數學素養
- 從情景教學中落實中學生數學素養的創新教學方法研究
養，促進學生數學素養的提升的目的。關鍵詞：情景教學；數學素養；信息技術一、問題提出的背景（一）普通高中數學課程標準的要求《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》［1］中提出：“高中數學教學以發展學生數學學科核心素養為導向，創設合適的教學情境，啟發學生思考，引導學生把握數學內容的本質。注重信息技術與數學課程的深度融合，提高教學的實效性。不斷引導學生感悟數學的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值?！庇纱丝梢?，如何將數學的核心素養培養貫穿到數學教
科技風 2023年35期2024-01-30
- 數學運算素養視角下的高考試題分析及教學建議
數學運算；數學素養；試題分析；教學建議1? 問題的提出供陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、內蒙、江西、河南八省的2023年全國高考數學乙卷，全面考查了考生的數學核心素養和能力，充分體現了基礎性、綜合性、應用性和創新性的高考考查要求，凸顯數學作為基礎學科和在人才選拔中的重要作用，但不少考生認為試題結構穩定，難度不大，就是沒有做完，特別是實際分數與期望存在較大反差.那么是什么原因導致分數的落差呢？本文筆者從數學運算素養的視角來剖析試題，并給出些許教學建議，不當之
中學數學雜志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- 淺談數學跨學科項目學習“牙簽橋”
角形穩定性；數學素養中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0076-04 執行項目式學習教學的前提，是必須要保證學生已經形成了“內部指引”。在項目式學習中，學生“內部指引”的強弱與項目式學習“問題空間”的設計密切相關。在學習“三角形的認識及分類”后，孩子們對用牙簽來搭橋非常感興趣，想設計一座承受力最強的牙簽橋。挑戰一下誰的牙簽橋能承重一位成人？孩子們自我形成了“內部指引”，“內部指引”既包含學生的“
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 引導學習遷移 加速認知構建
；認知理解；數學素養［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0045-03學習遷移，也是一種學習訓練。它是指把既有的知識、經驗、技能，甚至是思維，從一種學習狀態引入另一種學習之中，使得新的學習活動有所突破，獲得新的發展。這對小學生而言是一種比較高效的學習方法，也是完善認知構建的有效策略。數學教學中，教師要重視遷移策略的使用，引導學生把已有的知識經驗順利地運用于新知識的探究中，從而實現學習的突破
小學教學參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 在生活中感受數學 在應用中提升素養
學能力，提升數學素養. 文章以現實生活為背景，讓學生通過經歷不等關系形成、發展和應用的過程，感悟數學的應用價值，以此激發學生的數學學習興趣，落實學生的數學學科核心素養.［關鍵詞］ 學以致用；數學素養；應用價值周知，在應試教育的束縛下，師生將主要精力集中在解題上，忽視了知識形成和發展的過程，不僅影響了學生數學學習興趣的激發，而且限制了學生數學應用能力的提升. 教學“不等關系與不等式”時，筆者從生活實際出發，讓學生感悟“數學是自然且有用的”，在激發學生的數學學
數學教學通訊·高中版 2023年9期2023-11-15
- 構建“說理”課堂 提升數學素養
知結構和提升數學素養。［關鍵詞］ 有理；問題情境；數學素養小學生的思維活躍、想象力豐富，但是其知識儲備有限，數學語言表達能力薄弱，在解決問題的過程中會出現一些思維不嚴謹的情況。因此，在小學教學中教師要重視培養學生思維的嚴謹性，讓學生有理有據地學和有理有據地表達，以此提升學生的數學素養。實踐證明，“灌輸式”的教學已經不合時宜，那么教學中如何讓說理走進數學課堂？筆者認為，教師應帶領學生經歷知識形成過程，引導學生在關鍵節點上說理，以此讓數學課堂變得更加生動、更有
數學教學通訊·小學版 2023年9期2023-11-15
- 深耕教學方法 落實數學素養
的數學能力和數學素養. 同時，為了更好地發展學生，教師應多帶領學生參與新知的探究，讓學生在參與的過程中掌握數學學習的一般步驟和基本方法，從而引導學生走上會學之路.［關鍵詞］ 知識體系；數學素養；會學之路數學課堂是發展學生數學思維、落實學生核心素養的主戰場，課堂教學活動直接影響著教學效果，為此教師在制定教學計劃、實施教學活動時應以“三個理解”為出發點進行精心籌備. 但在教學中大多數教師常常是“以教材為本”，將目光局限于單一章節或單一知識點的教學內容設計上，缺
數學教學通訊·初中版 2023年9期2023-11-15
- 多元視角下的“小數的意義和性質”課后作業設計例談
