審計學
- 面向精準教學的審計學課程思政教學設計研究
摘 要：審計學作為審計、會計等專業的主干課程，含有較為豐富的思政元素，為課程思政教學的開展奠定了現實基礎。為有效推進審計學課程思政教學，本研究從審計學課程思政教學目標精準設計、教學內容精準設計、教學方法精準設計、育人效果精準評價四個方面出發，構建了面向精準教學的審計學課程思政教學設計體系，并結合實踐對面向精準教學的審計學課程思政教學提出了改進建議。關鍵詞：精準教學；審計學；課程思政；教學設計基金項目：江西省教育科學“十四五”規劃項目“基于學習者動態評價的精
河南教育·高教 2023年8期2023-09-23
- 數字化時代審計創新型人才教育體系構建
：數字化時代；審計學；專業勝任能力；創新型人才；教育體系中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）17-0106-04基金項目：國家一流專業（審計學）建設項目研究成果，受南京審計大學審計學一流專業建設與創新人才培養專項課題（課題編號：2020JG089）資助；江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度課題重點項目（項目編號：B/2021/01/06）；南京審計大學高等教育研究課題“商科類院校創業創新教育評價
大學·教學與教育 2023年6期2023-09-03
- 《審計學》雙思課堂教育融合發展創新研究
摘 要：《審計學》課程作為高校財經類專業的核心必修課程，教師需根據不同時期對審計人才能力素質需求的變化，秉承“以學生為中心”，在“大思政”格局下落實立德樹人根本任務。在教學實踐中提出“雙思”課堂的構想，即“課程思政+思維教育”的課堂模式，旨在培育具有高尚道德、豐富知識、創新思維的德才兼備新型審計人才。文章結合多年來審計學授課心得，以及審計教學中的痛點問題，對應用型本科高校審計人才培養目標和培養架構體系進行調整，不斷探索和實施《審計學》課程教學要素的優化與創
經濟師 2023年8期2023-08-29
- 數字經濟時代“審計學”混合式教學設計研究
的關鍵力量?！?span class="hl">審計學”作為財會類本科教學的核心專業課程，必須承擔起培養適應數字經濟時代要求、踐行社會主義核心價值觀的創新型和復合型專業人才的重任。為此，有必要以培養德才兼備的數字經濟時代專業人才為目標，在深入研究傳統本科“審計學”教學模式存在問題的基礎上，設計“開放融合、場景生態、洞察觸達”為核心的線上線下混合式教學模式，以適應數字時代審計人才的培養需求。［關鍵詞］ 數字經濟時代；審計學；線上線下；混合式教學［基金項目］ 2019年度山東省教育廳省級線上線
教育教學論壇 2023年22期2023-07-12
- EPAs模式下案例教學法在審計學課程中的實施路徑探析
下案例教學法在審計學課程中的應用效果，將審計學課程按照授課方式的不同，分別設置試驗組和對照組，其中試驗組采用基于EPAs模式的案例教學法授課，對照組采用傳統的理論講授方式授課，比較試驗組和對照組學生的考試成績與對審計學課程的教學質量滿意度，結果顯示試驗組學生的考試成績高于對照組，試驗組學生對審計課程的教學質量滿意度也高于對照組學生?？梢?，基于EPAs模式的案例教學法有助于在審計學授課中提高學生學習效果，能夠提升教學質量滿意度。[關鍵詞] EPAs模式；審計
教書育人·高教論壇 2023年3期2023-05-31
- 場景式教學與應用型本科審計教學改革
場景式教學；審計學；人才培養［基金項目］ 2022年度成都大學“專創融合”創新創業示范課程建設項目“專創融合下政府審計課程創新與實踐”；2022年度成都大學“專創融合”創新創業示范課程建設項目“創業思維培養在審計學原理教學體系中的應用研究”［作者簡介］ 周 微（1987—），女，湖北荊門人，博士，博士后在站，成都大學商學院講師，主要從事審計理論與實務研究；王蘊秋（1993—），女，新疆克拉瑪依人，碩士，成都大學商學院講師，主要從事審計理論與實務研究；劉寶
