在生活中培養學生的文明禮儀習慣

孫建群

作為祖國的花朵，小學階段的學生是國家的未來。因此，我們應當對他們認真培養，全面提升他們的素質，從而督促他們養成良好的文明禮儀習慣。一個國家只有根基穩定了，才能昂首闊步不斷向前。

一、小學生文明禮儀習慣的具體內容

小學階段，學生的人生觀、價值觀以及世界觀都處于雛形階段，身邊事物對他們的影響十分巨大。因此，要樹立優秀的榜樣，為學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，潛移默化影響他們。作為教師，要以身作則，并逐步培養學生的愛國情懷，從而逐步將學生培養成為社會主義的接班人。因此，教師要著重培養以下幾個方面：

1.培養學生優秀的交際禮儀 學生在日常生活中和他人的接觸隨時發生，因此，交際禮儀對學生來說十分重要。優秀的交際禮儀習慣，可以幫助學生建立良好的形象，從而得到他人的認可，潛移默化中將自身樹立成為合格的現代人。例如，筆者在講課過程中邀請學生回答問題，會使用“請”字來讓某位小朋友回答一下這個問題。并且當學生回答完畢之后，對學生說“謝謝”。當筆者出現錯誤的時候，會和全體學生進行誠懇的道歉：“對不起，老師這里講錯了?！蓖ㄟ^教師以身作則，學生在日常生活中能夠很自然地使用正確的交際禮儀習慣，逐步將自身塑造成為懂禮貌的優秀學生。

2.培養學生優秀的公共場合禮儀 筆者認為，一個人的素質在公共場所可以得到最佳體現，因此，作為教師務必引導學生養成正確的公共場所禮儀。諸如在公共場所不亂丟果皮紙屑，不大聲講話，愛護花草以及在旅游過程中不亂涂亂畫等，逐步引導學生建立正確的公共場合禮儀認知。

二、具體培養學生文明禮儀的做法

在學生人格塑造的最佳階段，教師務必重視小學生的文明禮儀習慣的培養，從而幫助學生從小建立優良的基礎，這將使得學生終生受益。

1.明確在校期間的教學環節包含禮儀教育 學校是教書育人的最佳場所，是學生獲得知識、塑造人格的第一站。因此，作為一所優質的學校，務必要將培養學生的文明禮儀安排在教學任務之中，確實得到貫徹和執行。只有普遍重視學生文明禮儀習慣的培養，學生才能夠意識到這些優秀習慣的重要地位，才能夠有意識地改變自己，從而最終達到學生都能夠遵守文明禮儀的優質目標。

例如：筆者所在的學校，堅持培養學生的文明禮儀，明確教師要從細節抓起，培養學生的優良習慣。教師在得到學校的明確指標之后，自然能夠積極地落實，逐漸地，學校的整體形象就得到了提升，文明禮儀的風氣悄然在學校成形。學校通過開設每周一次禮儀課的形式，告訴學生為何要這么做，這么做能夠產生何種意義，從而深化學生的認知，幫助學生從內心深處意識到文明禮儀的重要性。

2.營造優良的文明禮儀氛圍，潛移默化中感染學生 環境的力量是巨大的，處于特定的環境之中，人會自然地向環境的特征方向進行改變。學校的文明禮儀培養也是如此，首先應當在學校內營造此類氛圍，讓學生處于此類氛圍之中，逐步受到感染，從而有意識地培養自身的優雅習慣。

例如，筆者為了營造良好的文明禮儀氛圍，在班級的黑板報中大力宣傳文明禮儀的重要之處，并且向學校申請，每月評選一名優秀的文明禮儀學生，進行一定的獎勵。在學校的公共環境內，學校采取了拉橫幅貼標語的形式，大力宣揚講文明守禮儀。學生在此類氛圍之中，慢慢地就會暗示自己要做一名講文明的好學生，從而逐步引導學生養成良好的文明禮儀習慣。

3.巧妙利用語文學科的教學進行文明禮儀觀念的滲透 小學階段的學生，學習的榜樣除了周邊的人之外就是課本內的角色。因此，作為一名合格的小學語文教師，務必充分利用語文課堂，巧妙挖掘課本中角色的品質特征，和學生分享并對學生進行引導，從而有效培養學生的文明禮儀習慣。學生通過課本中的事跡，更能夠堅定自己的想法，以及認可教師和學校的做法，教師的文明禮儀培養道路能夠更加的順暢。

例如，筆者在教授《從百草園到三味書屋》這篇文章的時候，有意識地引導學生挖掘魯迅先生身上的特質，尊師敬長，不破壞環境以及勤學等優秀的品質和文明禮儀習慣，從而號召學生向魯迅先生學習，從小養成優質的學習習慣。學生通過名人事例，更加堅定了塑造自己的信念，從而在鍛煉自身成為優質接班人的道路上走的更為順暢。

結語：小學階段是學生人格塑造的最佳階段，此時培養學生的優秀文明禮儀習慣有事半功倍的作用。作為教師，務必動用手頭的一切資源，將學生塑造成為最優秀的祖國的接班人。作為學校，務必給教師創造有利的條件，并在學校內營造良好的文明禮儀氛圍。小學生是祖國的希望，幫助祖國的花朵健康茁壯成長，國家才有希望，才有未來。

【參考文獻】

[1]羅丹.《讓文明禮儀習慣培養根植課堂讓生活的課堂綻放文明的光芒——淺探小學生文明禮儀培養途徑》[J].飛（素質教育版），2014，（4）：178-178.

[2]王春平，季杰，姜麗杰等.《文明在心中文明伴我行——文明禮儀養成教育“五步走”模式研究》[J].科技視界，2012，（32）：94.

（作者單位：江蘇省鹽城市登瀛小學）