體育游戲，魅力無限

林凱恒

摘 要： 體育游戲改變了傳統課堂教學手段，游戲內容豐富多彩，深受小學生的喜愛。學生在娛樂中學習體育知識，培養興趣，愉悅身心，增強體質，達到寓教于樂的教學目的。

關鍵詞： 體育游戲 游戲特點 團隊精神

體育游戲是小學體育課堂教學的一種有效手段，寓教于樂，符合兒童的身心發展規律，能夠更好地激發學生體育鍛煉的興趣，陶冶情操，消除疲勞。教師要創設游戲情境，踐行“自主探究”的體育活動方式，依據教學內容恰當地設計游戲活動，與教材緊密結合，融體育技術要領于游戲活動當中，調動學生參與游戲的積極性，讓學生在游戲中學，在學中游戲。增強學生的體質，提高小學生基本運動能力，在緊張活躍的體育游戲中提高學生的訓練次數，鞏固技術動作，滿足和促進學生的個性發展，從而達到增強學生體質的目的。在游戲中，鼓勵小學生聽從口令、遵守紀律、快速站隊、注意安全。給學生充足的游戲時間，發揮自己的聰明才智，在游戲中進行角色扮演，提高小學生的交往能力，掌握體育技能。教師要為學生的個性發展提供廣闊的空間，滿足不同層次學生的學習欲望，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，感受體育游戲的樂趣，提高小學生的體育素養，讓數學課堂充滿旺盛的生命活力，張揚學生的個性。

1.關注游戲特點，創設生活情境

體育游戲內容豐富多彩，形式各異，是兒童特別喜歡的游戲項目。教育家陳鶴琴說：“小孩生來是好動的，以游戲為生命的?！斌w育和小學生的日常生活緊密相連，學生的身心健康及發展都離不開體育活動。體育游戲以其獨特的形式，吸引那些愛玩卻不愛上體育課的學生。小學生活潑好動，討厭在烈日下或寒風中機械地列隊訓練和做體操。如果按部就班地進行教學，孩子們對體育產生抵觸心理，要達到理想的教學效果是很困難的。如果教師運用游戲創設情境，從學生的情趣點出發，讓靈活多樣的游戲貫穿課堂教學的始終，就能提高學生參與體育游戲的興趣。

1.1.貼近生活，培養認知。

生活是學習體育知識的源泉，體育游戲與小學生的生活與活動空間息息相關，生活中充滿運動技巧。體育知識蘊藏在小學生活動的每個角落。教師要給學生創設生活情境，在游戲活動中積極思考、強化鍛煉內容，充分感悟體育技巧，使體育教學生活化。關注學生的身心健康，把教學內容融入游戲中，不超負荷訓練，力求新穎，使體育知識成為看得見、摸得著、聽得到的游戲，消除學生的畏懼感和神秘感，產生強烈的親近體育的愿望，培養學生良好的運動習慣。教育家陶行知說：“生活與教育是同一過程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育?！苯處熞獜膬和呐d趣入手，鼓勵學生積極參加體育游戲，讓學生在平等的、開放的游戲中真正成為課堂活動的主人。例如：教師把家務勞動創編成拖地游戲。創設小學生熟悉的生活情境，運用“運動——洗拖布、勞動——擦地游戲——擦地板比賽”等一系列體育活動，讓學生掌握擦地板的方法，把擦地板的動作用肢體語言表現出來，提高學生的觀察和模仿能力，感受到勞動的樂趣，學會初步的家務勞動，感悟生活中充滿體育，從而增強他們學好體育的信心，達到學以致用的教學目的，落實“健康第一”的體育教學理念，逐步養成終身體育的良好習慣。

1.2.促進思維，發揮想象。

體育游戲應突出教育性，實現對話、交流和互動，寓思想品德教育于體育游戲之中。通過體育游戲使學生各個器官得到必要的鍛煉，有利于生長發育。鍛煉學生的觀察力、記憶力和判斷力，培養學生的創新思維能力。教師要選擇學生喜歡的生活情景給學生足夠的思考空間，鼓勵孩子質疑，發揮想象，大膽創造。例如：做體育游戲《美化校園》時，教師把學生分成活動小組，把花苗、小草和樹苗發給每個小組，由教師做示范，組長負責分工以小組為單位美化校園，鼓勵學生發揮想象力，認真構思、合理設計、布局合理、體現環保。培養學生的集體觀念和團隊精神，進行環保教育。在游戲中積極思考、積極鍛煉，克服困難，使學生在活動中獲得快樂，學習技能，促進身心健康發展。

