一石拋，千浪起

劉麗華

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。雖然導入新課在整個教學過程中只占很少的時間，但它關系到整個課堂的教學效果，正所謂“一石拋，千浪起”。在課堂教學中，導入環節如果安排和設計得好，學生的積極性就會被調動起來，使教師與學生之間建立情感和知識的橋梁，使學生在濃厚的興趣中接受知識，使整個教學過程進行得自然、生動、和諧，收到意想不到的教學效果。為調動學生學習的積極性和主動性，達到預期的教學目標，老師們必須充分重視導入藝術。下面我就自己在課堂教學中的實踐經歷，談談政治教學中常用的幾種課堂導入法。

一、溫故知新導入法

這是最常見的課堂教學導入方式。其特點是以復習已經學過或學生日常生活中已經了解的知識為基礎，將其發展、深化，引導出新的教學內容，達到溫故知新的目的。這種導入法是引導學生從已有知識出發，順理成章地進入新知識領域，并產生強烈求知欲，去探求新知識的一種導入方式。這是最常見的課堂教學導入方式，其特點是以復習已經學過或學生日常生活中已經了解的知識為基礎，將其發展、深化，引導出新的教學內容，既給學生復習鞏固舊知識，又引發學生對新知識的積極思考?！皽毓省笔鞘侄?，“知新”是目的，兩者有機結合并自然過渡。

例如，在學習《價格變動的影響》時，我首先讓學生回憶價格變動的原因有哪些，進而追問：價格變動之后會產生哪些影響呢？又會對哪些主體產生影響呢？這樣一來環環相扣，層層推進，不僅讓學生“溫故”了，而且有效地引導學生對即將學習的內容進行思考，對教材有了一個宏觀的把握。也就有利于新課的開展了。

二、時政熱點導入法

政治的課堂教學更應該貫徹理論聯系實際的原則，結合時事教育，密切聯系國際社會和我國社會主義現代化建設的實際，以及高中學生的思想實際，闡明馬克思主義的基本理論觀點。而時政熱點之所以“熱”，就在于它具有很強的時效性，這種結合時政熱點的情境導入方式更易引起學生的興趣，提高學生的注意力，同時這種導入法也體現了思想政治課的時效性和理論聯系實際的學科特色。

例如，在學習《國際關系的決定性因素：國家利益》時，上課開始我就播放了有關利比亞戰亂局勢的新聞視頻，然后讓學生思考：為什么美國及歐洲一些國家不惜代價插手利比亞呢？這背后的實質是什么呢？于是學生便有了話題，議論紛紛。然后我告訴學生要想解開這一謎團，那就讓我們一起走入今天的新課吧！

三、典故導入法

課堂教學導入還可以引用典故、諺語、名言、警句、詩詞等作為開頭，提出問題導入新課。因為詩詞、名言、警句、典故、諺語等語意新穎，言簡意賅，有深刻的哲理。用上述方法開頭，形象，生動，逼真，學生也樂于接受。

例如：在講聯系觀點時就可借助“唇亡齒寒”的典故；在講質變量變時可以運用“滴水穿石”的成語；在講現象與本質時可以借助“兔死狐悲”的典故，理解“狐悲”是假象，背后掩蓋的本質卻是“狐喜”，是形悲實喜，而且正是這種假悲才暴露了其真喜，無須費多大的口舌就能具體形象地讓學生領悟假象也同樣反映事物本質的哲理。

四、趣味故事導入法

中國哲學思想源遠流長，其中有許多充滿哲理的典故和寓言故事，根據教學需要把它們“嫁接”過來導入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，使教師講課更生動、更形象；學生學習更輕松、更有趣，易于接受與記憶。

例如，在學習《用發展的觀點看問題》中的量變和質變時，剛上課時我就問學生愿不愿意聽故事呢？學生異口同聲地說愿意。于是我便抓住時機，向他們講起了紀曉嵐為和珅題亭額的故事。乾隆年間，和珅建涼亭一座，于紀曉嵐求亭額一幅，紀曉嵐給其題為“竹苞”。后乾隆觀后哈哈大笑，說紀曉嵐在暗罵和珅一家為個個草包。之后，我向學生說道為什么紀曉嵐的暗罵會成功呢？要想對此做正確回答就讓我們一起學習量變和質變的有關知識吧！于是學生帶著一臉的疑惑，迫不及待的與我一起進入了新課！

五、因勢利導導入法

俗話說：教無定法，貴在得法；導入有法，但無定法。無論我們的備課多么充分，但是課堂和學生都是在變化的，世界的唯一不變在于變。所以課堂導入的方法也不可能實現“大一統”。當課堂教學的情境發生了變化時，如果我們能夠因勢利導，巧妙地結合教學內容，就可以有效地將學生的注意力和思維帶動新知識的學習上來。

例如，有一次，我的課剛好趕上放假前的最后一課。剛走入班級就看到學生個個蠢蠢欲動，早已收拾妥當，大有疾速飛家之勢。眼前這樣的情形如何開展課堂教學呢？我幾乎懵了！之后，我便靈機一動，來了一段順口溜。今天云兒飄飄，樹葉搖搖。怎奈你們心情急躁，念及家中可口菜肴。但仍需稍安勿躁，共享消費奧妙。（當時正趕上學習《消費及其類型》）然后再如快樂小鳥，向家中奔跑！當時學生便被我的順口溜鎮住了，一下子安靜了下來。一些學生還讓我再重復一遍，安穩了學生之后，我和學生順利地進入了新課。

以上是我在課堂教學過程中的一些體會，其實還可以有許多的導入方法。比如討論式導入法、漫畫導入法、公益廣告導入法、活動導入法等等。但是不管哪種課堂導入方法都要能夠化枯燥為生動、化抽象為具體，以有利于吸引住學生的注意力，調動學生的興趣，激發學生的思維，使學生樂于學，學得進；有利于還營造親切、和諧、溫馨的師生關系，讓師生在合作中開啟智慧之門，得到共同發展；有利于師生在交流中開啟思維之門，能力得到提升！