班主任制怒的“三副良方”

徐娟

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位，老教育家于北辰說：“天下之主任多矣！而班主任則是極重要、極普通、極光榮、極偉大的主任”。我說：班主任是我又愛又恨的主任，教過的孩子每每回母?？次?，那種驕傲感和自豪感油然而生！實踐使我明白，班主任多一點智慧、機智，能取得事半功倍的效果！

一、冷敷——以靜制動

《中小學班主任工作規定》明確指出：班主任采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。身為班主任，我同時還擔任著英語教學任務，有時候課堂上學生故意制造事端，甚至挑釁，這時作為班主任不妨以冷處理的方式，視而不見，或者聽而不聞，把學生的注意力繼續引向課堂。

三（1）班一節英語課，偉就給我留下了深刻的印象，不是他上課特別的出色，遵守課堂紀律，能積極發言，而恰恰相反，是他的好動。我只能一次又一次停下課堂的腳步，提醒他遵守課堂紀律，真心為流失的寶貴時間惋惜，也在為我的授課計劃和內容著急，課繼續著……接下來的英語課，他依然如故，我上半句話還沒有講完，他早就把我的下半句話接上了，雖然一個人坐一張長長的桌子，但是他卻能和隔開一個弄堂的小濤踢腳，引得其他同學觀戰，根本無心上課，剛平息沒幾分鐘，他又和后面的小金發生口角，挑起事端，攪得我不得不一次次停下來，維護課堂秩序。我思忖著自己，可能我課堂上對他的關注過多，導致他為了足夠吸引同學和老師們的眼球，故意制造些事端，來引起我們大家對他的關注。

于是，我開始忽視他，移動凳子、故意咳嗽幾聲、看手、翻書，只要不是太過分，嚴重影響到了課的繼續，我都權當作視而不見，我的這一招“以靜制動”還真起了作用，以后的課堂上，我幾乎沒有為了他而停下我上課的腳步，我心中竊喜！

二、熱炒——欲擒故縱

課堂上不光學生個體會有各種事件，有時全班學生都參與其中，老師即使用高分貝的聲音大聲呵斥，可學生還是若無其事，這時班主任不妨也加入到學生的行列，來攪這趟渾水，暴露學生的言行，學生反而能明辨是非，在短時間內平息“風波”。

班會時間到了，當到達教室門口，那一幕讓我驚呆了……講臺上圍滿了哄搶本子的學生，各自在一堆橫七豎八的作業本中翻找著自己的名字，以致好幾本本子被擠到了講臺下，還不斷地有未拿到本子的同學擠上來，形成了外圈，好幾個學生是從同學腳下找到自己的本子，偶爾發現有自己同桌的本子或者自己好朋友的本子，一下子本子躍過眾人頭頂，飛了出去，終于找到了主人，就這樣里里外外、進進出出、上上下下，好不熱鬧！教室里爭吵聲、呼喚聲，不絕于耳，根本聽不到鈴聲……

怒火在心中燃燒！按照平時的習慣，我早就大喝起來，此時，我一反常態，即時以“哄搶本子者，我想對你說……”為主題，和孩子們分析事由，課代表正在發本子，同學們都各自忙著自己的事情，都不愿意耽擱自己做事，一疊本子扔到了講臺上，然后就有同學擠上來搶自己的本子，接著大家都上來哄搶了。了解事情原委后，同學們紛紛發言，知道關心和服務他人。這一事件成了學生當天日記的“焦點”，也至今讓我感動和難以忘懷！作為班主任，抓住這些教育契機，充分暴露學生的言行，通過引導他們正確分析得失、明白其中的道理，才能真正“對癥下藥”，糾正一些不良的班風。

三、軟磨——以柔克剛

北京教育學院張虹副教授的講座，我深有感觸。她說：“批評”二字，批的是人，評的是事。在進行批評時，應該先評事，再批人。先明了是非曲直，評完了事，再來批人。而批人，也不是隨隨便便進行的，要找準時機、場合。要么不說，要說就說到他心坎里，要他真正明白錯誤所在，然后指導他如何改正。

“你們班的小辰語文作業又沒做?！薄皵祵W作業已連續一周沒有收到了?！碧撔慕邮?，堅決不改的他，成了我班的“作業釘子戶”。這樣的學生真的像煉就了金剛之身，任憑你批評，依然如故，父母也對孩子失去了信心，索性就不聞不問了，不妨用軟磨招，缺一次補一次，持之以恒下來，慢慢地就大為改觀。

面對著一次次的挫敗，我感覺到了前所未有的無奈，但是，我沒有放棄，換了一招“軟磨”，“知道老師為什么找你來嗎？”聰明的他回答：“知道，我沒有完成作業，因為……”他給自己找了足夠不做作業的理由，這是我所預料之中的，我表情嚴肅地說：“拿下去，補完！”就沒有再多的言行了。于是，每天晚學的時候，我的辦公桌邊多了一個他，每天補完各科拖欠的作業，讓我始料不及的是，他的作業速度之快，質量之高，再一次有力地證明了這孩子真的不是智力問題，而是學習態度問題。

俗話說“只要功夫深，鐵棒磨成針”，就這樣日復一日，缺的依然要補、漏的還是要寫……每天磨下來，孩子眼看著拗不過去，偷懶的次數逐漸少了，真可謂山重水復疑無路， 柳暗花明又一村。

冬雪沒有消融時，種子能抑制住自己萌芽的渴望；暴風雨來臨時，小鳥能收斂自己的翅膀；作為班主任，面對千差萬別的學生個體，面對迥異的班級群體，教育故事每天都在發生，但只要克服沖動、急躁，對孩子充滿愛，慢慢引導他們，就一定能找到班級管理的良方。

【參考文獻】

2009年8月，教育部印發《中小學班主任工作規定》。

（作者單位：江蘇省張家港市鹿苑小學）