高中語文個性化作文教學初探

張偉

摘 要： 作文個性化教學是進行創造性表達的過程，其重視發展學生的創造性思維，鼓勵學生有個性地表達，盡可能地為學生提供廣闊的寫作空間。在寫作教學中，教師應鼓勵學生表達真情實感，學會多角度地對社會和人生有自己的感受和思考，書面表達要思路清晰連貫且能合理安排結構。在表達實踐中注意發展創造性思維，力求根據個人特長和興趣自主寫作，觀察生活并多方面地做到有感而發。本文分析了高中語文作文教學缺乏個性化的原因，探究了高中語文個性化作文。

關鍵詞： 高中語文 個性化 作文教學

隨著高中新課改的深入推進，作文教學的個性化加快了課改的研究步伐?！皞€性”是一個人通過社會實踐活動形成和發展的。學生之間差異的教學理念就是個性化教學的表現，同樣，每個人的經歷不同感受就不一樣，寫出的作文以一種標準要求和評價，就會抹殺個性，教師的多元化評價為個性化作文教學指導提供了理論支撐。尊重學生的自我選擇已成為人們的共識，沒有個性就意味著流于平庸。作文教學的個性化就是教師要教會學生自主寫作，寫出的文章要有所創新。在作文教學過程中，教師要在“真實”“創新”的氛圍中引導學生走出傳統作文的寫作模式，放開手腳以全新的思維品質在無拘無束的天空中揮灑情思，展示智慧，發揮才華。

一、高中語文作文教學缺乏個性化的原因

1.內容空洞

高中生每日埋在題海里，因缺少社會實踐寫出的作文就會脫離實際。只有理論與實際相結合才能讓文章“活”起來，遠離生活實際的文章，會讓人感覺虛假。高中生生活比較單一，每天與各種題型交戰，以致寫文章時不知道該怎么寫。

2.本性缺失

寫作是以我的真情與人交換表真情，然而，面對巨大的高考壓力，學生習慣于舊有的框框和套路，不得不說著虛偽的話，做著虛偽的事，導致寫作背離了率真、純樸的特質。關閉式的作文講授方法重技巧練習輕人文本質，功利性的作文目標使作文失去魂魄，本性缺掉的背后導致沒有操守可言，沒什么事可以寫出來。

3.套話連篇

在學生的作文儲備中，雷鋒、焦裕祿等人物隨處可見。寫“熱心助人”方面的作文就以雷鋒為例，寫“鞠躬盡瘁”方面的作文就以焦裕祿為例。其實關于這方面的人物并不只這幾個人，學生大都以這幾個人為例，會使文章缺乏新意，如此相似的作文內容起不到讓人耳目一新的作用。

二、研究高中語文個性化作文教學的策略

1.發揮個體優勢

教師應該在保證達到語文教學大綱規定的基本要求的前提下，在作文教學方法上有所突破，有所創新，有鮮明的個性特征，并發揮個體優勢。以富有個性特色的教學會給學生的成長烙上深沉的印記，教師要發揮個體優勢，使學生的作文呈現個性化的特點。我們要幫助學生積累生活經驗，幫助學生走出那一方小天地，從而消除無題可寫的困擾。個性化作文要從根本上扭轉人們對教學的片面看法，開放性的教學是對傳統作文教學觀的超越。建立個性化作文教學的師生觀更反映了不同的師生關系帶給我們的哲學觀和價值觀的思考。要改變遠離生活、漠視心靈的寫作弊端，讓兩個主體之間在個性化的平臺上進行觀點和思想的平等交流，就要通過民主化的交往、合作、對話促進學生的全面發展。為此，教師應該積極探索有針對性的作文教學，促進學生的個性發展。

2.表達真情實感

教師在作文指導中要明確要求學生在作文中說真話，人的所作所為要符合社會的行為標準和價值取向，一些下意識的東西適當夸張、虛構和潤色是允許的，那是寫作藝術表現手法必須求真，矯揉造作無法顯示個性。要引導學生多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，讓學生有感而發，如：新學期開學后讓學生寫升入新年級的真實感受，讓學生抒寫對生活的感受。學生的心理負擔解除了，寫作興趣提高了。

3.培養學生的創新能力

一是要培養想象力，教師要通過引導鼓勵的方式培養學生的想象力，哪怕離奇了點也要給予肯定，只要不偏離主題就任由學生發揮，只有這樣才能創新。教師要多鼓勵學生開拓思維空間，并把課堂或課外所得到的知識轉化為自己的東西。二是要激勵，激勵實際上是讓被激勵者提前領略到成功的快感。每個學生都渴望得到教師的認可和鼓勵，因此，教師要善于發現局部的閃光點，也要多幾把尺子合理決定。教師要呈現多樣化的寫作個性，鼓勵學生尋找獨特的個體體驗和心靈體會，在作文中表真情，善于抓住習作中的優點，在批閱作文的過程中，在積極肯定優點的同時也要幫助他們改掉缺點，力求給他們提出一個更高的目標。三是要創造自由開放的寫作時空，自由精神狀態是生產佳作的途徑，引導學生從內心體驗出發，深入調查社會，采訪人物，從而激發學生創作欲是最有意義的。個體實踐、積極的觀察可以啟迪他們的好奇心和創造意識，每個人在喜愛的不同活動中是最具有開放性的。教師提倡學生全方位“攝取”生活的原生態，且注意生活的“背陰面”，從而透視其深蘊的生活真諦和本質。

4.評價標準多元化

在個性化作文教學中，關鍵是教師的評價標準的多元化，一篇好的作文的“亮點”是真摯的情感，是奇巧的構思和跌宕的情節，老師應有多元價值觀的評介體系促進學生作文水平的全面提高。對待不同的學生需要應用不同的教育方法，這樣的教育才是個性化的育人方式。具體問題具體分析，不要統統打死，教師應以寬大的態度“中調”，采取包容的態度使其有一席之地，著力創造寬松的環境為某些學生量身定做一些特定尺度，讓學生們做率真、有個性的人。

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