以就業為導向的計算機信息管理專業建設探索

伴隨著世界經濟發展和我國信息化水平的不斷提高，社會生產、生活各方面對信息產業人才的需求在穩步增加，對信息化人才的專業技術水平的要求也在提高。高職計算機信息管理專業應該以此為契機，根據社會和市場對計算機信息管理人才的需求調整專業建設的思路，創新專業建設方案。筆者依據企業需求，調整和制定專業建設方案，從四個方面開展以就業為導向的計算機信息管理專業建設探索。

【關鍵詞】就業；計算機信息管理；專業建設

我國“十三五”規劃綱要中明確指出：要全面拓展產業發展空間，支持信息技術等新興產業發展，支持傳統產業優化升級，促進信息技術向市場、設計、生產等環節滲透。伴隨著世界經濟發展和我國信息化水平的不斷提高，社會生產、生活各方面對信息產業人才的需求在穩步增加，對信息化人才的專業技術水平的要求也在提高。高職計算機信息管理專業應該以此為契機，根據社會和市場對計算機信息管理人才的需求調整專業建設的思路，不斷改革創新專業建設方案，建立完善的專業標準，形成滿足社會對信息化人才需求的人才培養模式，完成培養合格人才的歷史重任。

石家莊信息工程職業學院計算機信息管理專業開設于2002年，近年來，通過市場調研，專業建設指導委員會以就業為導向，依據企業需求，調整和制定專業建設方案，對以就業為導向的計算機信息管理專業建設從四個方面開展積極探索。

1 依據市場需求調整專業定位

目前本專業人才培養目標為：面向京津冀IT企業、政府機關和企事業單位所需要的信息管理系統開發、數據庫管理等崗位，培養適應行業一線需要的德、智、體、美全面發展的，具備管理信息系統開發的基本理論知識和專業技能，熟悉管理信息系統開發的基本流程，以管理信息系統開發和數據庫管理為核心能力的社會需要、行業認可、企業能用的高素質技術技能型人才。

2 及時修訂人才培養方案

專業建設委員會制定了人才培養方案修訂流程，每年至少召開一次人才培養方案論證會，及時依據市場需求修訂人才培養方案。如圖1所示。

3 重構課程體系

依據專業人才培養目標，對本專業崗位群進行職業技能分解，通過工作過程分析提煉出典型工作任務，進而轉化成行動領域的具體能力，最終總結出學習領域的相關課程，并融合職業資格考試內容，構建與職業崗位工作過程密切關聯、與職業技能要求相統一的專業學習領域。下面是以工作過程為導向，確定專業學習領域，解構重構科目課程的列表。如表1所示。

4 實踐教學體系設計

實踐教學采用三階段技能遞進式教學體系設計，依據人才培養方案中對學生能力和素質的要求，圍繞京津冀一體化的發展規劃為目標，實踐課程體系的教學環節設計包括基本素質和專業能力培養、崗位技能綜合實訓、頂崗實習三個主要環節。

通過課堂的理論和實訓相結合，實現學生基本素質和專業能力的培養。再輔以核心課程的綜合實訓，通過綜合實訓使學生對崗位技能實現融會貫通和熟練運用。最后，在頂崗實習中，綜合運用理論課程、實訓課程的相關知識，培養學生的崗位實踐能力和綜合職業素質，達到培養企業事業單位高端技能人才的培養目標。

參考文獻

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[3]陳穎.信息管理類畢業生就業跟蹤調研與分析——黑龍江大學信息管理學院個案調查[J].理論與探索，2006（03）.

作者簡介

賀宏，女，碩士學位?，F為石家莊信息工程職業學院副教授。研究方向為計算機信息管理專業建設。

張亞娜，女，碩士學位?，F為石家莊信息工程職業學院講師。研究方向為信息管理課程建設。

曹鑫，女，碩士學位?，F為石家莊信息工程職業學院講師。研究方向為信息管理課程建設。

李曉紅，女，碩士學位?，F為石家莊信息工程職業學院副教授。研究方向為專業建設與學生管理。

作者單位

石家莊信息工程職業學院 河北省石家莊市 050035