教育教學論壇 2023年11期2023-05-30
- 審計學翻轉課堂教學模式研究與實踐
胡丹敏摘?要：審計學是一門實踐性較強的專業課程，傳統的審計教學方式難以充分調動學生自主研究探索學習的積極性。翻轉課堂改變教師和學生在課堂中的地位，增加教師對學生知識掌握的了解，提升學生應用能力，培養學生實務技能，提高學生交際溝通能力。本文對現有審計學教學問題進行簡要分析，提出翻轉課堂可翻轉的環節、實施過程結果和評價機制構建。關鍵詞：翻轉課堂；審計學；課程改革中圖分類號：G4?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.202
現代商貿工業 2023年3期2023-02-19
- OBE人才培養模式下《審計學》的應用型設計實踐與探索
與市場需求偏離審計學課程涉及相關理論與實務，內容繁多，理論知識點分散且理解難度大，實務部分按照經濟業務循環法分為銷售與收款循環、采購與付款循環、籌資與投資循環、生產與費用循環、貨幣資金循環。目前高校中審計學課程學時較少，講授中偏重審計基本原理的講解，容易導致學生失去學習興趣，而且審計實務綜合性強且理解難度大，最終決定了“審計教學難度大、學生學習興趣低”。由于審計學課程學時有限再加上教師缺乏行業實踐經驗，在審計教學中存在著“重理論、輕實務”的現象，而懂理論、
中國市場 2022年36期2022-12-30
- 數智時代背景下 《審計學》線上線下混合式教學探析
蒙古工業大學《審計學》混合課程示范項目為例，分析線上線下混合式教學的方法、優勢以及實施效果，認為混合式教學的線上課程采用的是SPOC模式、線下授課注重開展審計案例研討、期末評價采用過程性考核方式，能提高教師信息化教學能力、促進教師與學生課堂角色的轉變、線上和線下教學相輔相成互為補充、能突破傳統線下教學的障礙，實踐證明，在《審計學》課程教學中采用線上線下混合式教學更符合學生自主認知規律、得到學生普遍認可、能提高學生的學習興趣和綜合能力，值得推廣?！娟P鍵詞】混
廣西教育·C版 2022年5期2022-07-14
- 以學生為中心的課程思政建設探索
徑。本文結合“審計學”課程的教學內容和特點，挖掘核心思政元素，有機融入教學過程，并基于以“學生為中心”的教學理念進行教學設計和對課程學習效果進行評價，通過改革創新教學模式、提升教學質量有效實現知識傳授、能力培養和價值引領的目標。關鍵詞：以學生為中心;審計學;課程思政;教學設計1980年以來歐美國家開展了“以學生為中心”的本科教育改革?！耙詫W生為中心”的教學理念以腦科學和神經科學、學習科學和學習心理學、認知心理學和認知神經科學、青春期發展研究等領域的知識進步
中國大學教學 2021年11期2021-12-24
- 地方應用型大學會計專業《審計學》課程的實踐教學探究
專業學科，其中審計學課程是會計學及財務管理專業的核心課程之一，教學中，不僅需要有理論鋪墊，同時還要具有較強的社會實踐。隨著社會市場經濟的發展需要，高等院校也逐步開始開設審計學課程，主要側重從審計理論方面來進行審計專業的人才培養，而審計課程在實踐教學方面也開展得并不多，從而導致了這門課程學以致用的作用也不強。關鍵詞：應用型大學、審計課程、實踐教學會計專業中，審計學課程是其專業的核心課程，地位十分重要?！?span class="hl">審計學》一般是在繼《基礎會計》、《中級財務會計》和《財務
科學與生活 2021年23期2021-12-06
- 高校審計學專業課程教學改革與創新人才培養途徑
教育教學階段，審計學是非常重要的學科，對于學生而言具有一定的挑戰。審計學具有難度高的特點，審計內容較抽象。因此，高校教師要結合學生的學習情況不斷優化課堂教學手段，要具有清晰明確的教學方向，這樣才能培養優秀的審計人才，為學生的就業提供保障。關鍵詞：審計學;人才培養;高校引言高校要順應教育的改革和發展，要認識到人才培養的重要理念。但是在當前的教學過程中，還存在著很多不足之處。所以，高校教師要落實人才培養方向，促進學生的全面發展，為學生提供更多的機會。本文根據高