；多元視角；數學素養［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0051-04“雙減”背景下，減輕學生的作業負擔這一要求將教師對作業的關注研究上升到更高的層次，賦予了作業設計更深的要義。教師如何做到“減負不減質”？優化作業設計便可以起到“妙筆生花”“事半功倍”的奇效。有實踐表明，課后作業設計為數學核心素養培育提供了寬廣的空間維度與深遠的時間尺度。下面以“小數的意義和性質”（人教版教材四年級下冊）課
小學教學參考(數學) 2023年8期2023-11-15
- 踐行深度學習 提升教學品質
力、提升學生數學素養等方面的價值是不言而喻的. 在教學中，教師要從學生實際學情出發，精心創設問題，引導學生親身經歷知識的形成過程，通過觀察、分析、聯想、歸納等學習活動體會并掌握數學的本質，讓數學學習真正發生，從而培養數學核心素養.［關鍵詞］ 深度學習；思維能力；數學素養被動的、淺層的學習往往難以誘發學生思考，不利于學生學習能力的提升，不利于終生學習目的的達成，因此，數學課堂需要深度學習. 深度學習重視挖掘數學的內在規律，突出概念的核心地位，凸顯教學本質，讓
數學教學通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- 固本創新 彰顯素養
：高考數學；數學素養；數學價值2023年教育部教育考試院命制4套高考數學試卷，分別是全國甲卷（文、理科）、全國乙卷（文、理科）、新課標Ⅰ卷、新課標Ⅱ卷。高考數學試題遵循了高考評價體系理念，以“立德樹人、服務選拔、導向教學”為統領，以數學學科核心素養為導向，試題充分體現了基礎性、綜合性、應用性和創新性。在對高中數學必備知識進行全面考查的基礎上，重點考查了數學學科的核心概念和學生應具備的關鍵能力，尤其深化對學生思維品質、問題解決和可持續學習能力的考查，達到落實
黑龍江教育·小學 2023年7期2023-11-03
- 小學數學教學中的優化策略探究
效提高學生的數學素養.文章從六個角度出發，闡述了如何優化小學數學教學，包括：從認知角度出發，引導學生建立數學概念的抽象思維；從啟發性角度出發，創設情境與實例，加深學生對數學問題的理解；從差異性角度出發，針對不同層次的學生，采用差異化教學；從探究性角度出發，提高學生自主學習的能力；從互動性角度出發，引導學生發揮合作學習的優勢；從實踐性角度出發，結合其他學科知識，拓展學生對數學的認知.【關鍵詞】小學數學；策略探究；數學素養數學教育在小學階段是教育的重要組成部分
數學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 淺談小學生數感的培養路徑
詞］ 數感；數學素養；培養策略數感是數學學習過程中學生必須具備的一種基本素養，也是學生對數的理解以及對數的運算的一種意識和能力，它能幫助學生更加快速、靈活地思考和解決相關問題，對學生數學能力的發展起著至關重要的作用。因此，教師要重視對學生數感的培養，并從學生的實際學情出發，采取各種有效策略，激發學生的數學學習興趣，加強數學與現實之間的聯系，發展學生的數學思維，最終幫助學生形成良好的數感，實現數學綜合素養的有效提升。筆者結合實際教學經驗，簡要談談培養學生數感
數學教學通訊·小學版 2023年8期2023-09-27
- 由一道試題談三角不等式的螺旋式教學
;學習能力;數學素養教學思考2022年全國高考試卷綜合性強，區分度高，考生普遍反映較難. 筆者認為，出現這種狀況的部分原因是教師講授新課時，急功近利，出現了“斬頭去尾燒中段”的現象，不注重知識形成的過程;復習缺乏系統性、針對性，知識點講解不夠到位，出現了“雨過地皮濕”的現象;學生在課堂上缺乏主體地位，被動做大量高頻次重復的練習，當換成運算量大、邏輯性強的新情境練習時，學生變得束手無策.如何規避這些現象的發生，值得教師深入思考. 教學時，教師要把學生的能力培
數學教學通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 合理創設問題情境 發展學生綜合學力
學能力，落實數學素養.[關鍵詞] 問題情境;數學能力;數學素養有效的數學學習活動不是簡單的模仿和記憶，而是獨立思考、合作探究、動手實驗等. 學習活動引領學生親歷知識形成、發展的過程，使學生在參與過程中發展數學學習能力，提高數學素養. 不過，受傳統教學觀念的影響，在概念、公式、定理等內容的教學中存在著“重結果、輕過程”的現象，教師常常通過講授直接將結果告知學生，然后輔以大量練習，這樣“以練代學”的方式影響了學生學習能力的提升. 為了改變這一現象，在實際教學中
數學教學通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 反推分析尋突破 深度挖掘探本質
并發展學生的數學素養.【關鍵詞】分析法;變式;數學素養1 原題呈現題目 如圖1，在Rt△ABC中，∠BAC=90°，∠ACB=30°，點D是邊BC上的任意一點，以AD為邊在其右側作等邊三角形ADE，并連結EC.（1）當點D與頂點B重合時，求證：點E恰好是BC的中點;（2）當點D在線段BC上時（不含B，C兩端點），求證：AE=EC.2 試題剖析本題來源于一道中考模擬題，第（1）問較常規，得分率較高.而第（2）問的得分率只有11%，原因其一：大多數學生想從等角
中學數學雜志(初中版) 2023年4期2023-09-12
- 數學小實驗：賦予學生數學素養生長的力量
