小學古典詩歌選材示例

摘要：中國古典詩歌是中華傳統文化的精髓，同時也是歷代文人借以抒發胸懷的主要途徑。小學階段是樹立人生理想的時期，因此小學階段古典詩歌的選材十分重要，我們認為小學古典詩歌選材應該選取表現詩人遠大志向、盡忠報國和高尚人格的題材最為合適。

關鍵詞：古典詩歌；小學；選材

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0251-01

中國向來有“詩的國度”之美譽，中國古典詩歌是中華傳統文化的精髓，被歷文人作為借以抒發胸懷的主要途徑。由于中國古典詩歌語言精練，具有優美的韻律節拍，讀起來朗朗上口，因此孩童從小學習古典詩歌也是中國教育自古就有的傳統。小學是一個人求學的初級階段，是人生中記憶最好的時光，同時也樹立遠大人生理想的時期，一個人自小學習的詩歌對其樹立理想和自我的人格塑造都有一定的影響。因此教材選編和教師選講也變得十分重要，不論是教材選取的詩歌還是教師自主拓展的內容必須有助于學生塑造健康的人格。在選擇恰當的內容以后，教師也要注意教學技巧，以小學生容易接受的方式對其進行講解。

古典詩歌是一個巨大的寶庫，歷代文人和文學愛好者由于其職業和人生經歷不同導致其詩歌的主題也不盡相同。既有高雅之士吟誦祖國大好河山的詩作，也有尖刻之人諷刺社會黑暗的作品，既有表達愛國盡忠的詩作，也有抨擊朝野黑暗的作品，既有通徹云霄大江滾滾的豪邁之詞，也有凄凄切切執手相看淚眼的花間之詞。我們認為小學古典詩歌選材應該選取表現詩人遠大志向、盡忠報國和表現高尚人格的題材最為合適，要避免不適宜孩童的花間詞，同時也避免過于刻薄的諷刺詩歌。

表現高貴人格的詩歌對低年級小學生而言“詠物詩”比較合適，駱賓王的《鵝》之所以能夠得到普遍認可，就在于它既用簡單的語句描寫了鵝，而且從整個畫面講給人一種干凈明快的風格?！谤Z、鵝、鵝”未見其物先見其聲，首句就主抓小孩子好奇的心靈，“向天歌”便暗含著對高尚的追求，后面的“白”、“綠”、“紅”、“青”連續四個描寫顏色的詞讓整個畫面明亮起來，只要教師能抓住這些重點，一定可以讓這首詩歌在小朋友的腦海中留下深刻的影響。此外李賀的《馬詩》也是一首極好的詠物詩“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋?！边@首詩用一種豪邁的氣氛烘托出快馬踏秋的輕快節奏，表現了一種積極向上的樂觀精神。在教授此類詩歌的時候，教師可以通過描述、多媒體授課等方式為學生進入古典詩詞的意境搭建橋梁。

中華傳統美德是高尚人格塑造過程中不可缺少的因素，因此宣揚中華傳統美德的詩歌也是必不可少的，例如珍惜糧食和孝敬父母的意識就可以通過詩歌來培養。李紳的《憫農》幾乎是每個小學生都會背誦的名篇。孟郊的《游子吟》表達了母親對孩子的疼愛，詩曰：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@首詩描寫了兒子即將遠行的時候，母親是那么的不舍和擔心，把孩子的衣服總是縫縫補補，唯恐照顧不周。詩歌語言簡單感情真摯，用來教育小學生最好不過。在這類詩歌的教學過程中，教師要適時地創設情境，讓學生積極地調動自己已有的生活經驗，讓學生真正地潛心走進文本，感悟詩歌的真摯感情。

中國自古就有“殺身成仁”、“舍生取義”的奉獻精神，如今時代更需要這種精神，因此我們在選材是也會考慮那些表現先賢樂于奉獻的詩篇以教育下一代。例如辛棄疾的《過零丁洋》留下了名句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！北磉_了詩人為國捐軀的壯烈情懷。于謙的《石灰吟》更是借石灰的錘煉，表達了詩人“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！钡母邼嵉娜烁褡非蠛蜑閲I身的決心。讓學生多背誦此類詩歌，有助于他們塑造健康的價值觀念。

此外，也要選擇一部分符合兒童心理和經歷的詩歌，尤其是以孩童視角進行寫作的詩歌。在這一方面，胡令能的《小兒垂釣》最為典型，詩曰：“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人?！边@首詩歌描寫了一個小孩字學習釣魚的情景，作者運用高超的手法使情景活靈活現。詩歌一開頭先表明小兒是在“學”垂釣，這就使得后面孩子的性格愈加突顯，他初次釣魚必然是十分認真謹慎，才有后面的“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人?！彪m然大部分小學生沒有完全相同的經歷，但是初次做一件事情的那股認真勁兒還是類似的，因此這首詩歌一定會引起他們的共鳴。

選取一些具有家鄉特色的詩歌無疑會極大地調動學生的興趣，因為大部分詩歌所描寫的事物對學生而言，從時間上講是發生在古人身上的古事，而且從空間上講也是描寫遙不可及的那些山川河流的。倘若詩歌中出現一些小學生熟悉的意象，例如家鄉的地名，或者家鄉附近的古跡之類的，那么對小學生來說無疑是具有吸引力的。2009年由寧夏回族自治區黨委宣傳部等單位選編的《寧夏青少年吟唱作品選》就采用了這個技巧，本書第三部分“塞上情韻”收集了歷代詩人詠寧夏的14篇詩歌，其中就有王昌齡和王維的名篇，王昌齡是著名的塞外詩人，他的《塞下曲》第一首就描寫了寧夏固原的情景，詩曰：“蟬鳴空桑林，八月蕭關道。出塞入塞寒，處處黃蘆草。從來幽并客，皆共沙塵老。不學游俠兒，矜夸紫騮好?！笔掙P這個地方時古代中原出征邊塞的主要通道，此地地名至今猶在，本地的孩子也都熟悉。這首詩不僅描寫了秋天固原的景色，同時表達了炙熱的愛國之心，告誡青年不要像紈绔子弟那樣玩物喪志。王維的《使至塞上》提到的同樣是蕭關，詩曰：“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然?！?/p>

最后有必要提一點，中國古典詩歌雖然類別龐雜，但是一些最基本的典型詩歌，這些詩歌中的名句應該讓孩子提早了解并且背誦。比如思鄉類詩歌，特別是思鄉詩歌中“月”作為一個特定意象意味著什么。如李白的《靜夜思》，還有袁枚的名句“明月有情應識我，年年相見在他鄉?！倍冀栌迷铝帘磉_對故鄉的思念。此外還應該讓學生背記的思鄉類名句還有張九齡的“悠悠天宇曠，切切故鄉情?！倍鸥Φ母≡平K日行，游子久不至?！瘪R戴的“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人?！北R綸的“家在夢中何日到，春生江上幾人還?！钡鹊?。又如描寫田園風光的詩歌也比較典型，可以讓學生多背記一些名句，如：“采菊東籬下，悠然見南山?！保ㄌ諟Y明），“人閑桂花落，夜靜春山空?！保ㄍ蹙S），“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙?！保ㄚw師秀）等等。

作者簡介：馬繼云（1968-），回族，寧夏回族自治區隆德縣張程鄉張程小學教師。