體驗式教學在數學教學中的運用研究

周海文

摘 要：體驗式學習成為課改的新亮點，體現學生主體地位的變化和主體能動性的發揮，為數學教學注入了新的活力。從體驗式學習的含義、體驗式學習的特征、體驗式學習的開展策略三方面進行研究。

關鍵詞：小學數學；體驗式教學；思維能力；數學素養

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0040-01

新課改強調主動學習、樂于探究、勤于實踐，強調學生應主動體驗知識的構建、體驗過程的快樂、體驗成功的喜悅。體驗式學習對學生的數學素養、數學能力的提高意義非凡。

一、體驗式學習的含義

傳統的“倉儲學習”是被動學習、被動接受。如學習“同分母分數的加減計算”時，教師先從分數的復習入手，引出同分母的概念，提出同分母分數相加減的運算方法，再給出公式，然后再給出大量的練習題，讓學生套用公式。體驗式學習則與倉儲式學習大相徑庭，教師巧妙設計情境，讓學生主動探究，參與數學知識構建的全過程，歷經知識的發現、掌握及運用的始終。如教學“同分母分數相加減”的方法，教師可利用多媒體呈現“分西瓜”的情境，一個西瓜，平均分為二份，每一份是1/2，兩半西瓜合在一起：1/2+1/2=1；如果把西瓜平均分為三份，一份是1/3，1/3+1/3是三份中的兩份，應該是2/3，引導學生思考2/3和兩個1/3的關系，學生不難發現：1/3+1/3=2/3，在此基礎上，讓學生歸納同分母分數相加減的運算方法。這個對知識探究的全過程，學生參與始終，改變了被動聽課的習慣。通過情境創設，學生主動思考和思維，使課堂蘊藏著生機和張力，彰顯著快樂與愉悅。

二、體驗式學習的特征

（1）親歷性。所謂親歷性，就是親自經歷之意，親自經歷包含兩個方面：親自實踐和親自思考。如對于一個頂點引n條射線，所形成的角有1+2+3+4+……+（n-1），這個結論的得出，可以讓學生自己通過實踐的方法而得出：將一個角對折，得到1+2，再展開，讓學生再看看得到的角的個數是1+2=3；將一個角對折后再對折一次，再次展開，讓學生再次看看，從這個角的頂點發出了幾條射線，并再次看看得到了幾個角：1+2+3=6個角……這樣，學生不是記住老師給的結論，而是通過實踐自主完成知識的探究過程。

（2）反思性。學習要“學而思之”，反思是學習的精髓。體驗式學習具有反思性，具有對自己體驗、實踐而得到的知識進行驗證的特點，是哲學中“理論——實踐——理論”的反復論證過程的具體運用。

（3）整體性。體驗式學習，不是針對某一個學生而進行教學的教學方式，而是通過情境的創設，促使每一個學生都參與其中，包括一系列的步驟的歸納和演繹，是對知識的全面體驗，而不是對知識的某一個層面、某一個片段的體驗。

三、體驗式學習的開展策略

針對體驗式學習的特點，在實施體驗學習時，應從以下幾個方面著手。

（1）活動體驗——體驗學習的動力。體驗式學習的實施，使學生手腦并用，眼、手、耳、口等全面參與，改變了學生當“觀眾”“聽眾”的消極做法，促使學生積極、快樂地參與到學習過程中來。如小學二年級有一道應用題：舞蹈隊員站隊站成4列，小紅站在其中一列，小紅的前面有9名隊員，后面有3名隊友，那么，這個舞蹈隊一共有多少人？對于這個問題，可以讓學生站成縱隊，其中指定一個學生是小紅，讓9名學生站在小紅前面，3個站在小紅的后面，再數一數，這個隊列一共有多少人，再想一想為什么是9+3+1。這樣，通過“做”增強了數學學習的直觀性、可理解性，學生學習數學的興趣提高，積極性提升。

（2）活動體驗——體驗學習數學的本質。對于“計算器的使用”的教學，傳統教學是教師教學生如何開啟計算器，怎樣使用計算器，給出練習，使用計算器計算，學生聽得乏味、練得沒勁。教師可讓學生課前借助工具書或網絡資料而查詢計算機的誕生、發展的歷史，讓學生了解從古代時候的計數，到現在現代化的計算機的問世與日新月異的發展，再到電子計算機的普遍使用。讓學生把自己的計算器作為研究對象，看看計算器有哪幾部分構成、有哪些功能鍵、各有什么功能。教師在課堂上開展競賽活動，說一說使用計算器的方法，通過游戲、魔術、猜謎等，活躍課堂教學，學生成為課堂的真正主人。體驗式教學使學生的自學成果得到展示，使學生的主體地位得到彰顯。

（3）體驗式學習應開放、自由。體驗式學習與“一刀切”“強制性”的教學模式相反，要求給學生留出更多的時間和空間，讓學生自由放飛思維、展開想象、充分實踐。如“長方形和正方形的認識”的教學，讓學生用學具小棒拼出正方形、長方形，并進行比較，通過拼圖、觀察和比較，發現正方形每一條邊都相等，是用同樣長度的小棒組成的圖形，長方形，則長和寬所使用的小棒的長度不相同。

四、結束語

體驗式學習注重實踐中的自主體驗，激發學生學習興趣和積極情感。在體驗式教學方法實施的過程中，難免會出現不和諧的音符，遇到諸多的困難，只要教師用心教學，及時發現不足，采取有效辦法，積極改進，不斷探討，體驗式學習定會成為新課改最亮的明珠，成為有效課堂的亮點，成為培養學生數學能力的最佳途徑。

參考文獻：

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