：發展學生的數學素養是現代數學教學的根本性訴求。在此過程中，數學小實驗能夠引導學生充分經歷數學化、形式化、公理化的學習過程。操作性的數學小實驗能還原數學學科知識之態；理解性的數學小實驗能探究數學的內在之理；思維性的數學小實驗能讓學生欣賞數學知識之美；而創造性的數學小實驗能呈現數學學科知識的生發、生長之序。關鍵詞：小學數學；數學小實驗；數學素養；生長力量在小學數學教學中，教師不僅要引導學生認知，還要引導學生實踐。數學小實驗兼具“理論”與“實踐”的品質，是提升
黑龍江教育·小學 2023年4期2023-09-11
- 小學數學幾何直觀素養培育的多維策略
幾何直觀 數學素養幾何直觀能有效幫助學生進行數學思考，培養學生數形結合思想，從而形成必備的核心素養，在數學學習中具有重要的作用。在小學數學教學中要培養學生的幾何直觀思想，應從培養學生的幾何直觀意識入手，在課堂教學中幫助學生積累豐富的活動經驗，提升學生運用幾何直觀的思想解決問題的能力，最終能將其內化為學生的一種數學思維習慣，促進學生更好地學習數學，不斷發展內在的數學素養。因此，在本文中，筆者首先對當前小學數學教學中展開幾何直觀素養培育的重要性進行分析，并針
新教師 2023年7期2023-09-11
- 小學高年級學生數學素養培養中運用思維導圖的策略
學高年級學生數學素養為研究主題，首先對思維導圖和數學素養的概念進行了界定，然后分析了當前小學生數學素養提升過程中存在的問題，最后針對問題提出利用思維導圖提升學生數學素養的策略。關鍵詞：思維導圖；小學數學；高年級；數學素養數學是小學課程體系中的一門重要學科。2022年，新版的《義務教育數學課程標準》頒布，明確提出數學教學要注重發展學生的核心素養，強調引導學生用數學的思維思考現實世界，從現實世界中發現問題，并積極尋求解決問題的方法，在解決問題的過程中提升數學應
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 巧用變式教學培育初中生的數學核心素養
;初中數學;數學素養中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0063-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.021課程改革的深入使核心素養成為中小學各科教學的核心導向之一，數學教師在備課、教研、教學期間要準確把握核心素養的要義，圍繞學生核心素養的培養現狀及培養要求選擇合適的教學理念作為指導，借助變式教學推進教學理念的實踐應用，以滿
學周刊 2023年27期2023-08-29
- 小學數學教學中學生獨立思考能力的培養方法探析
此提升學生的數學素養，使學生實現全面發展。關鍵詞：小學數學;獨立思考;數學素養在小學數學教學中，要落實知識教學，采用多樣化方法，以此提升學生的思考能力，優化教學。以思考能力為載體，培養學習效率，也能夠促進學生的思維意識?，F目前教育教學中，由于受到各種因素的影響，對于學生思考能力培養的效果并不理想。因此，在小學數學教學中，對學生的獨立思考能力進行培養，成為亟待解決的問題。一、小學數學教學中學生獨立思考能力培養的必要性（一）體現學科特點小學數學教學中需要學生具
課堂內外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 強化整體認知 發展數學素養
識、發展學生數學素養。文章從設計單元作業總體框架、基于核心素養呈現作業設計意圖、通過作業屬性分析作業設計效果等方面，探究小學數學單元作業的設計與實施策略。［關鍵詞］單元作業；整體認知；數學素養；兩位數乘兩位數［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）17-0096-03作業設計與實施，是教學的重要環節之一，在培養學生的數學核心素養發展過程中起著重要作用。教師在設計數學單元作業過程中，不但可以更好地把握數學知識
小學教學參考(數學) 2023年6期2023-08-25
- 合理安排數學活動 積累數學活動經驗
動經驗，提升數學素養。［關鍵詞］ 數學活動經驗；數學活動；數學素養在小學數學教學中，教師應重視學生數學活動經驗的積累，讓學生學會從數學角度思考和解決問題，形成數學思維模式，發展數學素養。在實際教學中，教師應以學生的已有經驗為出發點，讓學生通過經歷動手操作、概括總結、觀察想象等數學活動過程積累數學活動經驗，幫助學生養成良好的思維習慣，有效發展學生的數學直覺，提升學生的數學能力［１］。筆者結合教學實踐淺談幾點幫助學生獲得數學活動經驗的教學策略，若有不足，請指正
數學教學通訊·小學版 2023年7期2023-08-24
- 培養小學生數學課外閱讀能力的策略
、理解能力和數學素養，在小學的數學教學過程中教師要善于利用學科特色和優勢，開展因勢利導的學科閱讀，促進學生數學課外閱讀能力的進階提升?！娟P鍵詞】小學數學；數學課外閱讀；數學素養2021年7月，旨在減輕孩子作業負擔及課外培訓負擔的“雙減”政策落地，極大程度上改善了孩子學業繁重、功課繁多的現象。該政策同時也給教師提出了挑戰：如何在減輕孩子負擔的同時提高教學效率？如何真正解放孩子，讓孩子輕松愉快地學習？教育部在多年前就提倡發展學生的閱讀能力，增加中小學生的閱讀量
