淺談認同危機語境中的思想政治理論教育自覺

白虎

摘 要：在認同危機的語境中，思想政治理論教育產生了“自覺”的問題。有些從事思想政治理論教育研究與工作的人員對其從事的工作產生了認同危機，直接影響到思想政治理論教育理論的研究方向與實踐成效。因此，本文的探討是為思想政治理論教育更加專業化、科學化提供借鑒。

關鍵詞：認同危機；思想政治理論教育；自覺

一、認同危機是思想政治理論教育自覺研究的基本問題

當前，思想政治理論教育已經取得了相當的成績，但另一方面，也出現了部分人對于思想政治理論教育學科實踐的認同危機。主要表現為一部分人對于思想政治理論教育的理論、學科和實踐效果，對其價值和情感等方面缺少認可與支持。還有部分人不贊同思想政治理論教育學科具有獨立性與科學性等，單純的認為政治教育是知識的匯集，不能成為獨立的學科，因而對教育理論性的認可程度不足[1]。也有的人認為思想政治理論教育理論的指導功能較差，因而，對思想政治教育實踐的成果沒有認同，覺得思想工作較為形式化，缺少實際意義。在當前社會中，思想政治理論教育產生了認同危機，并且主要以隱蔽形式的出現[2]。

思想政治理論教育，在一定程度上，面臨著欠缺學科與實踐認同的問題；在政治教育發展過程中，如果學校不予以真實有效的支持，學生、家庭和社會等不配合，那么，思想政治理論教育就難以取得良好的效果。同時，在我國盲目擴招的背景下，思想政治教育專業畢業生很難找到對口的專業，所以人們會對思想政治理論教育產生偏見。

此外，宏觀社會環境中市場經濟的現實存在，對思想政治理論教育從業者的“三觀”影響甚大，如果他們缺少相應的自覺，就難以避免產生認同危機，這對思想政治教育專業化發展產生了不利的影響。

二、思想政治理論教育自覺概述

對于自覺而言，其屬于哲學范疇，主要指的是主體內在的發現以及外在創新時自我意識的解放。思想政治理論教育自覺則是思想政治理論教育從業人員在對其進行研究時，學科理論形態所表現的特色、特質和品位等。從某種意義上講，這樣的自覺是思想政治理論教育從業人員將從事該研究的基本素質予以真實反映，以認識層面為出發點，對政治教育展開描述，通過積極參與到思想政治教育理論活動中，進而為教育本身有了基礎的認知[3]。通常情況下，自覺具有著反思的特質，是人理性能力的主要體現，也是將事物本身作為前提，進而表現為自我的認知?？偠灾?，自覺是人所應當具備的認知能力與認知思維等。通過培養思想政治理論教育從業人員的自覺，能夠對思想政治理論教育的性質有充分的認知，可以表現其從業人員的品位和旨趣等特點。

對思想政治理論教育自覺結的構主要體現在三個方面：第一，價值認知的自覺性。價值認知的自覺性是指思想政治理論教育者對思想政治理論教育的研究、實踐等重要價值有了自覺意識。實施思想政治理論教育，并不意味著簡單的說教，也不是開展無用的活動，而是將人的精神領域作為主要對象，對思想與行為的轉化規律加以揭示。第二，主體性自覺表現。在思想政治理論教育實踐過程中，主體性自覺主要強調的是對主體自覺的認知。思想政治理論教育是我國比較有特色的學科，所有要從國情出發，從時代發展出發去體現主體性自覺。第三，文化傳承自覺性[4]。在政治教育實踐期間，要以傳統文化為背景，以大眾文化為載體開展思想政治理論教育。

三、思想政治理論教育自覺培養的途徑

思想政治理論教育從業者自覺的培養和提升，需從以下內外兩方面方面入手：

第一，培養專業精神。通常情況下，受到外部化研究發展趨勢的影響，主體的倫理觀顯得尤為重要，從業者具備了怎么樣的品質，與思想政治理論教育活動實際效果息息相關。為了確保從業者對思想政治理論教育事業更加忠誠與熱愛，需要認真貫徹落實職業倫理觀。思想政治理論教育的實踐者與研究者要對學科的概念、理論和方法等有深刻的認知，在對學科的認知上存在的錯誤思想，一定要采取有效措施加以解決，以科學的觀念認真回答對于思想政治理論教育所產生的質疑，盡最大努力提升其科學化的水平，從而增強對學科的認同程度。

第二，強調研究意識。在對思想政治教育自覺進行培養過程中，需要通過書寫中國故事為主要途徑，從業者對思想政治教育進行深層次的研究，以比較科學的思想政治教育理論為依據，尤其是針對區域性民族遺存的原生態文化，需要對其進一步展開研究和探索[5]。當前，在一定程度上，在對思想政治教育的認同方面來看，還沒有達到應有的效果。導致該問題產生達到主要原因是在理論研究的比較空泛。為了確保思想政治教育自覺能夠有效培養，需要對思想政治教育展開一系列的研究，研究的層次更深，對與思想政治教育有關的發展或者是規律性特征等要予以研究。

通過思想政治理論教育的內部化的研究，可以對其本質有更深刻的了解。內部化比較直接的應對思想政治教育存在的現實問題。對思想政治教育的本質與機理特征等進行研究，可以在一定程度上加快思想政治教育向專業化、科學化發展的進程。一般來講，對于思想政治教育的研究而言，主要是通過實施思想政治教育選題、觀點等很多環節，進而有利于將原生態的文化特征表現出來，其也是構建民族文化的主要因素，通過對思想政治理論教育研究成果加以利用，能夠最大程度的將其引入到思想政治理論教育的本體中來，充分發揮思想政治教育研究的重要作用，可以有效解決思想政治理論教育最為本質的問題。

當前，思想政治理論教育研究比較重視對思想政治教育內部的研究。在培養思想政治教育自覺時，我們應當將學術研究看成是比較主要的事業，這對取得更大的思想政治理論教育的實效有很重要的意義。還要認識到，在對思想行為的轉化規律進行科學解釋時，需要將意識形態滲透在社會內在的機制中，因為，如果人的道德行為產生了心理上的緣起，將對思想政治教育的開展提供理論幫助與指導，對思想政治教育自覺的培養起到了至關重要的作用[6]。

四、結束語

目前，在認同危機的語境中，工具理性超過價值理性，造成了思想政治理論教育的不盡人意，因而需要增強思想政治理論教育從業者自覺。這種自覺的培養，不僅需要體現專業素養，更要有研究意識。只有這樣，才能加快思想政治理論教育專業化的建設和科學化發展。

參考文獻：

[1] 葉方興.認同危機與思想政治教育自覺[J].學術論壇，2013，36（1）：205-210.

[2] 章宗艷.認同危機與思想政治教育自覺[J].前沿，2013（16）：54-55.

[3] 魯全信，李虹.大學生文化認同危機與思想政治教育[J].長春理工大學學報（社會科學版），2013（10）：169-170，204.

[4] 陳帆.文化自覺：思想政治教育的應然維度[J].湖北函授大學學報，2014（21）：57-58.

[5] 張志娟，秦東方.大學生文化自覺與文化自信培育途徑研究[J].思想政治教育研究，2013，29（6）：126-130.

[6] 李忠偉.高度的文化自覺自信：增強青年思想政治教育實效性的新維度[J].中國青年研究，2015（9）：110-113.