基于中德諾浩校企合作淺談德國雙元制在中等職業學校的發展

李小旗

“Know-how”，中文翻譯為“諾浩”，中文意思是知道怎么做的意思。在德國，“諾浩”被視為“技術王者”的象征，許多西方企業視“諾浩”為絕密，很少申請專利，更不外傳。中德諾浩取“浩然之諾”品牌釋義，寓意專業嚴謹，中德諾浩是對職業教育與培訓的莊重承諾。將雙元制本土化——中國式雙元制，就是整個職業學校的培訓完全有學校和用人單位即企業來交替完成，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。

【關鍵詞】中德諾浩；教學方法；本土化

眾所周知，第二次世界大戰后德國經濟發展迅速，并且其工業生產中的產品質量非常高，“德國制造”的聲譽享譽全球。 這一切背后的秘密武器就是“德國的雙元制”。所謂雙元制是來源于德國的一種職業培養模式。而其中的雙元就是學生或學員必須經過兩個學習場所的培訓，一元是指職業學校，就是我國所指的中高職院校，其職能就是傳授專業理論知識和職業相關的專業知識以及安全生產的知識。另一元就是生產企業，其主要職能就是讓學生在企業里接收到與社會零距離的職業技能培訓。德國雙元制有利于促進學校和企業之間的聯系，促進學校教師專業能力的成長，也有利于企業對以后員工的選拔，更重要的是讓學生真正接觸到社會，接觸到一線企業的生產實際情況。學生即鍛煉了技能又鍛煉了與人交往的社會能力，一箭雙雕。而對學校來說，這樣的模式可以促進學校專業的發展，提高我國職業教育的內涵。以往職業學校教學重理論，輕操作，或者有的學校由于設備的缺失，導致學生在校三年或五年的學習基本上以理論為主，或者實訓的設備都是老舊的設備，使用價值不強。雙元制的引進可以解決上述的問題，提高了我國技術工人的素質和專業素養。所以說，雙元制對我國的職業教育有著現實版的借鑒意義。

雙元制的建立是我國從制造業大國走向制造業強國的必然之路，是推動我國制造業發展的強大動力。曾幾何時，記得筆者去德國，德國的好多房子能用一兩百年，甚至更久，再看看我國的房子住個二三十年就出現這樣那樣的問題，甚至有樓倒的先例。為何出現如此大的差距，我想跟德國職業教育所采用的雙元制有很大的關系，雙元制的本質提倡的是一種工匠精神，作為一個藍領工人必須對自己生產的產品負責。這恰恰與我們中國現在提出來的“工匠精神”不謀而合，我國提倡的“工匠精神”就是要求我們工人精益求精、專注產品、專注質量、對產品精雕細琢并能持之以恒。所以說雙元制的引進除了在教學改革上有著重要的意義，對我國老百姓息息相關的生活資料即生活用品的質量的提高也有著重要的意義。

縱觀中國制造業現狀，“樓歪歪”、“紙片樓”等現象時有發生，市場上假貨泛濫。筆者認為要改變這一現狀，職業教育有著不可推卻的責任和義務。德國雙元制固然好，那是不是照搬就行，答案是否定的。所以要將德國雙元制本土化勢在必行。由于中歐國情（專業基礎）有別，中國東西南北地域廣闊，各地區情況千差萬別，固不可把德國的職業教育體系原封照搬，怎么能探索出一套符合中國、符合我校的職業及制造業人才培養模式的方法至關重要。讓優質的職業教育為中國制造打下堅實的基礎。

我校自2012年加入“中德諾浩”項目以來，已經有第一屆畢業生產生。近幾年我校就跟上海廣達、無錫新紀元等企業實行雙元制的試點，效果比較明顯，畢業生普遍受到企業的好評。企業在學生開學，放假等時間節點上給學生送上禮物，讓學生感覺到來自企業的一點溫暖，從而培養了學生對企業的忠誠度。

從這幾年教學及畢業生的就業效果看，引進了雙元制的教學，上課的效果比以前要好得多。從學生的上課調查表反映，上課評價要比以前有所提高，上課的形式也多種多樣，學生由被動的學習到主動積極的學習。其中諾浩提倡的行為導向教學法，本人覺得就比較符合職業課堂。同時，我們實行工學交替，大大提高學生學習專業技能的興趣。在雙元制教學體制下，由于學生在特定的工作環境中學習，使得學生和企業有了更多的交流機會，大大提高了培訓后就業的能力。同現行的偏重理論傳授的教學內容相比，以崗位要求為培訓目標的雙元制更受企業的歡迎。學生畢業后第一時間就可以在企業中勝任自己的工作，大大縮減了學員再培訓的時間和周期。另外，雙元制的培養模式，不光注重學員專業能力的培養。同時也注重學員社會能力的培養，要求學員具有較強的口頭與書面的表達能力，人際交往的能力；具有團隊合作精神和協作精神；強調學員具有良好的心理素質和克服困難的能力；能與客戶建立良好、持久的關系。除了以上兩種能力外，本人認為學生或學員還應具有一定的學習能力，現代社會知識發展迅速，技術發展更是日新月異，所以要求學員具有自主學習新知識、新技術的能力，能對學習的新知識舉一反三，靈活掌握運用；能通過各種媒體資源查找所需信息的能力；能夠獨立制定工作計劃并實施的能力。以上的能力是通過培訓可以提高的，并具有持續的發展性。在我國現在職業學校對以上幾種能力雖然有一定的重視，開設了《職業教育》、《職業能力》等課程，但絕大多數都是以理論課的形式開展，效果甚微。而雙元制的培養可以在學員培訓中潛移默化中形成以上幾種能力。綜合職業能力是一種跨職業的能力，對我們未來的發展起著關鍵作用。

雙元制中國職業教育改革中的一個亮點，讓企業參與學生的培育，讓學生為企業所需所用。讓“中國制造”走的更高、更強、更遠。

作者單位

江蘇省無錫汽車工程中等專業學校 江蘇省無錫市 214000