論新課改下的初中語文作文教學

張秋碧

摘 要： 初中作文教學在新課改背景下發生了巨大的變化，語文教師必須重新審視作文教學，樹立正確的教學觀念，改變傳統作文教學的現狀，激發初中生的寫作興趣，培養初中生的觀察能力和傾聽能力。還要加強對寫作技巧的指導和寫作思路的拓寬，幫助初中生養成良好的寫作習慣，積累豐富的作文素材，讓初中生建立寫作的信心和決心，從而發揮主動性和積極性。本文主要探討初中語文作文教學的有效對策。

關鍵詞： 新課改 初中語文 作文教學

寫作是衡量初中生語文綜合能力的關鍵，是初中生運用語文知識表達情感的重中之重，在義務教育階段發揮著不可替代的作用。作為初中語文教學的重點，作文教學的任務非常艱巨。隨著新課程改革的不斷深入，給初中語文作文教學帶來了機遇和挑戰。語文教師要正確把握語文教學的特點，教學面向全體學生，培養學生掌握正確的學習方法，激發寫作興趣，從而提高識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等。作文課堂必須改變枯燥單一的教學模式，根據時代的發展和學生的需求選擇教學內容，提倡現代化教學手段的運用和跨學科的學習。

但是，現在初中作文教學還存在一些弊端，比如初中生寫作基礎薄弱，寫作素材缺乏，寫作訓練較少，初中語文教師觀念落后，過于注重學生作文成績等，這些問題給初中生造成了很大的困擾，嚴重影響了初中寫作效率，需要引起初中語文教師的高度重視。因此，提高初中生的寫作水平、強化初中作文課堂教學效果，成了每一位初中語文教學需要面對的課題。筆者根據初中語文教學經驗，具體探討新課改下的初中作文教學策略，希望對語文教學有所幫助。

1.指導初中生進行閱讀訓練，不斷積累寫作素材

閱讀與寫作是密不可分的，通過閱讀不斷積累寫作素材，才能夠在寫作時輕松駕馭作文要求，寫出個性化的作文。初中語文教師在日常教學中必須高度重視對初中生進行閱讀訓練，幫助學生找到正確的閱讀技巧，讓學生提高閱讀興趣，養成愛閱讀、愛寫作的好習慣。如今社會飛速發展，每時每刻都有很多信息在傳播，初中生只有不斷閱讀，才能夠獲取更多的信息。我會為學生推薦《讀者文摘》、《意林》等口碑較好的雜志，擴大學生的知識面。同時，閱讀訓練離不開語文教材，教材中匯集了眾多優秀作品，這些作品都值得初中生學習借鑒。比如蘇教版七年級下冊中高爾基的《童年的朋友》和魯迅的《從百草園到三味書屋》等都是很有意義的，學生不僅要掌握作者的寫作風格，還要學習作者巧妙的布局和構思，從而揣摩寫作規律。我還非常重視教材中每個單元后面的名著推薦和閱讀，鼓勵學生多閱讀，勤動筆，這樣才會熟能生巧，在不斷的實踐中提高作文寫作能力。

2.巧妙創設作文教學情境，激發初中生的寫作興趣

傳統的初中作文課堂枯燥，學生缺乏寫作興趣，教師的指導不及時，造成作文課效率低等現象。自實行新課改以來，初中作文課正在進行調整和改革，爭取成為義務教育的亮點，為初中生的健康成長提供保障。我在實際教學中努力創設作文教學情境，激發初中生的寫作興趣，營造高效的課堂氛圍，讓初中生在具體的情境中產生寫作靈感。在創設情境時要貼近現實生活，引導學生的情感體驗，比如讓學生以霧霾為話題，自擬題目進行寫作時，我首先讓學生在頭腦中想象汽車的尾氣、工業煙囪的廢氣、漫天的塵埃等匯集到一起，正在吞噬著藍天。然后讓學生分角色進行一場模擬新聞發布會，指出霧霾的危害和治理方案，學生的參與度和積極性高漲，從而為寫作提供幫助。這樣的課堂教學情境具有趣味性和生活化，能夠讓學生全面深刻地了解霧霾，產生寫作的動機和興趣，避免胡編亂造現象的發生。

3.讓學生通過仿寫逐步成長，建立寫作的自信心

初中生的寫作能力還不完善，有時候寫作會遇到困難，針對初中生的實際寫作水平，我建議學生按照范圍進行仿寫，因此仿寫的針對性較強，能夠降低寫作的難度，也能夠讓學生找到寫作的方向，從而建立自信心。在指導學生仿寫時，我堅持循序漸進的原則，讓學生先練習仿寫句子，然后練習仿寫段落，最后強化訓練仿寫范文，逐步提高初中生的寫作水平。但是仿寫并不是抄寫，初中生要在仿寫中融入元素和特色，防止思維受到約束。比如在學習了蘇教版七年級上冊朱自清的《春》以后，我讓學生先仔細分析作者是如何描寫大自然的優美景色的，然后號召學生仿寫《夏》、《秋》、《冬》，并將優秀的作品在班級中展示，編輯成班級優秀作文選。另外，語文教師對范文的講解尤為重要，從范文的構思中學生可以學會設計文章框架，從范文的人物形象可以聯想到生活中的人物等。

4.運用各種現代化教學工具，突出學生的主體地位

互聯網信息技術為初中語文作文教學提供了廣闊的空間，語文教師可以利用多媒體視聽技術給學生帶來視聽盛宴，也可以利用大屏幕投影技術展示優秀課件和作文，還可以利用音響設備營造課堂氣氛?？傊?，現代化教學工具的運用提高了初中作文課堂教學效率，實現了素質教育與新課改的有效結合。比如在指導學生以《冬天的校園》為題寫作文時，為了給初中生展現冬天校園里銀裝素裹，別有一番情趣的景色，我利用互聯網技術給學生設計了三組不同的視頻畫面，分別是學生積極掃雪、堆雪人的視頻；校園里學生不畏嚴寒晨讀的視頻；冬天校園里的優美景色。根據這三組視頻，我要求學生發散思維，大膽創新，以獨特的角度構思和寫作。利用現代化教學手段多媒體視聽技術最能調動學生的情感，啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，也能夠確保初中生的主體地位。

綜上所述，初中作文教學是一項長期的系統工程，需要語文教師和學生共同努力。首先，語文教師要勇于探索作文教學新思路，找到學生的興趣點，抓住作文教學重點，秉承新課程改革的精神，積極引導初中生在不斷的訓練中增強寫作意識和能力。還要指導寫作技巧，設計多樣化的寫作訓練環節，幫助初中生積累寫作素材，提高初中生的寫作能力和創新能力。其次，初中生要提高寫作的主動性和積極性，清楚地認識到自己的實際水平，不斷探索和挖掘有效的寫作資源，促進寫作能力的發展。還要從實際出發，切記好高騖遠和脫離現實，學會用作文內容抒發對生活和社會的感悟，體會語文作文的藝術魅力，學會傾聽和觀察，培養細膩的情感。

參考文獻：

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