高中英語閱讀課中任務型教學的應用

劉曉輝

摘 要：任務型教學運用于閱讀教學之中不僅能改變傳統、被動式閱讀教學的不足，還能提高學生的英語閱讀技巧，豐富學生的文化素養，更能提高閱讀效果和學生的綜合語言運用能力。

關鍵詞：任務型教學；高中英語；閱讀教學

高中英語教學過程中，閱讀課是一項重要的教學內容。而任務型閱讀教學則是一種新的交際教學模式，更加重視英語教學過程中的實用性。同時強調讓學生學會自主學習，從而實現提高學生英語綜合閱讀能力的目的。在高中英語閱讀教學過程中，應用任務型教學可以提高高中英語閱讀的教學效率，促進高中英語教學的發展。

一、任務型教學模式

1.任務型教學法的概念。

所謂任務型教學法就是直接通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務（task），將課堂教學的目標真實所謂任務型教學法就是直接通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務（task），將課堂教學的目標真實化，任務化，從而培養其運用英語的能力。也就是說以具體的任務為載體，以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，用所學語言去做事，在做事的過程中發展運用自己所學語言。簡言之，為用而學，在用中學，學中用，學了就用。它立足于學生本身，把學生作為教學主體，教師從學生“學”的角度設計出各種教學活動，使學生在完成各種任務的過程中逐步形成運用語言的能力，能“自己站起來走路”。

2.理論依據。

任務型語言教學的理論依據多來自于心理語言學。心理語言學認為，任務是提供給學生學習資料的有效途徑，任務的設計能決定語言運用的類型和提供學習機會，從而對第二語言的習得產生影響。

3.任務型教學模式的目的。

任務型教學的目的主要是培養學生的語言交際能力，這不僅是指語法正確的說與寫的能力，還包括社會語言能力、語域能力和策略能力。

4.任務型教學發的意義。

任務型教學把語言教學真實化和課堂社會化，其主要目的是讓學生不僅在運用中學，而且為了運用而學，直接通過課堂教學讓學生去用英語完成各種情景中真實的生活、學習、工作等任務，從而培養學生綜合應用英語的能力?！叭蝿招徒虒W充分體現了學生的主體性，是有效改變以往以教師講授為主的教學現狀的佳途徑之一?！?/p>

二、在高中英語教學中運用任務型教學模式的方法

1.樹立任務閱讀目標。

高中英語任務型閱讀的目的是引導學生在任務探究的過程中，養成自主閱讀和自主探究的習慣，從而培養學生的綜合語言運用能力。教師必須結合學生實際，合理設計任務閱讀目標，閱讀教學目標設計是閱讀教學的重要環節，也是學生閱讀探究中不可缺少的內容。英語閱讀任務目標設計要結合學生的語言學習認知規律，注重任務學習目標的發展性，讓學生在獨立思考的過程中獲得語言知識。英語閱讀任務目標設計應關注以下幾點：首先，注重設計基礎閱讀目標，即大多數學生通過自主學習和主動探究都能達到學習目標；其次，任務設計要有發展性，讓學生在自己能理解的范圍內得到充分的發展，在閱讀的過程中有所發現和探索；最后，目標設計要有一定的延伸性，使學生通過閱讀有所感悟，從而培養學生正確的學習態度和價值觀。

2.精選任務閱讀話題。

任務閱讀教學中設計出任務閱讀目標后，要圍繞閱讀素材的知識體系精心選擇閱讀話題，一方面能突出閱讀學習的重點，強化學生的注意力與集中力；另一方面樹立學生強烈的目標學習意識，使學生的閱讀方向更加明確、學習知識要點更為全面。在精選任務閱讀話題的過程中，要根據閱讀素材要求指出閱讀的重難點，特別是閱讀知識中的重點。首先，話題要能有效體現語篇閱讀的整體內容，引導學生全面了解；其次，話題要貫穿到閱讀素材的全過程，幫助學生養成整體閱讀學習的意識。

3.突出任務閱讀過程。

注重任務型閱讀教學過程就是以學生的積極主動性為基礎，培養學生的自主閱讀和探究能力。在閱讀過程中，學生需要提高自身的注意力，在接受文本的過程中深入理解文本意思，這需要教師給予適當的引導，首先，要讓學生將英語閱讀化為理解感悟，充分發揮文本的示范作用；其次，積極引導學生，利用多樣化的方法調動學生的積極性，強化學生的學習體驗。

4.提高學生的創新能力。

創新能力是教學過程中一項重要的教學目的。在高中英語閱讀教學過程中，實現對任務型教學方法的有效運用，一項基礎的工作就是實現對閱讀任務的設計。因此，在高中英語閱讀教學過程中，教師應該改變傳統的教學觀念和教學方法，重視對學生求知欲和好奇心的保護。應用任務型教學方法提高學生的實踐能力和創新能力，教師應在教學的時候確立創新性的教學目標，重視對學生創新思維的啟迪，鼓勵學生用于開拓思路、提出質疑、積極思考，形成具有多樣化特點的思維。這樣，不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以滿足新課程標準下對學生綜合能力培養的新要求。

高中英語閱讀中構建任務型教學模式是學生自身發展的需要，是新課改的要求，更是時代發展的需要，是對學生綜合能力的培養，有利于我國教育事業的發展和進步。然而由于各種原因的存在，導致任務型教學模式在高中英語閱讀教學中推廣緩慢，不利于我國素質教育的實施，只有把這些障礙都剔除了，任務型教學模式才能得到大的發展，我國英語教育水平才能更上一個臺階。

參考文獻：

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