民族地區本科院校審計學課程教學模式改革研究

尹春洋

民族地區本科院校審計學課程教學模式改革研究

尹春洋

民族地區本科院校的會計學專業的發展水平直接影響民族高等教育及地區經濟的發展水平，而審計學課程又直接影響民族地區本科院校會計學專業的教學質量。本文分析民族地區本科院校審計學教學改革存在的問題，根據民族地區的高校審計學課程改革必須兼顧教師、學生及學校利益的基本原則，分析審計學教學過程中存在問題，并結合民族地區本科院校的特點，并提出民族地區本科院校審計學教學模式改革措施，以期提高民族地區本科院校的審計教學質量水平。

審計學課程 教學模式改革 民族地區本科院校

本文從審計學課程教學模式角度出發，分析民族地區本科院校審計教學重要性，探討審計教學過程中存在的問題，并提出審計學課程教學改革的對策及建議為審計學教學模式改革提供理論依據。

一、民族地區本科院校審計學教學改革的重要性

（1）審計學課程在培養學生在企業經濟管理過程中發現問題、分析問題及解決問題的綜合能力?，F階段雖然很多會計專業課程和財務管理專業課程具有一定的局限性，而審計學課程能夠將會計和財務管理有機地結合起來，聯系社會發展的實際情況，涉及更加廣泛的知識面，這對于培養學生將理論與實踐有機結合在一起具有重要意義。

（2）審計學課程擔負著加強本科院校的大學生的通識教育，培養會計專業和財務管理專業學生掌握扎實的基礎知識，培養適應面較廣、應變能力較強的現代型大學生。審計學課程是民族地區本科院校會計和財務管理專業課程的必要基礎，在會計和財務管理專業學生發展起到重要的作用。

二、民族地區本科院校審計學教學模式存在的問題

（一）審計學教學理論與實踐結合不緊密

審計學教學過程中重理論，輕實踐，傳統的審計學角度較為重視理論方面，很少安排甚至沒有安排實踐性的課程。然后審計學是一門社會實踐性較強的課程，其重點在于可操作性，目前人才市場上缺少的是實務性較強的審計人才。如果按照現在的審計學教學模式，嚴重影響學生的發展空間，只是一味地追求理論方面的教學，讓學接受有限的審計學課程的理論

（二）缺乏實驗教學，不能適應人才市場的需求

由于審計學課程重要理論部分，教師只能在理論授課的基礎上，可能只通過一些典型的案例分析的教學模式效果較差，這就暴露了審計學課程對實務教學的需求，導致了學生對企業審計實務方面的工作不能完全勝任。針對于審計學整個課程教學而言，在審計實務方面嚴重脫節，不能真實反映審計實務各方面的流程及內容，致使審計學課程脫離了豐富多彩的審實踐。

（三）審計教學方式單調

審計學的授業者應該在審計部門從事過審計實踐工作，在課堂上應該利用實踐過程中的豐富經驗來提升審計學理論知識和方法。然而民族地區的本科院校的審計學教學大部分是老師講，學生聽，教學方法主要是灌輸。審計學課程從本質上與其相關課程有較大的差異，它是為了解決怎么樣和為什么的問題。純理論教學不適合審計學教學的特點，使得學生認為審計學是一門枯燥乏味的課程。然而將審計學課程理論與實務結合起來是一個很好的教學模式。但是有的審計學教師缺乏審計實務的工作經驗，沒有審計實踐工作經驗，缺乏重要的調研和實習，那么該教師對審計學課程的教學模式可想而知。

三、審計學教學模式改革對策

（一）加強理論教學理論聯系實際

傳統的審計學教學中的理論占較大部分，所以針對解決理論聯系實踐的改革分量尤為重要。采用專門的審計學實踐基地，增加學生上課學習的理論內容與課外實踐活動結合起來，廣泛開展創興的課堂教學方式。如，在民族地區本科院校建立審計模擬實驗室達到審計實務教學的目的；學校在校外企事業單位設立審計處實訓基地；充分利用學校的教學數據庫及審計學案例討論教室，為學生提供最新的審計學案例資料，便于老師和學生進行課堂互動。培養學生審計教學實踐經驗，彌補學生學習審計學實務課程不足，為審計學教學模式改革知名方向。

（二）加強缺乏審計學實務經驗教師的培訓

學校組織審計學專業教師的再培訓，對缺乏實務經驗的教師進行繼續教育。如果學校條件允許的情況下派一些審計學教師到一個財經類及審計學專門學校進修。還可以讓審計學教師到一些企事業單位及會計師事務所進行兼職，這樣就能豐富教師的審計學實務經驗，有利于強化教師的審計學實踐能力。最后可以請一些專門的審計學實務基礎扎實的企事業、會計師事務所的主干人才作為兼職教師給學生專門上實務課程。

（三）審計學教學模式多樣化

在課堂教學過程中，應該講教師的傳授審計學和學生自主學習有機的結合起來。首先，在前8周的教學過程中通過課堂講授法介紹審計及其他保證服務的需求、注冊會計師職業、審計報告、職業道德、法律責任、審計責任和目標、審計證據等有關內容。其次。在后8周的教學課時中通過案例模擬的方法去開展審計團隊的組建、編寫審計報告書、展示審計在銷售和收款循環中的應用，并開展學生團隊對公司企業如何進行審計競賽，從而增加學生的參與性，提高學生的學習興趣，改善審計學專業課程的教學效果。

［1］李曉慧.審計學教學案例設計及其運用研究［J］.會計之友，2010（4）:111～113.

［2］王海榮，楊曉明.獨立學院審計學教學模式改革探析［J］.經濟研究導刊，2012（36）:267～268.

（作者單位：北方民族大學商學院）

本文系北方民族大學教育教學改革研究項目。

尹春洋（1985-），男，吉林東豐人，北方民族大學商學院講師，博士，研究方向：農業經濟管理。