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01
- 表現性評價在數學綜合實踐課中的應用探究
應用探究 數學素養表現性評價，顧名思義，就是教師依據教學內容、目標等要素，對學生參與活動的過程行為、學習成果進行評價，以幫助學生更好地認識自我、把握學習現狀，促進他們對數學學習認知度的提升，助力建構其數學認知。把表現性評價與數學綜合實踐學習有機整合，對學生在實踐學習活動中采集信息、發現問題、探究問題、深入思考等能力進行全方位的評價，這不僅能凸顯“以人為本”的教學理念，還能凸顯數學綜合實踐活動的本質，促進學生數學綜合能力更好地發展，為提升學生數學素養積蓄力
小學教學研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 經歷運算過程 提升數學素養
此提升學生的數學素養。［關鍵詞］ 計算教學；運算過程；數學素養在小學階段，為了更好地提升學生的數學思維能力，培養學生的學習興趣，大多數教師會從學生的認知發展規律出發，通過對現實問題的分析和提煉來培養學生相應的思維能力和應用意識。確實，現實問題更能吸引學生的注意力，更能引發學生的情感共鳴，促進學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題能力的提升，但是這并不意味著學生的思維發展和認知水平的提高僅能依賴現實問題，其實其他類型的數學知識同樣承載著培養學生思維能力的
數學教學通訊·小學版 2023年6期2023-07-30
- 慕課在高職院校高等數學教學中的應用探析
；高等數學；數學素養；應用中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）21-0061-04慕課是一種新型的網絡教學方式，為學生提供了廣闊的學習空間和新穎的教學平臺，滿足了教育教學的需求。這種技術能切實解決以往高等數學教育存在的問題，使每個學生更為靈活地掌握高等數學課程的核心內涵，擁有更為完善的思維方式。本文對慕課在高職院校高等數學教學中的應用進行探討。一、慕課的核心概念慕課是互聯網時代下誕生的在線課程教育模式，其具備顯著的開放
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 培養學生數學素養的策略探究
要求學生要有數學素養，但是在實際的高中數學教學中，教師往往忽視了對學生數學素養的培養，對于教材的應用也比較片面。高中數學作為一門具有很強實用性的學科，在數學教學中應該積極轉變教學方式，利用人教A版教材培養學生的數學素養。教師應該在充分了解教材內容的基礎上，對教材中的數學知識進行合理安排和應用?；诖?，本文針對人教版教材中存在的不足之處進行分析，提出相應改進策略。關鍵詞：高中數學；教材；數學素養；思維邏輯一、提高對數學教材的重視程度學生的數學素養需要在長期學
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 校園環境創設與小學數學素養培養探究
，培養學生的數學素養。關鍵詞：校園環境創設；數學素養；小學數學作者簡介：富水蓮（1991—），女，江蘇省吳江經濟技術開發區長安實驗小學?！读x務教育數學課程標準（2022年版）》提出，教師在教學活動中要注重啟發性，引導學生在真實情境中發現問題和提出問題，利用觀察、猜測、實驗、計算等方法分析問題和解決問題；促進學生理解和掌握數學的基礎知識和基本技能，體會和運用數學的思想和方法，獲得數學的基本活動經驗；培養學生良好的學習習慣，使其形成積極的情感、態度和價值觀，逐
求知導刊 2023年12期2023-07-21
- 對高中數學課堂教學拓展的認識與實踐
，提升學生的數學素養. 在教學中，教師應仔細挖掘各種教學資源，把握教學拓展良機，通過有針對性的拓展激發學生的動機，提升學生的數學學習能力.［關鍵詞］ 教學拓展；學習方法；數學素養教學之法貴在得法，即教師要根據不同的班型、不同的學生、不同的內容，采取不同的教學手段和教學方法，以此讓不同的學生都能有所獲、有所長，促進教學目標的達成. 數學教學的目的不單是知識的講授，更是能力的培養和思維的發展. 因此，在教學中不要拘泥于單一的知識講授，應重視課堂教學拓展. 課堂
數學教學通訊·高中版 2023年5期2023-07-17
- 小學數學教學中數學思想方法滲透思考
問題，提高其數學素養。關鍵詞：數學素養；知識載體；數學模型；數學思想方法【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0192-04數學思想方法是數學思想與數學方法的統稱，其中數學方法可以理解為用于解決數學問題的程序，而數學思想則是對數學知識本質與規律的理性認知。將二者運用在小學數學教育過程中，可以幫助學生準確理解復雜、抽象的數學知識，有助于學生感受數學精髓，形成良好
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 源于一道高考真題的高三復習課
