試論探索性教學在初中語文課堂中的應用方法

張斌

隨著新課改的大力實施，初中語文教師需要通過轉變教學觀念，利用科學合理的教學方法促進課堂教學效率和質量的提高。將探索性教學運用到初中語文的教學過程中，可以充分調動學生的參與意識和學習熱情，并且師生之間的互動也可以實現提高教師和學生的感情交流，是符合新課改理念的重要教學方式。

【關鍵詞】探索性教學；初中語文；語文教學

探索性教學是師生之間以教材為基礎的教學互動，具體是以共同研究、相互配合、通力合作的方式，對于教學內容和知識問題進行探索，從而達到師生共同解決問題，獲取知識，得到提高的目的。

1 探索性教學在初中語文教學的運用價值

初中階段的學生由于已經具備了一定程度的語言表達能力，因此擁有巨大的學習潛能。針對這一點，初中語文教師應當通過提高課堂教學的生動性，培養學生的文學能力和綜合素質。

隨著新課改的大力推行，探索性教學作為一種全新的教學方法，將傳統教學中的抽象、僵化思想利用有機的轉化變得生動、活躍。尤其在語文的教學過程中，教師可以利用探索性教學的方法進行教學情境的創設，不僅能夠調動學生的學習積極性和參與熱情，還可以培養學生的思維能力、動手能力、人際交往能力和探索精神，也在很大程度上提高了教師的教學質量和教學效率。

2 探索性教學在初中語文教學的運用方式

在探索性教學的具體運用中，教師作為課堂的引導者，需要引導學生通過對教材的探索進行知識的主動獲取，并通過經驗的交流和思維的碰撞，領略到教材之外的更多知識和思想。這不僅有助于學生了解語文的博大，也有助于提高學生的知識操作能力。筆者根據分析和總結認為，初中語文教師在進行探索性教學的過程中，應當運用以下的方式進行實現：

2.1 收集資料打下基礎

在語文教學的過程中，教師經常會發現有的文章內容難度并不高，但是由于涉及較多的其他學科知識，并且學生受到知識面的限制，在對文章的理解過程中會發生理解偏差甚至誤解。如果文章涉及到歷史、科學和地理等內容，這種現象會表現得尤其突出。

對此，教師可以引導學生在課前針對文章中涉及的相關領域知識進行有針對性的準備，從而加強對文章的理解。舉例而言，在學習《從百草園到三味書屋》之前，教師可以讓學生收集有關魯迅早年的生平資料和相關的社會背景介紹，從而更好地在學習中理解文章的主旨，掌握作者想要表達的思想感情。再或者進行《三峽》的講解之初，教師可以讓學生收集并了解有關三峽的知識，其中可以包括地理位置、風光景色、人文傳統等內容，讓學生在學習的過程中建立對于三峽的初步感性認識。

2.2 巧設問題培養思維

由于不同的學生具有不同的性格特點、興趣愛好，因此對于同一篇文章的理解和立場也會有所不同，進而在學習文章的時候會擁有屬于自己的觀點和見解，這是很正常的現象。教師應當根據學生的這種情況進行有針對性的問題設計，讓學生在發散的思維中充分表達自己的意見，從而在思想的交流和碰撞中形成新的思維，提高創新能力，積累知識經驗。

比如對于課文《我的叔叔于勒》教師可以針對“我們一家是否應當以那種態度對待自己的親人”進行討論，每個學生對此都抱有不盡相同的看法，教師應當充分鼓勵學生的觀點表達不受任何限制。對于不同的意見，教師還應當允許學生相互爭論，從而在熱烈的辯論中獲得能力的提高。不僅如此，在《愚公移山》中，學生對于愚公到底應該移山還是修路也會產生激烈的辯論，教師無需要求學生對這篇文章的主旨進行強制性的理解，只要學生言之有理，教師都應鼓勵其發表自己的意見。

2.3 提出質疑得到創新

在語文的教學中，教師不應當僅僅照搬教材，而應通過教材中的文章，充分進行內容的挖掘和探索，讓學生獲得能力和思維的延伸，讓學生實現知識面和認知面的擴大。因為只有讓學生多提出質疑，才能有效激發學生的創新精神，從而擁有新的發信，進而讓自己的思想和知識進行層次的上升。

比如在筆者的課堂中，學生就曾經因為《背影》中“父親”橫跨月臺的違背了交通規則而產生了探討；而《故宮博物院》的學習讓學生對于故宮產生了極大的興趣，筆者借此機會為學生推薦了電視紀錄片《故宮》讓學生觀看，并引起了極大的影響。

3 小結

總而言之，將探索性教學運用在初中語文課堂教學中，教師需要樹立學生為教學主體的的課堂地位，同時通過對教材的探索和研究，讓學生掌握有用的知識，培養個人的綜合素質和能力。相信在新課改的推廣下，探索性教學在初中語文教學的應用會越來越廣，讓教師和學生都能夠以此獲得進步。

參考文獻

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[3]胡強.多元化教學策略在初中語文教學中的有效實施策略探究[J].文理導航旬刊，2015（04）.

作者單位

寧夏隆德縣第四中學 寧夏回族自治區隆德縣 756300