小學語文課堂教學五部曲

杜登高

摘 要： 面對當前社會發展的需要，小學語文教育應該且必須在課程目標與具體內容、課堂教學觀念和小學生學習方式、學校學校評價目的和方法等方面進行系統的一系列改革。的確是這樣的，面對今天的教育環境，絕對是有改革的必要和要求。教學有法，教無定法，可以說沒有一種教學方法是最好的，只能在實際教學環境中靈活運用。新課標提出學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，本文將談談小學語文課堂教學的五部曲。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 五部曲

對于怎么做一名合格的小學語文教師，上好每一節小學語文課，我只能用自己這十五年年從事的語文教學經歷淺談一下個人在語文教學方面的認識和看法。

面對當前社會發展的需要，小學語文教育應該且必須在課程目標與具體內容、課堂教學觀念和小學生學習方式、學校學校評價目的和方法等方面進行系統的一系列改革。的確是這樣的，面對今天的教育環境，絕對是有改革的必要和要求。教學有法，教無定法，可以說沒有一種教學方法是最好的，只能在實際教學環境中靈活運用。新課標提出學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，本文將談談小學語文課堂教學的五部曲，這與傳統的語文教學（以往的語文教學以教師為中心，以書本知識為本體，以考試為目標。），存在很大的差異。

課堂教學結構是表現教學具體內容、顯示教學目標的重要途徑，教師應根據教學內容和目標組織教學環節，設計教學結構時必須明確一個目的，體現一個觀點，堅持一個原則。在小學語文教學中，課程設置要符合孩子的特點，讓他們在提高聽說讀寫能力的同時學到課本外的做人知識。要做好這些當然少不了老師們要唱好——小學語文教學五部曲。

一、教學知識淵博

小學語文老師是學生美好心靈的塑造者，是小學生高尚情操的培養者，是小學生人生道路上的引路人，這就要求小學語文教師知識淵博，不斷地增長專業知識、不斷地充實和發展自己，讓學生感受到我們在課堂上無所不通、無所不曉，進而在學生心目中樹立崇高和神圣的形象。

教師必須深入研究課本內容，善于歸納課文內容，通過活生生的生活語言，達到讓學生學習語言文字、發展他們思維的教學目的。有的課文比較易懂，中心思想比較明確，教師可充分利用多媒體等教學手段加快信息傳遞速度，以調動學生的形象思維積極性。在引導學生自學的基礎上，教師及時把握學生的學習反饋信息。在學生理解課文之后，用剩下的時間指導他們練習，培養他們的理解能力和表達能力。

二、教學課堂應該富有情感

教育是培養下一代的偉大事業，小學生課堂度過的每一刻時光是痛苦的，還是快樂的，都是由小學老師決定的，語文課堂如何決定孩子的生命。這個甚為重要，一堂充滿激情的語文課，不僅小學生聽著高興，我們自身也會享受到成功的喜悅。教師的激情來自本向對教育事業的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求。

三、教學創設情境

小學語文課堂情境教學，不僅能夠激發他們的興趣，還能夠幫助他們更好地理解課本課文，如果切實掌握好這一環節，教學效果一定會不錯。因為它要求我們以實際行動關心他們成長，深入熟知他們的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生關系。在教學中努力做到以豐富的情感、專注的精神、大膽的想象、具體的語言、有力的概括力，從每個方面教育他們，讓他們耳濡目染，激發他們學好語文的熱情。

為了使教學情境真實地出現在他們眼前，我們應該指導他們如同演戲那樣扮演課本中的角色，讓學生站在該角色的立場上，深入課文講述自己的所見所聞所想所感。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣不僅能把教材內容形成深刻印象，還能加快課文理解。

再者，借助圖畫再現情境，可以把小學課本內容具體化、形象化，學生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內容，易于接受理解課文內容，而且能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明。在運用圖畫再現情境時，我們應指導和啟發他們，還要有感情地講解，這樣學生更容易理解。

四、課堂教學要學會調兵遣將

在課堂教學中，老師提問要適中，如果提問太容易，學生就會覺得太簡單，沒意思，如果太難，學生會感到摸不著邊際，就會失去信心。所以提問要緊扣課文，有一定的深度，讓學生抓住要害，想想他們就能說出大概來。大多數小學生有好勝心理，是情愿思考問題的，關鍵在于問題的難易程度及導向性如何。

五、教會小學生課后做人

大量實踐證明，老師和學生關系越融洽，教學效果就會越好。根據小學生的性格等特點，老師應該考慮哪些教學方法，更容易讓他們接受和理解，盡量做到尊重每一位學生，盡可能縮短師生們間的心理距離。比如在生字教學中應該多鼓勵學生走向講臺，并帶領學生一起學習，這樣不但可以活躍氣氛，而且會讓他們感受到成功感，增強學生的學習信心，讓他們意識到只要加油努力，他也可以做合格的老師。

總之，我執著地認為，我們的每一節語文課都應該讓小學生在輕松融洽的氣氛中，最大可能地學到語文知識。實實在在教語文，簡簡單單教語文，輕輕松松教語文，是每一個小學語文老師一直追求的教學狀態。