豐富節日文化 提升教學效能

張蒙婕

小學英語的教學雖然起始比較早，但是在實際的學習過程中，學生還是受母語的影響。在很多中英文的文化差異方面，學生非常容易受到母語的使用習慣、文化背景、行為習慣的影響而混淆英語的學習。而小學生的學習能力和生活經驗又決定著我們在教學過程中不能像中學那樣進行深入的文化剖析和強化訓練，為此，我們必須結合學生的實際和存在負遷移的癥狀進行行之有效的策略應對。

一、提升教師英語文化素養

小學英語中所教的內容雖然難度不大，要求也不高，但是這并不代表教師只要能站穩講臺就可以足夠面對小學英語教學內容了。要給學生一杯水，我們應該擁有一缸水，更何況我們教師以前在學習英語的過程中也同樣受到母語干擾而形成英語文化的負遷移。而且小學教師與以英語為母語的人群接觸甚少，無意識地在使用和教學過程中也會受到母語的負面影響。因此，面對這種現狀，我們教師要長期不斷地通過自己的學習和塑造來積累自己的英語專業素養，不僅僅是英語的教學能力，還包括英語教師對英語這門語言的文化背景的充分了解，用我們的專業目光走進英語的世界里、風土人情中，讓教師在平時的教學中注重知識背后的文化滲透。

二、開設豐富多樣的節日活動

小學生的年齡特點決定著學生的學習習慣和學習需求，在他們的心目中，他們的生活是豐富多彩的，他們的學習建構是在美好的生活中達成的。在英語文化滲透的過程中，我們同樣需要讓學生在生活中積累文化。而在學生平時的學習和生活中，我們并無法去擁有西方所特有的文化氛圍和文化背景。因此，面對這種現狀，我們為了更好地滲透英語文化，排除英語文化負遷移的影響，筆者嘗試著在我們的教學活動中開展豐富多彩的節日文化活動。

走進豐富多彩的節日文化，帶著小學生走進西方的文化世界，用圖片、視頻等形式介紹英語母語國家的重大節日，介紹重大節日所涉及到的風土人情、節日內容等等。比如，學生已經非常熟悉的圣誕節，老師可以介紹圣誕節的由來和重大活動，如從平安夜到圣誕節的內容了解，平安夜一般安排什么活動，圣誕節安排什么活動。而西方的平安夜、圣誕節和我們中國的除夕、春節有什么相似之處和不同之處。比如，教師可以介紹圣誕節的由來，讓學生知道“圣誕節”這個名稱是“基督彌撒”的縮寫。彌撒是教會的一種禮拜儀式。圣誕節是一個宗教節。我們把它當作耶穌的誕辰來慶祝，因而又名圣誕節。這一天，世界所有的基督教會都舉行特別的禮拜儀式。但是有很多圣誕節的歡慶活動和宗教并無關聯。交換禮物，寄圣誕卡，這都使圣誕節成為一個普天同慶的日子，而這種慶祝的日子現在已經延伸到世界各地，很多地方和人們也把它當成一種慶祝的日子來歡度節日。

1.體驗豐富多彩的節日活動 教師可以把西方的文化特色活動搬到我們的英語課堂之中，我們可以在圣誕節中舉行一個“圣誕節快樂”的主題慶?；顒?，從圣誕樹的準備到活動場景的布置，讓每個學生都參與其中，學生用英語布置著活動現場，并在布置過程中注重英語文化的布置細節和文化底蘊，再讓同學們用英語文化所特有的祝福習俗和方式向自己的朋友、親人、師長等送去問候和祝福。比如在問候的過程中， 類似這樣的節日活動還有很多，我們結合學生的學習條件可以幫助學生都去體驗一下。如愚人節（April Fool's Day）、萬圣節（All Hallow's Day）、復活節（Easter Sunday） 、平安夜（Silent Night）、圣誕節（Christmas）、感恩節（Thanksgiving Day）、父親節（Father's Day）、母親節（Mother's Day）等等。

2.對比中英文文化差異活動 學生在深入體驗的過程中真正將自己所學到的內容應用到實際的生活中，學生在應用的過程中不僅收獲了歡笑和快樂，還收獲了英語文化背景下的語言使用的特點。教師引導學生在體驗中學會對比中英文使用中的文化差異，讓學生感受到文化差異對于語言使用的重要性和特殊性，提升學生在使用過程中的注意意識，也激發學生結合平時的生活和應用來提升學生自主關注中英文使用過程中的文化差異，讓負遷移的應對策略轉變成學生自主使用的一個注意點，提升學生的自主學習能力。

3.結合教材開始延伸性活動 與此同時，教師也可以結合教學內容進行適當的延伸和拓展，教師帶領學生去補充課本以外的文化素材，比如，新譯林版四年級上冊的 《Unit4 I can play basketball》教學中，我們就可以介紹西方國家的一些球類運動，以及他們的運動習慣，而這種不一樣的運動習慣也就導致體育運動項目中的優劣差異，如中國的乒乓球、羽毛球比較厲害，而美國等西方國家的籃球、足球、田徑運動比較厲害。

中英文之間的客觀差異是必然存在的，小學生在學習英語的過程中肯定會受到母語的影響而產生英語文化學習中的負遷移，而面對這種負遷移，教師要從自身開始，結合教學內容的特點和學生的興趣愛好，開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓學生在體驗中感受中英文的文化差異，并有意識地在學習和使用的過程中注意中英文的文化差異，帶著這種意識去著重學習、著重應用，在文化的熏陶下慢慢提升英語水平。

（作者單位：江蘇省常熟市張橋中心小學）