2.弘揚團隊精神，體驗成功樂趣

團隊精神是當代小學生必備的一種重要素質。小學生可塑性強，教師必須正確引導，鼓勵學生在游戲中小組合作，互幫互助，共同進步。懂得團隊的力量是強大的，把游戲主動權交給小學生，在集體活動中掌握走、跑、跳、投、攀、爬等技能，調節學生的神經、肌肉，達到消除疲勞、增強體質的目的，發揮自己的聰明才智，融入集體才能體驗成功的樂趣。體育活動要多樣化，讓學生有身臨其境之感。啟迪學生智慧，學生接觸體育、感受體育、熱愛體育。用游戲的方式實現教學目標，提高課堂教學效率。

2.1.團隊協作，提高素質。

體育游戲以其競爭性增強學生的團隊協作精神，樹立自信心，降低焦慮水平，接受挑戰。要在體育游戲中取勝，隊員之間必須心往一處想，勁往一處使。把品德教育貫穿體育游戲之中，規范學生的言行。在與對手競爭時要斗智斗勇，與同學默契配合，戰勝困難，體驗歡樂。通過游戲，促進學生新陳代謝，調整神經系統，開發智力，提高運動器官的功能，從而提高活動能力，煥發勃勃生機。例如：在田徑類體育活動的授課中，教師可以加入玩飛碟游戲，不僅提高學生鍛煉的積極性，而且對教學內容進行有效地鞏固。學生在游戲中學習體育知識，符合小學生的學習特點。玩飛碟游戲時，教師把學生分成人數相等的六個小組，然后按個頭排成縱隊站在起跑線上。游戲規則：教師發令后，每組第一名隊員跑出后，到25米處繞過障礙物返回，與本組第二名學生背對背勾肘，然后第二個人跑出，再與第三個學生背對背組成一圓圈繼續跑，直到全組學生組成一個大飛碟后，先返回起點的小組為冠軍。各組學生再組飛碟時不能分開，必須緊密相連，不論男女，一定要同心協力，排除一切干擾，才能有取勝的機會。在這個游戲中，體現了集體的力量，團結互助就能戰勝一切困難，在潛移默化中熏陶學生的品德，培養學生高尚的情操。

2.2.扮演角色，尊重個性。

體育游戲能培養學生的創新思維，教師應鼓勵學生在游戲中扮演不同的角色，要有責任感、有義務、有擔當，從失敗與挫折中吸取經驗，感受成功。學生戴上頭飾，扮演自己喜歡的角色，能激發游戲的興趣，提高學習熱情，培養堅強的意志、勇敢的品格，樹立正確的人生觀。例如：帶領學生玩“老鷹捉小雞”游戲時，教師讓學生選擇角色，然后說說自己的義務。推選在班級有責任感的女生當母雞，體育健將當老鷹捉小雞，其他的學生當小雞。最激烈的場景是群雞搏斗老鷹，小雞們齊心協力地集體合作，在母雞的保護下共同打敗老鷹。學生清醒地認識到敵人的兇殘，忘記疲勞，左躲右閃，彰顯體育的魅力。體育游戲能把一些枯燥的技能技術融合在活動中，很好地完成教學任務，學生愿意接受，興趣濃厚，滿足小學生好動的特點，在游戲中學到體育知識。培養學生樂于交往的品格和競爭意識，張揚學生的個性。

總之，小學體育游戲要落實“健康第一，終身體育”的教學思想，為學生營造良好的學習氛圍，最大限度地調動學生自主鍛煉的積極性。運用現代教學手段，創新教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生的運動興趣，增強體質。讓體育課回歸生活世界，提升學生的主體意識，以小學生的發展為本，鼓勵學生自主運動，真正做到我健康我快樂，追尋體育本色，充分享受體育運動帶來的快樂。

參考文獻：

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