淺談新時期初中班主任工作的創新管理

西爾艾力·賽丁

摘 要：班主任在一個班級中有著非常重要的地位和作用，作為班級的組織者、踐行者以及管理者，需要不斷進行自我創新和發現，對班級的管理辦法進行更新和轉變，從而滿足新時期背景下班級中日益變化的新情況，保障班級教學氛圍良好以及一切教學工作的正常開展。在新時期背景下，對班主任的班級管理工作能力提出了更高的要求，要求班主任要與時俱進，不斷創新方式方法，加強對班級的管理。所以，本篇文章主要針對新時期背景下班主任在班級管理中存在的問題進行探究，并針對這些情況開展創新管理工作，滿足新時期班級管理的需要。

關鍵詞：新時期；班主任；創新管理

在一定程度上班主任作為班級以及教育的核心成員，以班主任為中心，可以連接學生、家長以及學校，能夠及時地把握學生的動態，傳遞教學參與者之間的信息，保障信息的對稱性，從而使得教學工作的有效開展。同時，班主任是接觸學生做多的教師，能夠時刻把握學生的具體情況，能夠對學生的一些示范行為以及班級中出現的不好的苗頭進行及時處理，從而杜絕了不利事件的發生。

一、新時期初中班主任工作中存在的問題

在新時期背景下，教育的變化非常大，不僅是教學理念的變化，更明顯的是教學方式以及管理方式的轉變。要想班主任在新時期能夠及時地根據班級的要求采取有效的、創新性的措施，就要對當前班主任工作存在的問題進行仔細探究，才能夠在制定措施的時候對癥下藥，從而實現班主任班級管理工作的創新。

（一）班主任的管理理論素養落后

在傳統的班主任管理過程中，很多班主任沒有充分意識到“班主任”一職的重要含義和作用，知識單純地認識班主任就是管理學生，讓學生好好學習，不出現失范情況，在這個時期，班主任的工作主要體現在“治堵”方面，因此每當學生犯錯誤，教師就會用班規班級和校規校級來對學生進行懲罰[1]。長此以往，班主任就形成了刻板的班級處理機制，沒有從更深層次意識和發現學生犯錯的原因，不能夠用較高的管理素養和管理方式對班級進行有效的管理。同時，以往班主任的管理理念是單一的、落后的，沒有面向學生的全面發展進行班級的管理，從而導致班主任的班級管理效率不高。

（二）管理方式以及管理心態存在較大問題

在傳統的教育和班級管理中，教師是占據教學的中心位置的。也受到傳統的“尊師重道”這一理念的影響，對于學生來說，教師是長輩；而對于教師來說，總覺得自己高人一等，在面對學生的時候總是一副高高在上的形態，盛氣凌人，對學生不和藹。這就導致學生對教師感到害怕，遇到問題不敢和老師進行溝通。而教師也同時都是“按章辦事”，沒有商量的余地，缺乏“以人為本”的管理理念。使得班級的管理簡單化、粗暴化，對學生的特點以及班級的管理缺乏正確和科學的認識。同時，初中學生通常比較叛逆，班主任用這種以暴制暴的方式進行班級管理，進一步激化了師生之間的矛盾，及其不利于班級管理工作的有效開展。

二、新時期初中班主任工作的創新管理途徑

在新時期，對班主任的班級管理工作提出了更高的要求，同時，“以學生為本”的教育理念也要求教師在教育或是管理的過程中做到以學生為本，尊重學生的主體性，用更加合理和科學的方式進行班級的管理，從而增強班級的管理的有效性，保障學生的健康成長。所以，在新時期，班主任就要對班級管理的方式進行創新，用心的方式開展有效的班級管理。

（一）加強對初中班主任的管理論培訓，提高班主任的班級管理水平

管理理念是支撐班主任進行班級管理的首要前提，只有理念的支撐，班主任才會在管理中做出行動，以管理理念為依據，進行班級的管理[2]。先進的、新穎的、符合時代發展以及班級發展需要的班級管理理念就是做好班級管理工作的重要保障。所以，在新時期，學校要加強對班主任進行班級管理理念輔導，深入認識和學習新時期的班級管理要。通過專業技術培訓，培養班主任的溝通能力、對學生的動態的掌握能力以及新時期學生出現問題的解決能力。最重要的是要鞏固班主任的新思想，轉變傳統的“治堵”的管理思路。同時，班主任自身也要深刻意識到自身的不足，要充分學習新時期的教育思想，學習新的教育理論，包括心理學、管理學等，才能夠更好地勝任新時期的班主任管理工作。

（二）創新管理方式

管理方式是班主任開展班級管理的重要體現，也是班級管理實踐中最重要的管理。方式決定結果，在管理方式上，教師采取的管理方式會對管理結構有很大的轉變。比如在傳統的管理，教師通常以以暴制暴的方式進行班級管理。這種方式會進一步激發學生內心的叛逆心歷，不僅不能夠很好地處理班級問題，還會讓問題變得更加棘手。所以，在新時期，班主任必須創新和轉變管理方式。

首先，班主任要降低自己的心態，和學生始終初一同一個溝通平面上，多和學生進行溝通交流，將自己變成學生值得依賴的對象。

其次，當班級中出現問題使們應該尋求問題背后的原因，而不是急著對現狀下定論并加以處置。找到原因之后應該加強學生本人、學生家長進行有效的溝通，甚至反思自己的管理方式，采取合理的、科學的方法處理問題[3]。比如當學生在學校打架斗毆，班主任應該及時了解事情的原委，并認真對學生說明道理，反思自己平時對學生是否有過關系或是歸于苛刻的要求，在引導學生意識到自己行為的錯誤之處，積極地引導學生加以改正。這種管理方式，一方面讓學生能夠真情給地意識到自己的錯誤，又不會讓學生在同學面前顏面盡失，充分體現了“以學生為本”的管理理念，從而有效地解決相應的問題。所以，班級管理方式的創新是非常重要的，這需要班主任在平時的管理中多學習，把握班級管理的正確方法。

結語

總的來說，在新時期背景下，班主任對班級的發展和管理有著至關重要的作用。在新時期，為了保障班級管理工作的正常和高效開展，就應該增強班主任的班級管理意識和管理能力，更新班級管理觀念，用正確的方式進行班級管理，從而不斷優化初中班級管理效果，從而為一系列的教學工作提供保障。

參考文獻：

[1]王墾英.新時期技工院校班主任管理工作的創新[J].職業，2016，（24）：60.

[2]劉紅旗.人性的關懷，心靈的溝通——淺談初中班主任工作管理[J].赤子（上中旬），2015，（04）：126.

[3]倪景然.做學生人生旅途的領路人——新時期初中班主任管理工作中的問題與對策[J].中國校外教育.