：數學思維；數學素養；三角函數中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）18-0035-03收稿日期：2023-03-25作者簡介：劉付麗清（1989.6-），女，廣東省茂名人，碩士，中學一級教師，從事高中數學教學研究.每年的高考試題都會引起教師的關注，因為高考試題凝聚著命題人的心血與智慧，是命題者反復考量與打磨才成型的，對教師的教學具有導向性與啟示性[1].在高三復習過程中，教師應該有意識、有目的地對高考試題進行反思探
數理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 2022年全國高考甲卷第23題解析
蘊含著豐富的數學素養、數學思想與方法的題目，一些前因后果需要教師從其背后去思考，去挖掘，從中探究出更多潛在價值，使高考試題真正發揮其應有的數學素養導向功能、科學選拔功能、教學志向功能.文章對2022年全國高考甲卷文科數學、理科數學第23題的證法進行探究.關鍵詞：高考試題；不等式；證法探究；數學素養中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）16-0027-04收稿日期：2023-03-05作者簡介：王大成，從事高中數學教學
數理化解題研究·高中版 2023年6期2023-07-10
- 小學數學教學中如何提升學生的計算能力
提升學生 的數學素養。本文對如何在小學數學中培養學生的計算能力 進行探討，希望能夠與各位教育工作者共勉。關鍵詞：小學數學；指導作用；數學素養；計算能力新課改背景下，我國的小學數學教育工作也面臨巨大挑 戰。為了幫助學生獲得較強的計算能力、養成良好的計算習 慣，教師就要認真地分析在計算教學中存在的問題，并且采取 針對性的優化策略?；诖?，更好地提升學生的計算能力，提 高學生計算的準確性，優化學生的計算習慣，從而全面地提高 學生的數學核心素養，鍛煉學生的數學思維
教育周報·教研版 2023年23期2023-07-10
- “雙減”政策背景下初中數學作業設計方式創新分析
數學；創新；數學素養中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-00７５-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.0２５數學知識具有抽象性的特點，學生學習起來存在一定的難度，除了課堂教學外，有很多數學知識需要通過課后作業的形式加以鞏固、訓練和提升。所以，作業成為初中數學教學中不可缺少的一部分，作業設計質量直接影響著學生數學學習效果。在傳
學周刊 2023年21期2023-07-04
- 試析如何在高中數學教學中培養學生的創新思維
：高中數學;數學素養;創新思維;教學模式中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0059-03由于社會的進步和發展，對素質教育的要求越來越高，對學生創新思維的培養也更加重視.在學生的學習生涯中，高中數學是非常重要的學習內容，也是學校教育的重要組成部分，高中數學教學質量的好壞決定著學生邏輯思維、數學素養、綜合素質等多方面的能力.因此，在教學過程中，教師應該結合高中數學基礎教學內容，根據班級學生的具體情況，通過多元化的教
數理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 大任務觀下小學數學綜合實踐活動的探究
合實踐活動 數學素養新課程標準中談到“教育需要從‘有學上轉向‘上好學，必須進一步明確‘培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”。因此，作為一線教師一定要摒棄傳統的教學觀念，以新時代的教育理念去引領自己的日常教學思考。在以往的教學中，教師往往會比較注重知識本身，常會把如何將新知識點傳授給學生作為課堂重點，通過傳統的問答式或者訓練式讓學生機械化地掌握新知直至熟練，整個教學過程忽視了作為學習主體的學生。因學生學習缺乏自主探究的過程，導致學生只是獲得了知識，而核心素養
小學教學研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- 積累豐富感知 助力空間觀念
實，促進他們數學素養的協同發展?；诖?，在教學中教師應優化學習過程，努力構建實踐探索、反芻爭辯等活動，給學生以豐富的學習體驗，讓他們更加靈活地感知圖形、感悟圖形的特征，科學地建構起圖形的表象，從而有效地培養學生的空間觀念。［關鍵詞］ 空間觀念；小學數學；學習體驗；數學素養大量的數學教學實踐表明，培育小學生的空間意識，發展他們的空間觀念，是一項復雜且艱巨的工程。究其緣由，一是小學生的知識積累不夠厚重，導致空間想象力發展缺乏后勁；二是小學生的形象思維占主導，抽
數學教學通訊·小學版 2023年5期2023-06-17
- 貫徹“生本”教育理念，打造“五讓”新型數學課堂
面提升學生的數學素養.［關鍵詞］ 五讓；生本理念；數學課堂；數學素養“生本”教育理念就是以學生為本的教育理念，它主要倡導學生動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在不斷觀察、操作、討論、表達中發現知識、發展能力. 可見，“生本”理念下的數學課堂教學是一個充滿生機與活力的過程［1］. 新課程改革也正是由“教本”朝著“生本”的自然過渡，使得各種新型教學模式不斷涌現，其中“五讓”教學法深受一線教師的推崇，研究者也在初中數學教學中進行了實踐與探索，并取得了一定的成效
