巧解古典詩歌“景語”中的情感元素

邱玉培

【摘要】 “作詩不過情景二端?！睂懢霸娫~是古典詩詞的重要組成部分。自古以來，古人吟賞詩詞，尤重景語和情語，這也便形成了我國古典詩歌鑒賞的基本傳統。近幾年的高考詩歌鑒賞也體現出對考生鑒賞詩歌景物形象和體味情感能力的重視?，F就日常教學中的范例談談辯景物類型，明詩歌情感的一些方法。

【關鍵詞】 古典詩歌 情感元素

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-031-01

一、由意象的組合方式感悟思想情感

由意象聯系情感的途徑主要有兩條：一是意象內涵與情感內容的聯系，如：“猿啼”、“羌笛”、“梧桐”傳達悲傷、凄涼之情；二是意象的開闊與狹小同情感的聯系，前者常表達開闊的胸襟或家國情懷，后者常表達個人情感。

具體如下：

1.明麗鮮艷、繁華熱鬧的意象，往往表達高興的心情。

2.雄渾壯麗、開闊熱烈的意象，往往用來表達開闊的胸襟、豪放的情感、崇高的志向和對壯美景物的熱愛與贊美。

3.悲涼凄清、冷清蕭索的意象，往往表達愁情，多與思鄉、孤獨、失意、國家衰亡、離別等相關。

4.恬靜淡雅、清新自然的意象，山水田園詩有很多屬于這種類型。往往表達輕松自在、淡淡的喜悅、對清新質樸的喜愛。

5.悲壯蒼涼的意象。這一種實際是雄渾壯麗類的意象和悲涼凄清類的意象的結合。這種意象構成表達的也是一種愁情，但往往與宏偉崇高的事物有關，像志向、國家、歷史等。表達的多是壯志未酬、對國家的憂慮、對歷史的慨嘆。

6.凄艷的意象。這一種實際是明麗鮮艷的意象與悲涼凄清的意象的結合。這些無不是把傷感的情緒注入到朦朧瑰麗的詩境，融多方面感觸于陳博艷麗之中，形成凄艷之美。

以馬致遠《天凈沙·秋思》為例：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

作品中景物類意象呈現的視野比較狹小，其中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“瘦馬”“夕陽”均屬于凄冷，衰敗類的意象，這類意象構成的意境往往表達個人愁苦，作品便借助凄冷，蕭索的意象類型淋漓盡致地傳達出游子漂泊的深情。

但要注意的是：不能單從某個意象內涵片面地去理解思想情感，要結合詩歌主要的意象群體，還要關注意象內涵與詩歌的情感基調是否吻合。

以下面這首宋詞為例：

訴衷情·送春

萬俟詠

一鞭清曉喜還家，宿醉困流霞①。夜來小雨新霽，雙燕舞風斜。山不盡，水無涯，望中賒②。送春滋味，念遠情懷，分付楊花。

【注】①流霞：酒的泛稱。②賒：疏闊意。

（1）黃昇《花閹詞選》錄該詞題作“送春”，意味著這首詞的主旨是寫送春情懷和思鄉之情，你同意這種說法嗎？為什么？（3分）

很多學生單純著眼于“送春滋味，念遠情懷，分付楊花”一句，認為“楊花”隨風飄蕩，寓意漂泊不定，因此贊同了題干說法，造成誤解。

縱觀全詞，主要意象還有：新霽的“小雨”、舞風的“雙燕”、不盡的“山”、無涯的“水”，屬于熱鬧、開闊的意象類型，該類意象組合多傳達積極樂觀的情懷，再結合“一鞭清曉喜還家”，不難理解全詞抒發的應是客子即將到家時的喜悅之情。

二、由動景、靜景體味思想情感

古典詩歌的動景分為熱鬧、熱烈之“動”和悲涼傷感之“動”。前者多表達積極昂揚的情感，如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?；后者多表達消極低沉的情感，如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?。靜景則可分為蕭索、冷清之“靜”和幽靜、恬淡之“靜”，前者多表達個人愁情，后者多傳達輕松自在、閑適之情。

以李華《春行即興》為例：“宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?！痹娭小盎ㄗ月洹?、“鳥空啼”之景都顯出了山中的蕭索冷清，從中透出一絲傷春、凄涼的個人愁情。

再看歐陽修《采桑子》：

殘霞夕照西湖①好，花塢蘋汀。十頃波平，野岸無人舟自橫。

西南月上浮云散，軒檻②涼生。蓮芰③香清，水面風來酒面醒。

上片寫殘霞夕照、花草繁茂、湖平岸靜，營造出了一種清幽之“靜”，烘托出西湖之美，表現出詩人對景色的陶醉和悠然閑適之情。

三、從畫面的色調感受思想情感

古典詩詞中許多寫景詩詞都具有“詩中有畫”的特征，這為我們提供了一條感受思想情感的途徑：由詩歌呈現的畫面色調推及其內在情感。從整體上看，畫面色調以明麗、鮮艷為主，或采用暖色調，其情感大多樂觀高昂、積極奔放，畫面色調以陰暗、暗沉為主，或采用冷色調，其情感大多低沉傷感。

以王維《山居秋暝》為例，“明月松間照，清泉石上流?！?，整幅畫面色調以明凈為主，對表現作者對安閑淳樸生活的向往之情起到了很好的幫助。

再看劉禹錫《秋詞》中幾句：“山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂?！?，很多學生將“清入骨”誤解為凄清入骨，其實從畫面的色調去感受便會發現矛盾，“山明水凈”、“數樹深紅出淺黃”以明凈、鮮艷的暖色調為主，所以登上高樓“清入骨”應是不冷不熱、涼爽宜人的清幽之感。

四、不要忽視動詞、形容詞對意象內涵的豐富

在人教版必修4的第二單元里，我引導學生將柳永《望海潮》中的“怒濤卷霜雪”與蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中的“驚濤拍岸，卷起千堆雪”進行比較。兩首詞均用“卷”表現了狂濤洶涌，波滾浪翻之勢，但后者作為豪放詞，更用“拍”字突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度，“千堆”寫出了波浪排山倒海的氣勢，表現出一派壯麗的景象。因此，在倚借景物形象去體味詩歌情感的同時，我們也應關注動詞、形容詞對意象內涵的豐富。

上述總結了寫景詩詞中由景物特征體悟思想情感的一些方法，但詩歌表情達意非倚于獨徑可成，因此在鑒賞詩詞時還需調動多種方法去感受思想情感。