快樂繪畫

陸燕

新《綱要》中指出：“兒童繪畫是一種輕松愉快的游戲形式?！钡诮虒W中，發現喜歡畫畫的幼兒越畫越好，討厭畫畫的幼兒越不畫越畫不好。那要怎么做呢？教師要在活動前做好充足的準備；活動中，要用多樣的形式激發幼兒興趣；活動的最后，要給予幼兒正確和適當的評價，從而有效地激發幼兒對繪畫的熱情，讓幼兒主動地參與。

【關鍵詞】幼兒；繪畫；興趣

陶行知先生指出：“治學以興趣為主”。幼兒學畫畫跟學其它知識一樣，與興趣有著密切關系。只有幼兒感興趣的，就會積極主動地去學、去做，成為學習的主人。反之，則會有抵觸情緒?？稍诮虒W過程中我們往往會發現幼兒在繪畫過程中會出現“不敢”動手，“不愿”動手，“無從下手”的現象，這大大影響了幼兒對繪畫的熱情。那到底要怎樣做才能讓幼兒在繪畫活動中感受到快樂呢？

1 活動前，為幼兒做好充足的繪畫準備。

1.1 為幼兒創設適宜的繪畫環境

教師可以為幼兒創設一個寬松、自由的環境氛圍，讓幼兒感到是安全的、愉悅的，產生足夠的自信心和對美術活動的興趣，充分調動幼兒學習的積極性，激發求知欲，這樣有利于發揮自身的潛能。如果幼兒感到精神壓抑、無趣，積極性得不到提高，則不利于發揮自身的潛能。創設適宜的繪畫環境不僅可以激發幼兒繪畫的興趣，還能激勵幼兒主動的、愉快的、持續的進行繪畫活動，從中獲得繪畫的快樂。

1.2 為幼兒選擇感興趣、貼近生活，同時要符合幼兒年齡特點和發展水平的活動內容

在新《綱要》中指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題是教育活動內容的選擇應遵循的原則之一。年齡小的幼兒生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇活動內容時應選擇幼兒感興趣或貼近生活的題材。例如幼兒喜歡的卡通形象，像美羊羊，我們就可以請幼兒裝飾美羊羊的裙子、蝴蝶結等。還可以選擇他們熟悉的人、動物或食物為題材，如“畫媽媽”、“小魚吐泡泡”、“七彩糖果”等等。在日常生活中，教師要善于發現幼兒的興趣，選擇幼兒喜愛的事物、熟悉的事物。幼兒有了感知基礎，才會產生興趣。

1.3 為幼兒提供數量充足的、多樣的活動材料

美國著名教育心理學家布魯諾說：“學習最好的刺激，乃是對學習材料的興趣?！背渥愕幕顒硬牧?、多樣的工具能激發幼兒學習興趣，使幼兒積極、主動地參與活動。如提供青菜梗進行印玫瑰；提供紙巾染出彩色的手帕；提供膠帶進行貼畫……在活動材料數量充足的前提下，多樣的工具可以讓幼兒覺得繪畫像在游戲，并快樂主動地參與。

2 活動中，用多樣的形式激發幼兒繪畫的興趣

2.1 以故事與游戲相結合方式吸引幼兒

故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式，生動的故事講述可以深深地吸引著幼兒。而游戲是幼兒最喜歡的活動，他們好動、好模仿，行為受情緒的支配，只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力。將這兩種方式相結合，讓幼兒對繪畫產生興趣，全身心地投入到活動中，才能把自己的內心感受盡情發揮。例如讓小班幼兒練習點和短線。根據幼兒喜歡動物的特點，設計了《小雞吃米》，活動中教師以雞媽媽的口吻來為幼兒講述故事?！拔业男‰u喜歡吃米。有一天，它肚子餓了，出來找米吃?？墒钦伊撕镁靡矝]有找到，小雞們，你們可以幫幫我的小雞嗎？”幼兒模仿小雞找米，“你們找到米了嗎？（有）米是什么樣的呀？”幼兒觀察米，發現米有的長有的圓，并學習畫米，“我們再畫一些米給小雞吃，好嗎？”“誰的米多，就會有許多小雞來吃的?！庇變悍e極性被調動起來了?！靶‰u來吃米了，小朋友畫得可真多，來了好幾只小雞?！边@樣使幼兒在輕松愉快的氣氛中完成作業。

2.2 以合作方式相互學習

合作繪畫能使能力弱的幼兒得到提高，使能力強的幼兒得到再次提升的機會，這種方式可以使他們各自的特征融合在一起，從而取長補短，相互幫助與促進。比如小班美術《小蝌蚪找媽媽》，教師為每一組幼兒提供一張大的鉛畫紙，幼兒利用手指和指甲進行點畫蝌蚪，在繪畫過程中，有個別幼兒不敢動手的，會觀察旁邊的幼兒進行模仿；有部分幼兒不會畫不同方向蝌蚪的，會觀察會的幼兒進行學習……這種合作方式能對大多數幼兒起激勵作用，產生良好的學習效果。

2.3 以多媒體輔助手段提高教學

幼兒的注意力易受情感支配，很容易分散，但對色彩鮮艷，動態的畫面卻充滿著興趣。因此，教師可以運用各種生動有趣的教學輔助手段，如電視、計算機和網絡教學等調動幼兒繪畫的興趣。例如：大班美術《美麗的菊花》。目標是讓孩子認識菊花，感受秋天的美，并繪畫出菊花的基本特征。我在網上收集各種有代表性的菊花做成課件讓孩子欣賞。在欣賞過程中孩子會發出驚嘆聲：哇，好漂亮呀，卷卷的，像媽媽的卷發?！斑@是什么花呀？”在孩子們的疑問中我告訴他們這些都是菊花，而且有著不同的名字。介紹完之后，老師就演示如何畫出美麗的菊花。孩子饒有興趣的看著，當他們一幅幅美麗的作品完成之后，孩子們別提有多開心了。

3 活動的最后，要給予幼兒正確和適當的評價

正確的評價和適當的表揚與批評，可以培養幼兒的繪畫興趣，提高繪畫水平。新《綱要》中指出：“要為幼兒創設展示自己的作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”。因此在評價環節，教師要力求每個幼兒的作品都要欣賞評價，孩子對于評價作品都表現出很興奮的心情，都希望自己的作品得到表揚。在評價時，教師要盡量發現每個幼兒畫面中的亮點，衷心地表示贊賞，一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好，充滿自信地投入到每一次活動中，并從中感到愉快和滿足。反之，一味的指責孩子這里畫得不好，那兒畫得太難看，使幼兒因過多的負面評價、過多的挫折和失敗而對美術活動失去興趣，懷疑自己的能力，從而產生自卑的心理。那對于幼兒作品中存在的不足，教師可以利用正面語言加以引導，比如“你畫得很好，要是能再用點力涂色，效果會更好”、“小兔子的裙子上要是能用不一樣的花紋，小兔子會更高興的”…… 教師要充分尊重幼兒，始終保持積極、鼓勵、贊許的態度，使幼兒敢想、敢為，發揮極大的潛能。

總之，“興趣是孩子最好的老師”，在美術活動中，教師要想方設法激發幼兒的興趣，用心去呵護、發展幼兒的興趣，從而培養幼兒繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的能力。這樣長久下來，相信孩子們會快樂的參與繪畫活動！

作者單位

昆山高新區振華實驗幼兒園 江蘇省昆山市 215300