數學教學通訊·初中版 2023年5期2023-06-16
- 培養模型意識 發展數學思維
提升了學生的數學素養.［關鍵詞］ 數學模型；數學思維；數學素養筆者在教學“一次函數（1）”時，從學生的具體學情出發，運用建模思想引導學生認識函數、理解函數、應用函數，有效地培養了學生的模型意識，提升了學生的數學應用能力. 現將教學過程呈現給大家，僅供參考，若有不足，請指正. 教學分析1. 學情分析學習本節內容前，學生已經具備了一些分析量與量之間關系的能力，這就為進一步分析情境中量與量之間的關系、理解和建構一次函數模型奠定了基礎. 此外，初中生還具有一定的數
數學教學通訊·初中版 2023年5期2023-06-16
- 核心素養下高中數學解題教學策略
?！娟P鍵詞】數學素養；數學思維；解題方略新課程改革背景下，高中數學課堂教學可以緊緊圍繞學生核心素養培育目標，教學理念與模式均有一定的改變。以高數解題課程為例，教師在講課時更加重視解題教學法和技巧解析，可以培養學生的數學建模能力、直觀想象能力、數據分析能力、數學運算能力和反思能力，對提高學生的數學學習能力和問題解決能力意義重大。但在解題教學過程中也存在一些尖銳問題，比如解題教學方法的運用有效性有待提高，再比如解題教學的示范性不足，還無法實現解題教學的最佳成效
文理導航 2023年14期2023-06-12
- 在小學數學課堂教學中培養學生的數學素養
應完善對學生數學素養的培養，促進學生綜合能力、情感態度的全面發展。隨著素質教育理念的推行，教師立足雙基和三維目標的發展培養，應突出以學生自主發展為核心的教學方針，幫助學生在知識理論認知和技能應用的基礎上，掌握科學的學習方法，優化思維認知路徑，提升創新創造能力。關鍵詞：小學數學；課堂教學；數學素養；教學培養在傳統的數學教學中，教學關系以教師為主導、學生被動接受為主。很多時候學生都是被動參與到教學活動中，對理論知識的認知，僅僅停留在概念化的記憶學習上。教師在創
課堂內外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 試析小學數學教學中學生獨立思考能力的培養
，形成一定的數學素養。因此，教師一定要運用多樣化的教學方法，調動學生數學探究的主觀能動性，引導學生展開獨立且深入的思考，從而全面提升學生的數學學習能力。關鍵詞：小學數學；獨立思考；思維；數學素養中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）07-0038-03引? 言新課程改革跟隨國家發展
名師在線·上旬刊 2023年3期2023-06-05
- 優化小學數學課堂練習 實現提質增效目標
升，促進他們數學素養發展。在分析“提質增效與課堂練習優化”教學理論的基礎上，研究“提質增效與課堂練習優化”教學理論下的小學數學教學價值，進而提出“提質增效與課堂練習優化”教學理論下的小學數學教學策略，以促進小學數學教學效果的提升，促進小學數學課堂教學質量發展?！娟P鍵詞】小學數學? 課堂練習? 提質增效? 有效教學? 數學素養【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）02-0097-03在當下“雙減”政策落地
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 數學教學中學生的數感培養探研
應具備的基本數學素養之一，是一種自覺、主動理解數和運用數的意識，屬于一種感悟。培養學生的數感不是一個專項訓練，而是在教學中逐步滲透和開展的。在數學教學中，教師應重視對學生數感的培養，以提高學生的數學學習效率，使學生具備運用數學知識的能力。文章從數感的本質入手，明確學生建立數感的意義，分析數學數感教學存在的問題，并對培養學生數感的具體策略進行探究，以期給相關研究帶來參考。關鍵詞：小學數學；數感；數學素養；教學策略；抽象思維中圖分類號：G623.5文獻標志碼：
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 高?！敖洕鷶祵W”教學中宏觀思維培育探研
；宏觀思維；數學素養；微積分；邏輯推理能力中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0017-04基金項目：本文系國家自然科學基金“基于三角曲線理論的高維可積系統的有限虧格解”（項目編號：11871232）、福建省2019-2022年“華僑大學中青年教師科技創新資助計劃”（項目編號：ZQN-803）研究成果一、研究背景目前很多國內高校經濟和金融類學生一般都要求大學的前兩年學習經濟數學，主要內容是微積分、線性代數、概率論
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 工科學生建模素養培養的實踐探析
