生成性教學視角下健美操教學的影響

張晶

摘 要 “生成性教學”有很多不同的看法，如“生成教育”、“生成教學”、“教學的生成性”、“動態生成式課堂教學”等，這些名詞在某種意義上都等同于生成性教學。本文在生成性教學視角下對健美操教學的影響。

關鍵詞 生成性教學 健美操 教學

中圖分類號：G831 文獻標識碼：A

1生成性教學的定義

有研究者將生成性教學看作是融教學價值觀、認識論、知識觀與方法論于一體的教學哲學。也有些研究者視生成性教學為一種根據教學情境的變化而不斷調整教學思路以使教學得以持續的教學形態。對于“生成性教學”概念，最具有代表性的觀點是這樣定義的：“指在教學活動中會涌現出許多意想不到的信息和問題，教師不能機械地按原計劃確定的一種思路進行教學，而是應憑借自身的素質，根據學生學習的情況，把教學中人的、物的、精神的諸多因素有機地結合起來，對之靈活地調控，積極引導教學活動不斷更新，生成新的超出原計劃的教學流程”。從眾多的定義中可以看出學者們是站在不同的立場、不同的視角來解讀生成性教學的，雖然都有其各自的道理，但還是不太全面。

基于教學活動是一種特殊的、動態生成的生活過程，本文將“生成性教學”概念界定為：根據生成性教學理念重新進行教學設置，如教學目標的設置、單課時教學安排、教學階段的劃分等等，同時教學過程中依據學生的需要、興趣及其偶發教學事件等，教師不斷調整教學思路，依據學生的學習情況，把教學中人的、物的、精神的諸多要素有機結合起來，通過探究、對話、互動、交往等形式，促進學生更加有效地學習的教學生活過程。將生成性教學定義為一種教學生活過程，主要是源于教學生成依賴于教師和學生的生活履歷和生活經驗，生活世界才是教學的生成之域，教學只有不斷地關注生活、聯系生活、走進生活、深入生活，才能更好地創新，更好地生成。第

2健美操教學改革的研究

隨著改革開放的深入和學校體育的發展，體育教學的改革正進行的如火如荼，逐步深化并且力度正在加大。在各地的健美操教學活動中涌現出許多新的教學思路和好的教學范例，在理論上也有新的開拓。但是必須承認雖然我們在某些問題、某些局部上取得了一定的成果，但就整個健美操的教學改革而言，還不能說是有了重大的突破。還沒有一個比較系統的可以取代傳統的健美操教學體系以及思想體系和理論模式，仍然是“競技式”、“重復式”的教學理論比較多，而沒有形成一個真正體現學生主體、教師主導的互動新型教學理論。健美操改革的研究也是僅圍繞在教學的某個部分進行改革。

生成性的體育教學目標對于教師和學生來說，它的意義在于突出教師與學生在教學過程中的主觀價值，并將兩者緊密相連。在這一思維的指導下，通過教師創設開放性的情境，教師與學生就某一個問題展開討論，激發不同的思考，從而產生不同的價值判斷，實現不同的知識生成。同時，通過開放的情境、學生解決問題途徑與方法的多樣性，通過合作學習和討論，也使教師和學生的知識與經驗得到豐富和發展。

3生成性教學理念下健美操教學內容的安排

從健身和娛樂的角度看，健美操項目在沒有球網的情況下也能進行活動，并同樣可以充分體現活動者的價值和水平，使練習者獲得成就感。運動量可大可小，并隨著健美操運動水平的提高，運動量可以增加，可以達到鍛煉身體的目的。健美操比賽的核心規則就是讓球落在對方場區內而不在本方場區落地。學生學會一、兩項技術，甚至沒有技術而采用拋接球的方法就可以進行比賽。而非必須掌握三、五項技術再學習戰術，繼而進入比賽。

現代體育教育的改革使得體育課程發生了實質性的變化，因此體育課程的教學方法也必須與之相適應，進行不斷的發展和變化。教學方法是在師生互動的教學過程中，為了實現教學目的，完成教學任務，達到教學目標而采用的方法。在課的不同部分教師選擇和運用合理的教學方法，可以激發學生的學習興趣，很大程度上提高教學的效果。如何合理地運用教學方法成為現代體育教學中教師面臨的重大問題。

通過對健美操任課教師的訪談調查，講解、演示、示范、練習等教學方法是每位教師均常用的教學方法，理論課教學以教師講解、提問，學生討論為主；對于新的技術授課內容一般是以教師精講、示范為主；對于復習內容以教師巡視指導，學生循環練習或重復練習為主；部分教師在課中會采用游戲練習法來提高學生的練習興趣；但很少有教師談及嘗試新的教學方法的運用，說明健美操選項課教師仍以傳統的教學方法為主。

健美操選項課教學方法陳舊需要改革，這就更加有力的說明了目前健美操選項課所采用的教學方法已經不適合教學的需求，急需改進?，F代體育教學倡導以學生為主體，注重學生個性發展、創新能力和思想道德的培養，因此，教師既要掌握傳授基本知識和基本技能的方法，又要掌握發展學生個性，培養學生社會適應能力等方面的方法。

4總結

綜上所述，生成性教學在充分重視學生個體的情況下，把教學過程看作一個動態過程，在單課時教學、教學進度安排、教學階段劃分、教學方法的應用上面等方面都應尊重生命個體的發展。生成性體育教學是一種遵循規律但又不局限于規律的體育教學模式；是一種關注學生也關注教師的體育教學模式。體育課程改革賦予它更多積極、主動和創造性的因素，因而實施時就更應關注其教育教學價值的開發與利用；預設、利用和引領體育教學的生成性，可以有效激發學生的運動興趣，滿足學生的運動需求，獲得使身心受益的體驗與經驗，使學生主動、積極地獲取體育知識與技能。體育教師應自覺把握和引領體育課堂的生成性，使體育教學過程成為主動建構體育知識、技能的過程。

參考文獻

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