語文教學要聯系生活

鄒芳芳

摘 要：將生活融入語文課堂教學，有利于語文課真正走進每位學生的心靈世界，在他們心靈深處形成主動求知與探索的熱切欲望，有利于鍛煉學生的感受思考能力，提升他們內心情志的境界，有利于激發學生的創造意識，育成完美的人格、人品和人性，有利于增強學生對生活的感悟能力。

關鍵詞：生活；語文；語文生活化

語文的外延就是生活，教語文就是教生活，本著這樣的想法，我一直努力將語文教學和生活相融合?？梢哉f：語文源于生活，而最終服務于生活，在語文教學中，要關注學生生活，讓學生感受生活、參與生活、再現生活實際。在生活情境中理解語文、運用語文，把生活經驗理論化，把語文知識生活化，從而提高學生語文素養。

一、引導學生感受生活

生活處處皆語文。五彩斑斕的生活為學生親近語文提供了用之不竭的資源。人際間的言語交談、思想交流、書信交往，國內外的重要事件，學生的家庭生活，還有形形色色的標語、廣告、題聯、題詩以及小品、相聲磁帶、VCD等，無不與語文息息相關。尤以大自然的多姿多彩更為學生的教育提供了廣闊的空間和天然的情景。如春天去尋找春姑娘的笑臉；夏天去河邊.觀察嬉戲的小魚；秋夜看明月從天邊升起；下雪了，去和孩子們一起堆雪人，打雪仗，共同欣賞紅妝素裹的雪里江山……春夏秋冬，日月星辰，花草樹木，山川田野，鳥獸蟲魚，都成了孩子們筆下創作的素材。孩子們置身于此情此景中，情緒熱烈，思維活躍，語文便逐漸豐富而生動。

如果說異彩紛呈的社會生活為學生學好語文提供了天然的布景，那么，創造性地開展各類語文活動，培養學生的實踐能力，則是溝通課堂內外的紐帶。

如在學習《羅布泊，消逝的仙湖》一課后，我就設計了一個與課文內容緊密相連的課后實踐練習，組織學生以所在的財源鎮為陣地，利用星期天開展環?？疾旎顒??？匆豢粗車心男┪廴驹?，污染程度怎樣，還有哪些人為破壞大自然的行為，想一想，應采取哪些措施保護或改善環境，并要求學生聯手寫出考察報告。通過考察，學生們發現石墨礦的污染非常嚴重，空氣中到處彌漫著亮閃閃的石墨屑，使周圍居民患呼吸道系統疾病的增多，石墨礦排出的廢水污染了水源，使附近種植的植物變得矮小、枯萎、甚至死亡，造成魚減產，水稻減收，甚至居民的飲水都受到影響；石墨礦的運輸車輛還把修建不久的水泥路壓得四分五裂、高低不平，還發現有占用耕地建磚廠或毀田挖沙等破壞環境的不良行為……通過調查走訪，學生紛紛提出了合理，可行的建議與措施，如：

開展“節能減排，我們在行動”的綜合實踐活動，從我做起，從身邊的小事做起。把廢舊物品重新再利用。

自辦小報，將收集到的文字資料、圖片做成展板，利用雙休日走上街頭進行“愛我家園，保護地球、人人有責”，的義務宣傳。

建議開發冰川、淡化海水，利用納米技術處理污水、廢氣……

給環保部門寫建議信：嚴肅立法，保護水資源！

以童話的形式再現環境污染的嚴峻現實。如《一條小魚的遭遇》、《湖水的自述》、《我是一棵草》……

正是在這種真實的社會環境中，學生不僅明白了保護環境的重要性，增強了環保責任感，而且通過自身的實踐參與，體驗到語文就在身邊，語文源于生活，生活中充滿著語文。

二、角色體驗再現生活

1.設計當“小畫家”。

學生喜歡通過繪畫表達自己的思想感情，表達自己對外部世界的認識。將語文還原為畫畫，不僅可以加深學生對課文內容的理解，而且能夠為學生提供再創造的條件。例如，教學《山居秋暝》一詩中，在學生誦讀詩文、整體感知詩歌內容的基礎上，讓學生根據詩提供的景物作畫并繪制詩畫一體的書簽。學生通過畫畫，不僅在頭腦中影視了作者所見的美景，而且在感悟語言的同時獲得了再創造的條件，使自己的個性在繪畫中得到張揚。

2.開展競賽或游戲。

通過競賽或游戲，激發學生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發揮。同時能增強學生的競爭意識，培養團結協作的精神。主要有以下幾種形式：擂臺賽。如教《變色龍》一課，根據課文情節制有七張幻燈片，要求學生敘述畫面的內容。男生與女生實行擂臺賽。接力賽。教語法中的詞、短語、句子等知識都可采用這種形式讓學生進行練習。還可采用接力形式讓學生背誦古詩等?！皳尩首印庇螒?。教師設置七個問題讓八個小組來搶答，即八個小組“搶”七條“凳子”。這樣小組間能形成你追我趕、不甘落后發言的積極氣氛。

3.課堂表演。

課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認識。讓學生參與課堂表演，既能體現學生的主體地位，又能增加教學的趣味性。

編演課本劇。如學生在《皇帝的新裝》、《變色龍》等課本劇中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。還有《蚊子和獅子》、《陳毅市長》等都可編演課本劇。

片段表演。語文課文中許多精彩的語言描寫、動作描寫片段，也可讓學生積極表演，激發興趣。如《傻二哥》中傻二哥吆喝前的準備動作及吆喝的內容，《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時的動作、神情、語調，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文大錢”等片段，都可讓學生仔細揣摩、表演，加深體會。

讓生活走進語文課堂教學，有利于語文課真正走進每位學生的心靈世界，在他們心靈深處形成主動求知與探索的熱切欲望，學生會時時把語文與生活聯系起來，用課堂內學到的知識方法去觀察社會，觀察生活。鼓勵學生大膽學語文、用語文，體會語文的作用和價值，在生活實踐中不斷豐富語文知識，提高語文素養。有利于增強學生對生活的感悟能力。