建模；擺線；數學素養；教學實踐中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）05-0016-03《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》第七章高等教育部分提出了“重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規?！钡呐囵B目標；同時，為適應新時代對人才的要求，高等院校越來越重視對學生能力和素質的培養，新工科建設對工科學生的綜合素質有了更高的要求。數學是工科學生解決實際問題的重要工具，是一門重要的
黑龍江教育·理論與實踐 2023年5期2023-05-30
- 給學生一把開啟智慧的鑰匙
問題提出；數學素養；培養策略問題是學生學習數學的驅動器，是學生學習數學的動力引擎。在小學數學教學活動中，教師不僅要用問題驅動學生學習，還要引導學生提出問題。相較于教師設置的問題，學生提出的問題有著獨特的價值。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！碧釂柌粌H是學生學習的開始，還是學生創新的開始。在小學數學教學中，教師要注重培養學生提出問題的能力。一、創設“問題場”，催生學生形成問題提出的需求學生提出問題，不應是外在的脅迫，而應當是內在的需求。
數學教學通訊·小學版 2023年1期2023-05-30
- 小學數學跨學科主題學習的實踐探索
，提升學生的數學素養?！娟P鍵詞】跨學科主題學習；小學數學；勞動教育；數學素養《義務教育課程方案（2022年版）》明確指出，各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習，打破學科間的“各自為政”，強化課程的協同育人，幫助學生形成深層知識的理解，從而培育學生核心素養。核心素養是課程育人的價值體現，是學生通過學習課程逐漸形成的必備的能力。數學在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力發展的過程中發揮著不可替代的作用。數學觀察、數學思維、數學思想等數學素養是現代
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 讓教學評價成為小學數學課堂發展和學生進步的助推器
此提升學生的數學素養。［關鍵詞］ 評價；多樣化；課堂發展；學生進步；數學素養為了使小學數學課堂更具凝聚力，更有生命力，就需要教師對學生的課堂表現做好及時的評價，進而通過情感交流更加全面地了解學生的學習過程和學習結果。教師還要根據學生的真實反饋及時調整教學策略和教學節奏，使教學活動更適合學生發展，進而確保課堂有序、有效地發展。值得注意的是，教學評價不能僅關注學習結果而忽視學習過程，那樣的評價是片面的，不僅會影響學生學習的積極性，而且不利于教師改進教學；既影響
數學教學通訊·小學版 2023年1期2023-05-30
- 深度學習視域下小學數學引領式問題設計的實踐研究
動經驗，發展數學素養。文章從引領式問題的概念界定出發，圍繞引領式問題的設計原則、策略、呈現與展開，結合課例進行具體闡述。［關鍵詞］深度學習；數學素養；引領式問題［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）02-0020-04通過問卷調查、訪談和課堂觀察，筆者發現，影響學生學習效果的關鍵因素之一就是問題是否具有挑戰性與開放性，能否激發學生的學習興趣。為此，筆者帶領區骨干教師進行了“深度學習視域下小學數學引
小學教學參考(數學) 2023年1期2023-05-30
- 在中職數學教學中融入思政元素的嘗試
課程思政 數學素養【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）05-0043-03根據《中等職業學校數學課程標準》的相關要求，中職數學課程以促進學生數學學科核心素養發展為導向，課堂上通過創設情境引入新知識，激發學生興趣，通過發現問題、分析問題、解決問題的課堂教學程序，使學生具備數學思想、掌握數學方法；課后注重將鞏固新知和延伸拓展相結合，鼓勵學生自主學習，提升教學效果。數學是其他學科的基礎，是現實生活中解決問題的重要工具
廣西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- 基于開放與探究的教學實踐與思考
；數學實驗；數學素養基金項目：江蘇省教學科學“十三五”規劃2020年度普教重點資助課題“初中數學實驗教學支持系統的構建研究”（B-a/2020/02/42）；江蘇省教育科學“十四五”規劃課題“初中數學實驗教學的校本資源開發與實踐研究”（D/2021/02/764）.作者簡介：葛善成（1990—），本科學歷，中學一級教師，從事初中數學教學工作，李明樹名師工作坊成員.數學探究活動是引導學生先發現和提出有意義的數學問題，再運用數學知識分析和解決數學問題的一類綜合
數學教學通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 發展學生數學運算能力的基本途徑分析
能力；策略；數學素養作者簡介：李春陽（1974—），本科學歷，中學一級教師，從事初中數學教學工作.運算能力是我國基礎教育的主要內容之一，體現著學生的基本數學素養. 一直以來，教師都很重視對學生運算能力的培養，但因運算問題導致的失分現象還是屢見不鮮. 其主要原因在于學生對運算的重視程度不夠或理解不夠精準，只是將目光集中在運算法則的記憶上，而后憑借經驗進行模仿解題，因對運算的意義缺乏理解，而導致失誤的產生［1］.本文通過對數學運算教學進行分析，并結合學生認知特
