高中數學有效教學方法探究

李易

摘 要：數學教學改革是教育事業改革的重要組成部分，當前的高中數學教學還存在諸多問題.大部分教師覺得自己很辛苦地教，但學生的學習成效不足.教師越來越辛苦，學生越來越痛苦已經成為一個教學共性問題.加強教師教學思維的開放，促進新的教學思想與方法融入到教學實踐中，有利于讓教學活動更加和諧，有利于提高高中數學教學的有效性.

關鍵詞：高中數學教學；有效

數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展。課堂是他們主要的學習陣地，有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。只有充分發揮課堂的作用，才能提高學生的學習效率，從而提高教學質量。那么要如何提高高中數學課堂教學的有效性呢？

一、創新教學觀念

一個沒有創新意識的老師很難培養出具有創新能力的學生。而對于高中數學這樣一門極其靈活的學科來說，學生要學習的內容不是簡單的概念、原理和公式，他們要掌握的知識點很多，因此，作為一名數學教師，在教學時要不斷地更新自己的教學觀念，積極引導學生逐步去發現問題、分析問題并且有效地解決問題，在這個過程中還要不斷地啟發學生的思維能力，以此來提高數學教學效率。首先，要轉變教學觀念，創設問題情境，引導學生去發現問題、解決問題。教師在教學過程中不再是單純地向學生傳授知識，而是幫助學生分析、選擇和整理一些知識信息，以此來提高學生的學習效率。例如，我們在探究“函數的圖像”這節內容的時候，可以通過課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目來作為切入口，通過多媒體課件創設問題的情境來引入新課的學習，促使學生積極地參與到活動中來，同時再把學生的學置于問題當中，讓整個教學的過程轉化為學生發現問題、提出問題并且解決問題的培養過程。這樣通過創設問題情境，使教學活動在知識和情感兩條主線的相互作用下順利完成，知識能通過情感功能更好地被學生接受、內化，這樣的課堂教學肯定會取得較好的教學效果。其次，教師還要注重培養學生良好的解題習慣。要培養學生良好的解題習慣，就需要教師在開展解題教學的過程中，不斷地培養學生良好的解題習慣和求真的態度，通過這樣的訓練來有效地增強學生的自主學習能力。解題時還要積極引導學生深入分析、歸納、猜想，并且在解題的過程中不斷地提出新的觀點、新的思想，以此來培養學生一題多解的能力，這樣也能提高學生的解題效率。

二、創設寬松氛圍，營造創造新思維的環境

學生只有在寬松和諧的課堂氛圍中才能充分發揮自己的聰明才智以及創新的能力。因此，在教學中，教師要善于創設寬松愉快的教學氛圍來激發學生學習數學知識的積極性，設置問題教學，促使每位學生都積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，有效地發揮他們的想象力，挖掘他們創新的潛能，以此來不斷地培養學生的創新意識，讓學生把學習數學知識當作一種樂趣，由被動接受變為主動要學的過程，使得課堂教學達到事半功倍的效果。首先，利用以舊帶新的導入法。學習要溫故知新，這樣可以讓學生在學習新知識的過程中，實現新舊知識的有機結合，從而在復習舊知識的過程中獲得新知識的洗禮，進而有效地引發其對數學思維的合理擴展。例如，我們在學習“圓的標準方程”這一內容的時候，教師就可以運用以舊帶新的教學方法進行有效的導入，提出前面學過的問題來引導學生進行有效的思考，讓學生帶著問題去探索新知識，這樣也能在課堂上激發學生參與到新知識學習的活動中來，從整體上提高數學課堂的教學效率，這樣既實現了數學知識的連貫整合，又構建了高效的教學課堂。其次，給予學生獨立思考的時間。在教學新知識前，可以在課堂上留出10分鐘的時間來讓學生對要學習的知識點進行有效的預覽，這樣能夠加深學生對新知識的印象。例如我們在探究“空間幾何體”一節內容中的“表面積與體積”這部分知識點的時候，可以先留點時間給學生，讓學生自己去預習，并且根據自己的預習來計算它們的面積和表面積，然后再根據課本公式，加深對公式的掌握。學生預習完，教師再導入新課。由于之前的預熱，此時再講解新知識時課堂的氛圍也會輕松愉快，學生在這種愉快的氛圍中也更有利于對新知識進行創新學習，該節課也能夠取得較好的效果。

三、采用先進教學工具輔助教學

隨著科學技術的不斷發展，教學工具也發生了巨大的變化，現代化的教學工具能夠將所學知識通過圖像、動畫等形式展現給學生，使學生的印象更加深刻，并對知識有更加深入的理解。在高中數學有效課堂中，教師應積極運用現代化的教學工具進行輔助教學。在講解相對抽象、復雜的知識點和公式時，利用圖像、動畫等進行講解，使學生的不同感官同時受到刺激，提升教學效果?，F代化的教學工具能夠有效提升學生的學習積極性，枯燥的數學知識在變得生動#形象后，學生不再對數學學習產生消極心理，而是希望更加深入的探究所學知識。借助現代化教學工具后，數學知識更加容易理解，也使學生的自信心得到了提升，從而在學習中獲得巨大的成就感和滿足感，進而積極主動地參與到教學活動中。高中數學知識中有很多難以理解的概念和公式，具有一定的抽象性，而現代化教學工具能夠將抽象的內容形象化。例如在高中數學幾何課程的講解中，教師可以利用多媒體向學生展示三維#二維的幾何圖像，要求學生仔細觀察三維立體圖形與二維圖像之間的對應關系，并通過對計算機的操作，使三維立體圖形轉動起來，方便學生進行全面的觀察，充分理解三垂線定理。利用現代化的教學工具，能夠使學生從中獲得感性認識。加深對定理的理解，提升學生對數學定理的運用能力，增強教學效果，實現高中數學課堂的有效性。

總之，數學課堂教學中教師掌握有效的策略，能激活學生的數學思維，達到佳教學效果，從而提高教學質量。只要我們在實踐中不斷總結探索、創新，就會找到更多、更好的教學方法。通過以上高中數學課堂教學中有效策略的實踐，證明了課堂教學必須具有藝術性、智慧性，這樣才可以使學生充分認識到數學的意義，減輕學生認為數學枯燥無味的顧慮，有效地提高學生數學學習的效果。