培養創新意識，發展核心素養

陳艾玲

摘 要：時下，核心素養躍升為我國基礎教育界的新熱點，成為大家眼中借以深化基礎教育課程改革、落實素質教育目標的關鍵要素。根據日本學者恒吉宏典等主編的《授業研究重要術語基礎知識》，核心素養指“學生在學校教育的學習場所習得的、以人類文化遺產與現代文化為基軸而編制的教育內容，與生存于生活世界的學習者在學習過程中所形成的作為關鍵能力的內核”?？梢?，核心素養不是先天遺傳，而是經過后天教育習得的。學生發展核心素養重點之一是培養創新意識。如何在數學課程中培養學生的創新意識呢？

關鍵詞：創新意識；思維

一、創設教學情境，激發學生創造性的學習

創造性的學習是培養學生創新意識的基礎，教師要幫助學生主動構建起功能良好的數學知識結構，既掌握知識的具體事實和細節，又掌握知識間的聯系和特征，養成一種在復雜的聯系中尋找規律，探求方法和思考問題的習慣，把重要的知識原理與有關問題密切結合并達到自動化程度。例如，教學梯形面積公式時，我創設幫當地桔農解決難題的情境，最大限度地調動學生的各種感官，讓他們主動聯系學過平行四邊形，三角形面積的推導過程，觀察、想像、轉化，然后自己動手，折剪、組合，終于發現了求梯形的面積方法。這樣使空間想像能力的訓練落到實處，為創造性的解決問題奠定了基礎。在數學教學活動中，教師要從大處著眼，小處著手，通過創設合理情境，把大道理具體化，形象化，同時要求學生敢于向同學、老師及書本的說法質疑，鼓勵學生獨立思考，不重復別人的想法和說法，亮出自己的看法和做法，激發學生創造性的學習，幫助學生樹立創新意識，從而促進核心素養的發展。

二、培養學習興趣，激發學生創新熱情

培養學生對學習數學知識的興趣是對學生進行創新意識培養的前提，興趣的激發是指把學習需要由潛優狀態轉化為活躍狀態，使其成為學習活動的直接動力，并對學習方向和進程進行制約，如果學生沒有學習的興趣，就談不上對知識的深入研究，更談不上創新。教育者應從傳統教育觀念的束縛中解脫出來，著力培養學生強烈的探索動機和創新意識；鼓勵學生刨根問底，支持與愛護學生的好奇心、求知欲。教師課堂引導過程中創造的生動活潑，樂觀愉快的氣氛，對培養學生學習興趣，激發學生創新熱情具有重要意義。例如：在“2的倍數”一堂課中，我請學生任意舉一個數，然后快速判斷它能否被2整除，隨著學生列舉的數的增多，我依然十分快速判斷出結果?！懊孛堋焙卧谀?？學生的興趣被高度調動起來，學習熱情高漲，以積極主動的態度投入到新知識的學習中，那么再往下進行的共同探究活動，就更易讓學生接受，學生的創新熱情自然也就高了。

三、運用策略性知識教學，促進學生創新意識的發展

學習策略即學習方法，學習方法是會學習的前提。教師要充分注意研究學生學習的各種因素，從實際出發，注意數學思維方法的教學，把學習的策略性知識與數學事實性知識相結合。從而促進創新意識的發展。例如教學“平行四邊形面積”時運用割補法，滲透轉化的數學思想；應用轉化的數學思想方法推導平面圖形面積計算公式是學生的初次接觸，轉化的意識也十分薄弱，我讓學生通過剪一剪、拼一拼的操作，將平行四邊形轉化成長方形，得出了平行四邊形的面積等于底乘高，加深了學生對轉化的思想方法的認識與理解，然后在后續的“三角形面積”，“梯形面積”教學中，進一步驗證、強化這種轉化的數學思維方法，讓學生深切領會這種思想方法在數學及生活中的作用及運用，從而促進創新意識的發展和提高。

四、結合多方面思維，促進創新意識提高

創新意識是與發散思維和集中思維聯系在一起的，是與學生的思維活動密切相關的。老師不能將學生的思維限制在一個層面上，要引導學生從不同的角度去分析問題，促使他們去做一些稍深層次的探究。例如：教學“分數的基本性質”，我首先在黑板上寫出三個算式：1÷2、2÷4、4÷8，提問這三個算式有什么關系？用什么符號連接？為什么？學生十分容易得出結論，在講述理由時教師主要讓學生聯想商不變的規律，為下面的學習做以鋪墊，教師又提出“三個算式”可以改寫成什么形式？它們相等嗎？你能想辦法證明嗎？根據分數和除法的關系，學生簡單推理出三個分數相同，再讓學生通過操作學具、實物拼分，計算結果等方法驗證三個分數相等，大多數學生會在商不變規律的鋪墊下得到：分數的分子和分母同時擴大和同時縮小相同倍數，分數值不變。這個猜想是否適用于所有的分數呢？要在學生頭腦中清晰兩個問題：一是不是所有的分子和分母不同的分數都有這樣的規律？二擴大和縮小相同的倍數與乘以或除以一個相同的數有沒有區別？再請同學們自己動手用猜想的規律逐一驗證。最后證明猜想正確。正式總結分數的基本性質。這樣在濃縮知識發展的過程中，既讓學生通過設疑—解疑的過程，在不斷的辨析中學到了知識，使原有的知識體系得以發展，又從中培養了學生的基本的邏輯思維能力和邏輯類推能力，使學生的創新意識得到了提高。

培養學生的創新意識，是中國學生發展核心素養的教育改革方向，教育者必須幫助學生樹立尊重科學，實事求是的態度，激勵學生努力學習、勇于創新，在創造性學習活動中努力培養和提高創新意識。