如何實現小學語文課堂教學的高效化

胡錦池+楊彩霞

【摘要】高效課堂就是以發展的理念為指導，運用靈活的教學方法，促進學生終身發展，在教學生學習知識的同時，提高學生的學習能力，使他們學會終身學習，并發揮學生的積極性、主動性、創造性，引導他們在民主、和諧、寬松的學習氣氛中變被動學習為自主的學習，從而達到高效課堂的教學效果。

【關鍵詞】小學生 語文 課堂 教學 高效

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0050-01

小學語文是小學生學習語文知識的啟蒙階段，也是學生認識語文知識的開始。所以，作為小學語文老師要改變傳統費時多而收效微的教學狀況，在教學中有選擇，有針對性地進行傳授知識，不要眉毛胡子一把抓，又想撿西瓜，又想要芝麻，我們要給學生留有自主學習的空間，讓他們根據課堂的教學內容，把課堂上涉及到的知識進行復習、學習、探索、積累。課堂教學內容一多，看似很扎實，很充分，一點都沒有浪費40分鐘的課堂時間，可是正因為內容太多，不分重點，讓學生不知所以，學了很多，還是糊里糊涂，沒有頭緒，致使整個教學過程老師累，學生煩，效率低。

因此，在小學語文課堂教學中，要好好把握課堂40分鐘，運用靈活的教學方法，把課堂質量提上去。教師要做到上完每一節課后問問自己，“這一堂課我給學生教了些什么？”同時也要問問學生“在這一堂課里你們學會了什么，有什么收獲？”這樣的自問與提問能幫助學生進行反思，也能讓教師自己不斷改進，盡量做到在短短的一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，使學生逐步形成良好的學習習慣，提高學習情感和學習興趣。從而提高學習成績，達到教學效率。如何實現小學語文高效課堂的教學，達到教學目標呢？我認為要從以下幾點入手：

一、精心設計，是構建高效課堂的關鍵

要想提高小學語文課堂的效率，精心設計教學內容、教學方法是必須的，因為它是高效課堂的保障。小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展?！蹦敲春沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地課文分析內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學?！北热?，《小樹苗與大樹苗的》對話，我就把課堂教學內容分為兩個部分，讀出韻味，思考問題。然后圍繞主題“小樹苗與大樹苗對話的內容”讓學生在閱讀中一邊思考一邊閱讀，想想為什么把文中的主人公苗苗和季羨林，稱為小樹苗和大樹苗，季羨林如何從過去的小樹苗又變成如今天的大樹苗，它又如何期待和渴望眼前的小樹苗，在將來變成比他還強大的大樹苗的一種對后輩成長的期望等等。這樣的閱讀能讓學生抓住課文中心，從中體會小樹苗與大樹苗對話的意義，引起學生對自己成長，以及成長內容的思考，讓他們懂得如何成長才能長成像季羨林那樣的參天大樹，為國家，為社會做貢獻，樹榜樣。

二、靈活的教學方法，是構建高效課堂的保障

隨著新課程教學理念的不斷深入，要想提高小學語文課堂的教學效率，就必須要改變原有那種把課堂時間填得滿滿當當的教學方法，老師一定要學會停一停，聽一聽，讓學生表達自己的思想，發表自己的看法，給學生留有思考的余地，采用靈活、先進的教學方法在教學中激發學生興趣，提高學習的積極性、主動性，達到語文課堂的最佳教學效果。

（一）巧妙提問，創設寬松的學習氛圍

在課堂教學中，如果老師一本正經，表情嚴肅，整堂課又是緊張地忙著填充內容，沒有提問，更沒有教師灰諧地拋出“包袱”，激起學生好奇，引發他們思考，這樣的課堂會讓學生反感，逆返，沒有學習的興趣和積極性。作為小學語文教師要根據小學生的特點，在教學中創設寬松的學習氛圍，讓課堂活躍起來，提高效率，達到我們的教學目的。所以，在語文教學中，教師在提問時應遵循以下四個原則：

1.要緊扣教學目標，激起學生思考。教師要結合課堂教學內容，從教材的實際出發，明確教學目標，鉆研教材，把握教材特點，認清教材的知識內容，確定教學目標和重難點。設計的問題要能引起學生的思考，用一定的思考價值，來調動學生的主動性，積極性，讓學生集中注意力，輕松學習，并使學生在學習的過程中經過自己獨立思考，達到融會貫通的效果，提高他們分析問題、解決問題的能力。

2.問題適當，考慮不同層次學生的能力。教師對課堂中所提的問題應在備課時就要做到精挑細選，控制數量，避免課堂提問的隨意性，提高問題的質量。所以要避免兩種傾向，那就是太多或太少。提問太多，使學生沒有思考的時間和余地，對所學知識難以理解、調動、消化；提問太少，講授太多，又使學生沒有參與的機會，最終會產生消極、厭倦的情緒，影響教學效率。

3.要有藝術與技巧性，杜絕形式主義的問答。在課堂教學中，老師的提問要避免千篇一律的形式和問題，同樣的問題要提得有藝術，能調起學生思考的欲望，回答的熱情，千萬不要把同一個問題，或者不同的問題用一種死板，老套的方式提問題，這樣只會讓學生厭倦，失去回答問題的興趣，也就不會進行思考，學習機械，效率低下。所以，提問一定要有藝術性，技巧性，這樣才能激起學生積極思考的欲望，讓他們在思考中積累更多知識，提高學習效率。

（二）要有適當的課堂練習鞏固，拓展學生的知識面

練習是讓學生固鞏所學知識，拓展知識面的一個關鍵環節，所以，在每節課結束后，教師一定要設計一些具有鞏固拓展作用的練習，幫助學生將課堂所學的內容在練習中進行消化、鞏固。我們知道科學的的練習不僅可以使學生在無意之間強化和鞏固了知識，而且不能讓學生在一些拓展題中增加了對課外知識的積累，使所學的課內知識更充實、更豐富。另外，合理、科學的練習，還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和精神，有效達到學以致用的效果，保證課堂教學效。

（三）以有趣的方法結尾，給學生留有回味

一堂課有趣的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理和概括，起到畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸、拓展課堂教學內容，使學生達到“課雖盡而趣無窮、思未盡”學習效果。所以，在語文課堂教學的結束語中，教師一定要選取一些有趣的例子作為結尾，使學生縈懷難忘。

三、結尾

總之，高效課堂是語文課堂教學發展的必然，它不但體現了以人為本的教學目的，更尊重了學生的自主，發揮了學生的積極性和主動性。使學生能夠帶著興趣，心甘情愿的去學習，從而獲得最優教學效果、學習效果。

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