提高數學教學效率的策略研究

王芝琳

摘 要：教師應利用有效的教學法引導學生學習數學知識。深入淺出，加強對數學教材進行研究；創設情境，激發學生學習的積極性；利用多媒體開展教學，創新教學手段；科學合理布置課后作業，幫助學生鞏固所學知識。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；教學現狀；教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0056-01

由于數學內容邏輯性和復雜性比較強，與學生想象思維中的世界存在著一定的差距，這就會使數學教學存在一定的問題。所以，這就需要數學教師在開展教學的時候，應該注重并加強對數學教材進行研究，找到高效開展數學教學的方法。

一、深入淺出，加強對數學教材進行研究

想要提高數學教學效率，提升學生數學綜合能力，關鍵在于教師能夠透徹地研究教材，熟練掌握數學知識的來龍去脈，對于教材中重難點以及學生的學習情況有著清晰的了解。只有這樣，才能夠保證教師在教學過程中更加熟練地開展教學活動，注重提高教學效率，使學生更加有效地接收數學知識，最終形成一定的能力。例如，在學習數學知識“位置和方向”的時候，教師應該加強對章節內容進行研究，了解編者編寫這部分內容的意圖，然后清楚了解該章節內容的重點和難點，從而更加有針對性地進行教學。這部分內容對于小學生來說，學習存在困難，主要就是因為接觸得比較少，學生判斷方向的方法比較單一，對于位置概念認識不夠深刻。教師對教材進行了深入的研究，在教學中就可以更好地提高教學效率，保證教學質量。

二、創設情境，激發學生學習的積極性

教師在深入研究教材內容之后，應該科學創設教學情境，開展豐富的數學教學活動，讓學生能夠理解數學知識形成的過程，從而提高學生學習的效率。創設生活化的情境就是提高數學教學效率，提升學生理解能力的重要手段。在生活化情境中，通過利用學生掌握的生活經驗和常識，從而提高學生對于數學知識的理解，就能收到好的教學效果。例如，在學習“認識人民幣”的時候，如果教師讓學生刻意地記憶人民幣，那么既收不到理想的教學效果，還會影響學生學習的積極性。因此，教師可以創設生活化的情境，模擬超市購物，給每個物品都貼上價格標簽，給學生分配一定數額的人民幣，讓學生進行超市購物。通過這種生活化的教學方式，能夠激發學生參與學習的積極性。同時，學生可以利用自己的生活經驗，有效提升數學教學效率。

三、利用多媒體開展教學，創新教學手段

針對部分學生的注意力難以長時間集中，學生抽象思維能力比較弱的特點，教師可以利用多媒體開展教學。多媒體憑借集圖片、聲音、視頻于一體的優勢，能夠有效激發學生學習的積極性，吸引學生的注意力。因此，教師應該針對教學實際情況，科學合理地使用多媒體開展教學活動。例如，在學習數學知識“平行和相交”的時候，如果教師僅僅在黑板上繪畫演示或者口述是很難讓學生準確掌握相關知識的。利用多媒體，可以在多媒體大屏幕上把平行和相交兩種情況展示在學生面前，讓學生有更好的形象認識。這樣，不僅能夠激發學生學習積極性，提高教學效率，還能夠使學生更好地理解數學知識，幫助學生形成數學能力。

四、科學合理布置課后作業，幫助學生鞏固所學知識

在學習完一個章節的內容之后，教師在課后應該科學布置作業，讓學生能夠在作業中鞏固所學習的內容，這樣會收到好的教學效果。課后作業的布置，需要教師結合教學實際情況，布置一些有針對性的數學作業。例如，在學習了“克與千克”之后，教師可以布置這樣的作業：請同學們在課下的時候找出五種物品，然后分別用克和千克來表示其重量。通過這樣的作業布置，可以讓學生對克和千克有更加深刻的認識，可以讓學生在熟練掌握數學知識的同時，有效鍛煉其實際應用能力，對于提升學生的數學綜合能力有著重要的幫助作用。

五、完善教學評價體系，提高學生學習積極性和主動性

在一段時間的學習之后，教師應該針對教學情況進行總結，就學生的學習情況進行科學合理的評價。這樣有利于學生更加準確地認識到自己學習的優勢和不足，能夠激發學生學習的積極性，最大限度地保證數學教學效率。例如，在學習“混合運算”的時候，教師可以對學生在每種運算方式中的表現進行科學合理的評價，指出學生容易出現錯誤的地方，幫助學生更加牢固地掌握運算知識，提高計算的準確性。同時，對于表現優異和刻苦學習的學生應該進行表揚，采用一些激勵性的言語，充分激發學生學習的積極性。

六、結束語

總之，在數學教學過程中，要注重激發學生學習興趣，引導學生自主探索，加強師生、生生之間的互動和交流，同時注重將教材中的理論知識和生活實際聯系起來，把握好“深入淺出”的教學原則，提高教學效率，提升學生的綜合能力。教師應該不斷創新教學方法，豐富教學形式，激發學生的學習興趣，使學生積極主動參與到數學教學過程中來。只有激發學生學習的動機，才能夠使學生有更加充足的學習動力，才可以保證數學教學效率的提高。

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