淺析儒家思想對高校輔導員專業化的作用

李曉燕

摘 要：要做好大學生的引路人，必須具備引路人的能力，既能在生活中與他們打成一片，又能在思想上和精神上引導他們，這就要求輔導員具有很強的專業化素養，專業化素養的形成不僅靠高度的熱情，還要求輔導員有較高的綜合素質，綜合素質的提高就需要借助于對儒家文化的不斷學習。

關鍵詞：思想政治教育；儒家思想；高校輔導員

隨著社會的發展，教育也不斷的向前發展，教育在發展的過程中不斷被提出新的要求、賦予新的任務，同樣高校的思想政治教育工作也面臨著很大的挑戰，作為實施思想教育的高校輔導員面臨著如此嚴峻的形勢，僅靠以往通過經驗和固定的模式來教育學生是不現實的，只有把優秀的儒家文化作為堅實的后盾不斷的充實自己，才能優化管理模式，更好的培育符合社會發展的高素質人才。

一、當前高校學生思想政治教育工作的現狀

（一）、對傳統文化的教育過于形式化

目前我們的大多數高校對于傳統文化的傳播還只能局限于書本知識的傳輸，局限于傳統的課堂教育，老師在講臺上灌輸知識，學生在講臺下被動接受，內容空泛、乏味，不能引起學生的興趣，讓他們喪失了積極主動去接觸傳統文化的興趣，即是被動的接受了也不能很好的理解掌握。

（二）大學生對傳統文化認知程度不夠

目前傳統文化沒有得到足夠的重視，不能向其他專業課一樣在學生的課堂中、學分中占據一定的地位，對于傳統文化的教育基本是可有可無，課堂的教育不夠，課余主動接觸這些優秀文化的同學更是少之又少，甚至有很多大學生對傳統文化的認識上存在偏差，認為隨著社會的發展，知識內容的不斷更新，這些陳舊的知識是文化的糟粕，應該被摒棄。這也是為什么我們的大學生缺乏信仰，為什么容易受到西方思想沖擊做出沒有立場的行為。

（三）個人主義至上

當今的大學生多為90后，他們不同于80、70后，他們所處的時代經濟迅速發展，文化內容豐富，他們大多是獨生子女，在這樣的環境下他們享受著豐厚的物質待遇，衣食無憂；接受著多種文化的沖擊，知識豐富，信息通暢。這種環境造就了他們積極向上、樂觀自信的態度但是同時也讓他們形成了自私冷漠的性格，做事過于功利，個人主義至上。

二、儒家思想中蘊含的優秀教育思想

儒家文化在我國五千年的優秀文化中占據著十分重要的位置，它在漢朝時期發展到鼎盛，形成了“罷黜百家、獨尊儒術”的局面，儒家文化中蘊含著很多優秀的教育思想，比如儒家的核心思想“仁愛”思想，儒家倡導的和諧精神等等。

（一）儒家的“仁愛”思想

“仁愛”思想是儒家的核心思想，在從政者治理國家時儒家就提倡實行仁政，柔性管理。儒家之所以推行“仁愛”思想是因為他們認為，柔性的管理有利于緩沖管理者與被管理者之間的矛盾，緩和兩者之間的關系，有助于實現管理者的管理目標，并在實施管理的過程中減少阻力，提高效率。

儒家的“仁愛”思想包括了很多方面，其中兩個方面尤為重要，第一，儒家的仁愛表現為寬厚，即對被管理者的寬厚，孔子說“寬則得眾”由此可以看出寬厚待人的作用，特別是對待我們剛離開家庭庇護未經世事的大學生們，更應該寬厚的對待他們。其次儒家的仁愛思想又表現為嚴以律己，孔子說過“躬自厚而薄責于人”，管理者要想樹立威信在寬厚待人的基礎上還要嚴以律己。

（二）儒家的“和諧”思想

儒家提倡“和為貴”，即強調人際關系的和諧，儒家所提倡的“和”是和而不同，指的就是雖然追求和諧，但是允許差異與多樣化的存在。人際關系和諧是大學校園穩定和發展的前提，孟子曾經說過“天時不如地利，地利不如人和”，只有人與人之間的關系和諧發展了才能有更多的精力發展人際關系之外的諸如教學、管理等等事務。

和諧的秩序雖然能使師生之間、同學之間的關系融洽，能使學生寬容、平和的對待周圍的同學，凡事能學會忍讓，能夠輕松的處理各種小矛盾、小事件，但是和諧并不是要求所有同學都抹去自己的棱角，在性格和思想上完全保持一致。儒家的“和諧”思想強調的是和而不同，不同是允許同學們保持自己鮮明的特點、個性，求同存異。

三、儒家思想對高校輔導員專業化的作用

儒家思想也稱儒家學說，是由孔子創立的，是中國影響最大的學派，它的很多優秀思想一直延續至今，并且對我們現在的高校輔導員工作日趨專業化也有著不可忽視的作用。

（一）學習儒家思想有利于提升輔導員的綜合素質

高校輔導員作為在大學生里與學生聯系最密切、接觸最頻繁的群體，自身的很多行為和思想都影響著大學生。所以作為高校的輔導員一定要注意提升自身的綜合素質，以身作則樹立榜樣，以自身的行動帶動學生、提高學生的思想覺悟。

孔子說過“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！弊鳛榇髮W的思想政治教育教育的傳播者和管理大學生的直接實施者，輔導員一定要注意自己的行為，注意言傳身教，想要用自身的行為給大學生做榜樣，起到垂范作用，首先要提升自己的綜合素質，這就需要用歷史悠久的儒家文化來充實自己。了解了儒家的仁愛思想，寬容的對待學生，并且把仁愛的思想傳播到學生中，引領大學生用一顆仁愛的心對待自己的家人、朋友和同學，讓他們珍愛生命、感恩父母，不僅能創造一個和諧穩定的校園環境，還能為社會的穩定做出貢獻。

儒家主張“有教無類”，高校輔導員作為學生管理者和思想政治教育的直接執行者，在進行學生工作時更應該遵循這一原則，平等的對待每一個學生，教育無國界，學術無政治，不管這個學生有著什么樣的信仰，作為受教育者他們都是平等的，應該受到同等的對待和尊重，這也是做為一名老師的基本素養和職業操守。

（二）學習儒家思想有利于輔導員開展學生工作

輔導員在處理同學間的矛盾時可以借助儒家的一些管理思想，比如儒家的仁愛思想和和諧思想，既能很好的解決矛盾，又能讓大學生用包容仁愛的態度對待自己的同學、朋友和老師，形成比較和諧團結的集體氛圍。又比如儒家的中庸思想輔導員也可以借鑒，適度的管理班級，不要過多的干涉班干部的工作，既能增強他們的自信心又能鍛煉他們。

要做好大學生的引路人，必須具備引路人的能力，既能在生活中與他們打成一片，又能在思想上和精神上引導他們，這就要求輔導員具有很強的專業化素養，專業化素養的形成不僅靠高度的熱情，還要求輔導員有較高的綜合素質，綜合素質的提高就需要借助于對儒家文化的不斷學習。

參考文獻

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