淺析德育在中學教學中的重要性

余曉波

由于受到當前國際國內形勢的深刻變化，社會思想文化越來越多元化多樣化，改革發展中的矛盾也反映到中學生的頭腦中，加上互聯網、手機等新興媒體迅速發展，對中學生的世界觀、價值觀、人生觀產生深刻的影響，使中學生產思想道德教育面臨嚴峻的挑戰。為此我們要充分認清新形勢下中學生的思想道德教育所面臨的問題，充分了解中學生的思想道德教育的各類因素，以科學發展觀為指導，采取科學有效的對策，準確把握中學生成長成才的規律，大力促進中學生思想道德教育的發展。

一、當前中學生思想道德的問題現狀

據調查資料顯示，截止去年12月，全國18歲以下的未成所人數約3億，其中中學生約占32%，他們的生活和成長的時代正是我國社會轉型期。當前中學生的思想道德主流是好的，堅決擁護黨的領導，擁護改革開放，愛國熱情持續高漲，社會責任感顯著增強，理想信念堅定，充滿健康活力，自主意識強等。但是由于受到社會轉型時期多方面復雜因素的影響，中學生思想道德還存在不可忽視的問題。第一表現在社會公德意識、責任意識淡漠。對生活領域的道德規范知之甚少，他們不遵守公共道德，隨意破壞公共秩序和財物，缺乏社會公德。第二表現缺乏誠信，學習考試出現舞弊現象，學習缺乏動力，消極心理強，人際關系趨于復雜化。第三表現在價值觀、人生觀以我為中心。許多中學生都是獨生子女，從小就形成以我為中心的觀念，個人主義表現突出，個人英雄主義盛行，集體主義觀念淡薄。第四表現為拜金主義，享樂主義嚴重。有些中學生，片面追求個人享樂和金錢物質利益，思想和紀律觀念淡化，缺乏遠大理想和信念，他們的人生觀、價值觀明顯出現了錯位。第五表現在早戀問題較多，對男女生關系問題上，不能處理得當。這造成了學生心思很散失，不能把全部的精力投入到正常的學習中去。

二、轉變德育理念，讓德育成為中學生的一種需要

要轉變德育理念，必須從學生成長的需要出發，通過發展人的主體意識，在潛移默化中提升受教育者的人格，變“要我做”為“我要做”，讓德育成為中學生的一種需要。我們經常大談學生的主體性，但多數情況下，學生只是一個被動的接受著，因此，要是德育的目標轉化為學生的行動，就必須使學生從被動的參與者變為主動的參與者，要有意識地讓學生參與到自己的修養建設中去，教育者必須啟發學生的自覺性，使其激勵作用得以發揮。使教育的目標化為自我教育的力量，并使德育與自我教育形成合力，這樣才能使學生實現言行一致，知行統一，更好的發揮學生的個性，提高學生的道德品質。

三、精心設計德育，增強德育工作的針對性

對于業已進入信息時代的中學生，原有的中學生道德規范已經不再適應當代的德育。要正確把握當代中學生的心理特點，精心設計德育內容，就能增強德育的針對性，突出對學生的創新精神教育、法制教育、心理健康教育和責任意識教育。

（1）創新精神教育。江澤民曾指出；“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力”。創新精神是學生素質教育的主體，它既是德育的目標，也是學生在接受整體教育過程中自我實現和自我超越的動力。

（2）法制教育。通過對學生的法制教育，增加學生的法制意識，提高法制意識，使學生在學會保護自己的同時，增強他們在各項社會活動中各種行為的自覺性，隨時用法律來規范自己的各種行為。

（3）心理健康教育。心理健康教育是使學生不斷認識自我，增強調控自我，適應環境的能力，提高學生的心理素質和心理健康水平。同時，對少數有心里障礙和心理困擾的學生，開展補救性和矯正性的心里咨詢和心里輔導。

（4）責任意識教育。加強學生責任意識教育是未來公民道德素質的基本要求，可以強化學生自我管理，實現學生的自我教育，提高學生的道德行為的自覺性。正確處理生活中的各類問題，充分體現“誰的事，誰負責”的現代管理理念，重在培養他們的創新能力，力爭形成“自我管理，自我服務，自我展示提高”的人生觀和價值觀。

三、拓寬德育方法，提升德育工作的實效性

學生道德認識水平的提高并不意味著道德行為的產生，在認知和行為二者之間，還有一個漫長的內化過程，這個過程的實現需要我們注意以下幾個方面的教育方法。

（1）陶冶教師這一主體資源，以高尚的情操和人格魅力引導學生，感召學生。學高為師，身正為范。師德師風對學生的道德建設起到潛移默化的作用。教育工作者必須牢固樹立“為人師表”的思想觀念，教師的思想素質、價值取向、人格品質、精神面貌、認知水平不僅直接影響著學生的求知、創新和動手能力，而且直接影響學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成和道德水平的定性，這就要求教師要切實認識到師德的重要意義，真正做到“為人師表”給學生指引正確的人生道路。

（2）挖掘校園文化資源發揮潛在優勢。環境對人的成長起著重要作用。優美的校園環境，濃厚的文化氛圍能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，使學生自覺規范自己的行為。

（3）充分利用各種教育實踐陣地，對學生進行弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，讓學生在各種教育實踐活動中接受革命傳統教育，在實踐中全面發展，不斷進步激勵學生為實現中國夢而努力奮斗。

當代中學生道德建設是一項系統而龐大的工程?！胺N樹者必培其根，種德者必養其心”。道德應當是教師一切教育行為的基本品格和要求。教師的角色本應該凝聚著對自身使命的某種“敬畏”，這種“敬畏”來源于人類文明的道義責任和塑造理想新人的歷史使命，因此，如何使學生的思想道德品質在感受和思考中得到提升，是擺在我們每一位中學德育工作者面前的一項艱巨任務。