談學生化學興趣的培養

徐文超

摘 要： 學生化學興趣的培養可以調動他們學習化學的積極性和主動性，強化課堂教學效果，進而提高學生的化學成績，因而化學課堂應注重趣味化、生動化、生活化，注重正面評價，注重課外活動，注重對知識的總結和歸納。

關鍵詞： 化學課堂 學習興趣 培養方法

興趣是最好的老師。學生有了學習興趣，在學習中自然樂學，變被動學習為主動學習，當然學習成績就能很好。那么，在化學教學中，教師應該怎樣做，才能提高學生學習化學的興趣，進而提高他們的化學成績呢？

一、化學課堂要趣味化、生動化、生活化

1.使課堂教學趣味化

俗話說：良好的開端是成功的一半。一般新課導入若趣味化，則可使學生的好奇心增強。教學中注重理論聯系實際，牢牢抓住學生的胃口便會事倍功半。如化學中“空瓶生煙”實驗，兩瓶看似什么也沒有的空瓶在接觸后，瞬間可以產生大量白煙，學生觀察到這樣的實驗現象后，立即被深深吸引，好奇心很強，學生會迫切地想知道為什么會有這樣的實驗現象，瓶中裝的到底是什么氣體？學生有了學習興趣，這樣就不會感到知識的枯燥。

2.使課堂教學生動化

化學這門學科絕不是死板的只有專業術語，很多化學知識都可以用生動、活潑的語言進行描述。如在講解離子反應知識時，學生總是問當CO與HCO同時面對H時，誰優先反應？此時我給學生舉例CO像人一樣，假設需要吃飯，它需要2個饅頭可以吃飽，而HCO僅需要1個饅頭，那么當老師手中只有1個饅頭時，優先給誰呢？學生都知道會給CO，學生就會知道當CO與HCO同時面對H時，CO會優先結合H。這樣用生動的語言可加深學生對這個問題的理解，學生在樂學中比較容易接受這個知識，扣住了學生的心弦，也就有了學習興趣。

3.使課堂教學生活化

生活中有很多化學實驗和化學現象，在教學中如果努力挖掘，恰到好處地用到教學中，不僅可以輔助教學，還可以拓寬學生知識面，提高學生對科學的學習興趣。如在學習醋酸的性質時，它的性質之一就是酸性，可以與鹽如碳酸氫鈉反應產生大量氣泡，現象非常明顯。此時，教師可挖掘生活中含酸性物質的例子，讓學生回到家中，自己尋找酸性食物與小蘇打碳酸氫鈉反應觀察現象。這樣可使學生感受到化學離生活很接近，讓他們覺得化學很實用，進而充滿興趣地解決生活中的問題，愛上化學。

二、注重正面評價，激發學習化學的興趣

作業、試卷批改的目的是幫助學生發現并糾正錯誤，加深對某一知識的理解。在大多數情況下，教師是最終的批改者，也是評價者，學生都希望自己的勞動成果能得到老師的肯定和表揚。因而，當學生的作業、試卷做的確實比較好時，教師應該不吝肯定、鼓勵、贊揚；當學生出現的問題確實比較多時，可多些婉轉、多些關心、多些詢問，讓學生得到認可，這樣學生會感受到教師的關心，才會有學習化學的興趣。

三、開展課外活動，使學生保持學習化學的興趣

化學是一門非常靈活、充滿趣味的科學，我們除了在課堂上吸引學生、引起學生興趣，還可通過開展課外活動保持學生學習化學的興趣。比如我校有專門的化學實驗興趣小組，當參加后，在老師的幫助和指導下，可以完成許多有趣的小實驗。比如我校開展了“化學模型”大賽，讓學生充分利用手中的材料和廢舊物品，模仿化學中球棍模型、填充模型，自己制造各種模型，作為教具和學習的助手。比如我校開展“化學文化節”，讓學生動手辦“化學報”、唱化學歌曲、觀看化學電影、化學征文比賽等。這些課外活動的開展都會讓學生充分體會到化學的趣味性，幫助學生對化學產生興趣。

四、幫助學生總結、歸納，將興趣轉化為成績

在教學中，培養學生化學學習的興趣最重要的就是讓學生愛學化學，進而提高學生化學成績。雖然化學很有趣，但也有不少概念和知識的學習沒有多少趣味性可尋，這些知識讓學生頭疼，進而成績落后，或者學習化學的興趣有但遇到題目不會做，也會打擊學生的積極性，不利于化學成績的提高。如“化學工藝流程圖”題是近幾年高考的熱點問題，學生很怕做這種題，一般沒什么思路根本不想做，這時我們需要領著學生總結歸納這類題型的一些常見問題：粉碎、研磨的作用、酸浸的作用、除雜的常見方法等，經過梳理，有了具體思路后，學生就會對這類題目感興趣，不再害怕，進而將興趣轉化為成績。

現代教育理論認為，教學不是以單純的傳授知識為目的的，而是以全面提高人的素質為目的的。作為老師，我們應培養學生學習化學的興趣，在學習中提高他們的創新能力和實踐能力，從而提高學習效率。在教學中，興趣的激發和培養，興趣的持久性和廣泛性是相互聯系和相互依存的，只有將它們有機、巧妙地結合在一起，運用到具體的教學工作中，才能使學生不僅有學習興趣，還能主動掌握知識、發展智力、提高能力。

參考文獻：

[1]郭利紅.初中化學教學如何培養學生的興趣[J].教育教學論壇，2011（10）.

[2]黃傳營.學生學習化學興趣的培養與發展[J].中學化學教學參考，1996（Z2）.