教育管理手段突破時空限制，為倫理思想道德教育提供條件。例如通過信息開發，加大師生交流力度，建立形式多樣、內容豐富并充滿時代氣息的網站。充分利用自媒體，傳遞社會正能量，幫助“90后”醫學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，加強社會理想的培養教育，達到潛移默化的效果。

3.3 堅持以人為本，著重加強醫學生社會主義核心價值觀教育

十七大報告指出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”。使“90后”醫學生成為思想政治教育的主體必須始終堅持灌輸“以人為本”的思想政治教育。由于“90后”醫學生生活環境、知識構架等客觀原因導致他們在思想認識上存在顯著差異，因此要加強學生思想政治教育[5]。

3.3.1 各方面協同建設

新的醫療改革背景下醫學院校的大學生社會主義核心價值觀教育是一個復雜的社會工程，因此需要建設一個社會機制，需要社會各方力量的參與。首先，家庭教育在“90后”醫學生的社會主義核心價值觀教育中起到十分重要的作用，因此，家庭教育的實效性、針對性的提高則顯得尤為重要。

醫學院校在醫學生社會主義核心價值觀教育中起到主陣地的作用，因此在日常管理工作中應做到教書育人、以育人為本，德育為先的原則，推進社會主義核心值觀教育。同時向家庭及社會輻射延伸。

教育主管部門、衛生部門、大眾傳媒等社會各個機構，應更大程度的宣傳新醫改，推進醫學類大學生的社會主義核心價值觀教育工作。

充分調動家庭、高校、社會三方合作，使之形成一個整體，擴大社會主義核心價值觀教育的延伸范圍。

3.3.2 推動醫學生社會主義核心值觀教育的與時俱進

社會主義核心價值觀的靈魂是馬克思主義指導思想。因此新醫改背景下醫學生社會主義核心價值觀教育必須堅持馬克思主義的指導。醫學類學生要學會運用馬克思主義思想認識經濟社會發展趨勢，分析并解決新醫改進程中出現的狀況、問題。醫學生只有充分認識馬克思主義認識世界和改造世界的作用，才能使馬克思主義成為醫學生的行動指南，使90后醫學生堅定馬克思主義信仰。新醫改是由我國基本國情決定的，區別于他國模式，在新醫改背景下，加強醫學類學生的社會主義核心價值觀教育，必須使醫學生理解我國國情，只有基于我國國情，建立有中國特色的醫療衛生系統，滿足廣大人民醫療需求，走中國特色的社會主義道路。新醫療改革背景下，加強醫學生社會主義核心價值教育，宣揚改革創新的時代精神以及愛國主義的民族精神，切實將《中華人民共和國執業醫師法》、《醫療事故處理條例》等醫療法律法規宣傳給醫學生并進行學習[6]。

3.4 將醫學生倫理教育以及社會主義價值觀教育貫穿思想政治教育的始終

大部分90后醫學生正處在在校學習的階段，但總體來看，目前醫學院校開設課程相對單一，師資數量不足，教學水平有待提高，對醫學人文課程重視不夠，醫學教育者應該充分將專業課程與德育功能相結合，提高學生職業道德修養，努力培養合格的臨床醫師。全面提高思想政治教育加強對“90后”醫學生就業指導工作的開展，指導“90后”醫學生做好自己的大學生涯規劃和職業生涯規劃，讓每個學生有目標有理想。加強醫學生社會實踐，有利于醫學生深刻認識我國基本醫改政策。醫學院校應認真組織“三下鄉”活動?！叭锣l”活動是新醫療改革形式下學生參加社會實踐的有效形式。因此醫學院校要認真對待、盡心規劃、認真執行。指導醫學生用所學知識和技能服務人民，奉獻社會，弘揚社會主義道德。醫學院校應鼓勵引導學生積極參加科研創新，培養良好的學術氛圍，深刻領悟社會主義核心價值體觀。

【參考文獻】

[1]鄭永廷.跟進時代發展，加強科學決策，探索大學生思想政治教育前沿難題（2009年骨干輔導員高級研修班上的主題報告）[R].2009-11-18.

[2]胡忠玲.多元文化背景下大學生價值觀教育[J].當代青年研究，2008（1）：17-20.

[3]姜玉洪.當代大學生思想狀況調查與分析[J].黑龍江高教研究，2013（9）：88-90.

[4]邢濤.倫理視域下高校思想政治教育工作體系的構建[J].科教文匯，2015（5）：7-8.

[5]陳延斌，周斌.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的調查與思考[J].2008（6）：59-63.

[6]劉登科.新醫改背景下加強醫學生社會主義核心價值體系教育初探[J].醫學與社會，2011（24）：102-104.