淺談應用型高校動畫專業實踐模塊教學改革

王平

摘 要：在當今社會，對高素質技術人才的需求量大幅度增加，這不僅是時代發展的趨勢，更是對人才培養的必然性。動漫產業隨著科技的不斷進步，人民大眾生活水平的提高，對動漫的需求逐漸增多，動漫產業的發展也是群眾最關心的問題之一。通過對實踐模塊教學的改革，合理應用專業模塊，加強專業性能力的培養，使動畫擁有更好的發展前景。

關鍵詞：應用型；專業實踐模塊；改革

動漫產業的專業技術人才是動漫發展的前進動力，現今社會對動漫產業的人才需求量增加，所以對應用型高校動畫模塊的教學改革，是順應時代發展需求的，通過對模塊的改革，加大了人才的培養力度，增強了實踐性。動畫的應用型模塊分為幾個類型，每個模塊有不同的應用功能，具有針對性的對學生進行專業性培養，并通過對模塊的應用，達到對專業技術的鞏固提高。

一、專業模塊的改革

1.課程實踐平臺包括基本功強化實踐和專業技能實踐兩大模塊。在基功技能實踐教學方面，通過素描寫生、色彩寫生、構成基礎訓練、計算機動畫輔助設計、皖南繪畫寫生等課程的實踐，加強課程實踐比例和要求，達到培養學生美術造型和動畫繪制基本功的目的。

在專業技能實踐環節中，通過對動畫造型設計、動畫場景設計、影視編導分鏡頭臺本、鏡頭畫面設計、動畫技法、三維動畫故事板開發、MAYA與角色動畫設計、MAYA特效動畫設計、三維渲染表現、SHAKE、Z brush、后期合成（AE）等課程的實踐，以集中實踐教學為主要形式，加強課程實踐比例和要求。達到培養學生動畫設計制作實際應用能力目的。

2.實踐是檢驗人才最有效的方法，通過開展各項實踐活動，實現對人才的實踐性培養，并且對動畫的教學有很大的幫助，將理論與實踐相結合，論證統一，使人才能夠全方面發展，使動畫教學具有劃時代意義。

通過將動漫產業中最具有特點的，有教育意義的先進手段引進模塊教學中來，通過加大實踐手段達到教育的實戰性，加深了思維印象，使學習動力增加，學習質量相對提高。其目的一可以加深學生實踐操作能力，解決了學生畢業沒有經驗，就業難的問題；二可以激發學生學習的動力，學習過程輕松不壓抑；三可以提高專業技能，學以致用，為動漫產業貢獻自己的力量。

動畫實踐周一般安排在第三學期——第七學期，每學期的17-19周進行，其目的是培養學生對每學期所學知識的綜合實踐運用。每學期的“動畫實踐周”都是一個“子項目”。采取分階段的“子項目”實踐教學，因難度小、時間短、技術難度相對不高，所以學生更容易上手，對學生知識的消化、自信心的建立起到積極的促進作用。

教師在動畫實踐周實踐教學中，一般每周集中指導15課時，其余時間對學生開放動畫工作室，實行課內實踐和課外自主實踐相結合的組織形式。教師作為項目負責人，在課內首先要將項目的要求、流程、技術、時間以及檢驗考核標準進行完整的分配布置，并在每一段集中課時內把握指導各個環節，檢驗學生課外實踐的效果和進度。集中指導和課外實踐相結合，教與學互相配合，能充分調動學生的學習積極性，培養獨立工作、獨立思考的能力。動畫短片創作一般在第四學期——第七學期進行。在教學中，采取先個體項目，后團隊項目的原則進行。第四、第五學期采用個體項目，便于學生充分了解掌握項目流程、操作規范等行業知識，也便于組織和操作。團隊項目在第六、第七學期進行，是個體項目的延續與提高，其重點是要做好項目目標、人員分工、時間安排等合作環節的組織協調，在進一步鞏固、擴展個人項目所積累的知識與技能的基礎上，充分鍛煉和培養學生組織管理能力、協調溝通能力。

畢業設計（論文）通常安排在第八學期進行，學生在經過專業理論和專業技能的課程學習和課程實踐、動畫實踐周、動畫短片制作等實踐環節的鍛煉后，對以動漫行業中具有普遍性和標準性的評價體系和制作流程為主體的“項目引導式教學”已充分了解和掌握。所以，畢業設計（論文）實踐環節，以學生自主選題項目為主，教師指導為輔的形式實施。學生自主選題項目能更大限度的調動工作的積極性，激發創作靈感。與動畫實踐周、動畫短片創作等實踐環節不同的是教師由項目的負責人和知識的傳授者，轉變為項目的指導者、顧問和創作的激發者。教師定期對畢業設計（論文）按行業項目標準進行質量檢查、督促時間進度、規范標準、藝術與技術指導，最終進行驗收評價。

畢業設計作品展示效果，作為項目的重要組成部分，也是畢業設計作品評價的一個重要觀測點。在論文的要求上，提倡學生根據畢業設計撰寫論文，引導學生理論與實踐相結合。以學生自主選題項目為主的畢業設計（論文）實踐環節，能進一步促進行業規范操作習慣的養成，自覺建立起直觀的、具體的項目概念，為適應動漫行業人才要求，順利就業做好最后的準備。

3.“項目引導式教學”的考核標準在“項目引導式教學”下，各實踐教學環節的考核應以行業標準為尺度，將行業標準考核細化，做到分項、分過程考核與最終動畫作品評價相結合。行業標準考核細化，實際上就是對項目過程進行監控，其目的是促進學生對行業標準和流程的理解掌握，使他們認識到過程與結果的“因果關系”，這也是行業考核的重要特征。

二、改革取得的成果

1.通過實踐教學改革，使學生在學到專業知識的同時，可以熟練的將學到的技能應用到具體的實踐當中，不但豐富了知識儲備，還可以在實踐中提高自己能力及對知識的綜合運用，在學習中增加了專業素養。學生通過努力，在各項比賽中均獲得較高的榮譽，并能夠獨立完成制作，是對自身能力的一種肯定，在學生中增強了自信心，培養了良好的心理素質。

2.通過對模塊的劃分，達到理論與實踐相結合的教學模式。在學習的同時豐富學生的實踐能力。通過不同的模塊，有針對性的提高學生實踐能力，為學生的學習規范了框架，使學生學習起來有計劃性，提高了學習熱情。

3.通過對模塊的改革，使得教師對模塊的應用更加熟練、便捷，明確了人才培養的方向及方法，加大了對人才的培養力度，教師管理制度加強，對日后教師發展提供了動力。

在科學技術高速發展的今天，對技術人才的培養是至關重要的，高校教學是學生發展的搖籃。通過對模塊教學的改革，提高學生理論與實踐相結合的能力，調動了學習積極性，加大了培養力度，使學生能夠適應社會發展要求，并最終提高自身能力及素質。教師也能夠通過不斷的努力更新達到對教學質量的提高，為我國培養技術人才提供保證，為動漫產業的發展做出了貢獻。

參考文獻：

[1]高蕓蕓. 應用型本科高校動畫特色專業課程改革探索[M]. 赤峰學院學報：自然科學版， 2014（15）