數學教學通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 加減法運算意義理解中的情境原型研究
；比較關系；數學素養［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）03-0037-03傳統的應用題教學的弊端顯而易見，部分教師在教學中要求學生記住題型、記住方法，解答應用題時直接套用，這樣教學不符合學生的認知規律，與新課程理念相違背。因此，教師要摒棄傳統的應用題教學模式，把學生引向有邏輯關聯的問題情境和運算意義的探究上，幫助學生較好地理解情境原型，激活他們記憶中情境原型的經驗，為他們的終身數學學習積蓄潛能
小學教學參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 數學課堂：啟在“生長點”，拓在“延伸處”
“延伸處” 數學素養 情境《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，數學課堂教學目標應指向核心素養，整體把握教學內容，在教學方式上引發學生的思考。因此，教師教學時要探索大單元教學，讓學生主動地參與教學活動，從而學會多角度地分析問題、解決問題。教師要學會做知識的“嫁接者”，讓數學課堂啟在“生長點”、拓在“延伸處”。筆者有幸聽到周衛東老師執教的“復習分數的意義”一節課，他利用導學稿讓學生把所學的知識進行系統的整理，使之“豎成線”“橫成
小學教學研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 作業超市：指向數學素養提升的教學策略
化設計，立足數學素養的培育，旨在作業設計實現從關注成績到關注能力，從注重重復練習到發展學生思維，從強化作業批改的檢查作用到探求認知反饋的自主學習方式的轉變，讓每一個學生在作業的選擇與完成中提升自我。關鍵詞：小學數學；作業設計；數學素養中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）08-0071-05在“雙減”大背景下，學生除了在校生活更加豐富活潑外，學習的方式也在悄然發生著變化。教師在設計作業時，不僅要讓作業“少”而“精
江蘇教育研究 2023年8期2023-05-26
- 深耕基礎知識 助力素養提升
基礎知識；數學素養；學習路徑數學知識間往往存在著千絲萬縷的聯系，舊知是新知的基礎和鋪墊，新知是舊知的重建和升華，新知與舊知相互制約又相互促進。這種關聯不僅體現在數學應用上，也體現在小學數學教材的編寫上，同一知識點會在不同的年級重現。當然，這種重現并不是簡單地重復，而是在原有基礎上的提升和拓展。這些知識點在教材中是點狀式的出現，雖然教師在教學中會對舊知進行簡單的回顧，幫助學生將前后知識進行串聯，但是小學生的邏輯分析能力相對較弱，因此學生很難將新知納入原有的
數學教學通訊·小學版 2023年4期2023-05-26
- 小學生數感的培養路徑探尋
詞］ 數感；數學素養；培養策略在小學數學教學中，教師常常會發現一個奇怪的現象：在解決實際問題過程中，很多學生能輕松地列出算式，但計算時卻常常出錯。究其原因，就是學生“數感”差。數感是個人對于數與數量關系的一種感悟，并且能運用數量關系和計算方法進行解決問題的一種能力。數感越好的學生，就越能提升自己對數學知識的感知能力，能更好地通過數學知識解決問題。結合具體教學案例，筆者從數與數量、數量關系、數的運算以及問題解決四個方面探究培養學生數感的有效策略。一、開展計數
數學教學通訊·小學版 2023年4期2023-05-26
- 初中數學與多媒體技術相融合的教學方法探討
技術；意義；數學素養【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）08-0142-03社會正在快速發展，如今我國已經真正進入信息時代，多媒體技術逐漸被應用到教育領域中。相對于小學階段的數學知識來說，初中數學知識更加抽象和復雜，在教學中也更加重視學生數學思維能力的培養。因此，教師需正確看待多媒體技術，在教學中科學合理地運用多媒體技術，通過設置教學情境、設置趣味游戲、構建資源
當代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 深度學習在初中數學課堂教學中的實踐與反思
深度融合 數學素養總結反思：當已知條件中給出的圖形不是特殊圖形（特殊圖形一般是等腰直角三角形、正方形等），并且沒有告訴線段長度而要求線段比值時，有一定的思維難度。我們通常是設線段的長度為a和b（或者設一條線段長度為1，設另一條線段長度為a），根據三角形相似的判定與性質列出方程求解。但在解含參一元二次方程時，還要根據等式基本性質靈活變形才能解決問題，這時教師追問：還有別的解法嗎？學生獨立思考后，教師啟發：能否把一個字母比如a看成已知數，把另一個字母b看成未
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18