江蘇廣播電視報·新教育 2021年29期2021-12-06
- 審計學虛擬仿真實驗教學探索與實踐
詞：虛擬仿真;審計學;課程體系根據教育部“要加快完善現代信息技術與教育教學深度融合機制，有序有效推進在線開放課程和虛擬仿真實驗教學項目的建設、應用及管理”的要求，虛擬仿真實驗教學對于改造傳統教學模式和提高教學水平具有重要意義。虛擬仿真實驗通過虛擬現實、多媒體、人機交互等信息技術，高度仿真實驗對象和實驗環境，讓學生在虛擬環境中進行實驗，實現真實實驗不具備或難以完成的教學功能，有利于培養學生的實踐能力和綜合素質，有利于落實人才培養方案，有利于達成高校立德樹人的
科技風 2021年31期2021-11-30
- 審計學虛擬仿真實驗教學探索與實踐
不斷加深，高校審計學教學信息化趨勢日益明顯，把虛擬仿真實驗引入高層次審計人才培養方案勢在必行。本文以汽車零部件存貨監盤虛擬仿真實驗教學為例，探討了我校審計教學課程改革實踐。實踐表明，將虛擬仿真實驗、在線課程和線下課程相結合的混合教學模式，有利于激發學生學習興趣、提高“新文科”背景下審計人才培養質量。關鍵詞：虛擬仿真;審計學;課程體系根據教育部“要加快完善現代信息技術與教育教學深度融合機制，有序有效推進在線開放課程和虛擬仿真實驗教學項目的建設、應用及管理”的
科技風 2021年32期2021-11-30
- 基于應用型人才培養的審計學專業建設的思考
到實踐當中，而審計學專業對于應用性的要求較高，因此，審計學應用型人才的培養對于人們來說也較為重要[1]。在培養應用型人才的基礎上，如何建設審計學專業是人們需要思考的問題。一、應用型人才的特點近年來，應國家號召，部分高校開始向應用技術類轉型，其更注重對學生實踐技能的培養，向社會輸送應用型人才。這說明，未來的社會將會更加注重技能實踐的人才培養。因此，應了解應用型人才的特點，促進學校對應用型人才的培養。(一)技能理論知識豐富應用型人才雖然注重實踐技能的應用，但其
現代經濟信息 2021年28期2021-11-22
- “分層次分方向”與 “協同育人”相結合的人才培養研究
培養模式，探索審計學專業的人才培養規律，改革專業人才培養計劃，校企合作共同構建有效可行的審計專業培養模式來優化審計學人才的培養。關鍵詞：審計學;分層次;分方向;協同育人;培養模式本文索引：劉媛，李熙.[J].中國商論，2021（18）：-182.中圖分類號：F 241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）09（b）--03隨著黨的十八屆三中全會召開，全面深化改革的戰略部署引起了我國的經濟社會發展環境的新變化。經濟發展離不開審計的保障，為
中國商論 2021年18期2021-09-22
- 面向高端制造業的審計學本科專業“管工結合”人才培養模式
工作。鄭州航院審計學專業作為國家級特色專業（2010）和國家一流專業建設點（2020），呈現出相對鮮明的“航空為本，管工結合”辦學特色，確立面向高端制造業 “管工結合”培養人才的基本定位，形成了以面向航空制造業為主的“審計+機械制造工程技術+計算機與數據技術+航空工程技術”的培養模式，成為中國航空工業系統和河南省地方審計人才的重要培養基地。關鍵詞：高端制造業;審計學;“管工結合”;人才培養模式長期以來審計學專業基本沿襲會計學專業人才培養的模式，設置與會計學
審計與理財 2021年8期2021-09-08
- 《宏觀經濟學》課程教學融入思政探索與實踐
進行了探討，以審計學專業的思政融入教學實施為例，結合審計學專業特性，初步踐行《宏觀經濟學》課程思政的實施效果和經驗總結，力求使本課程對學生經濟素養和德育素養的培育起到重要的引領作用。關鍵詞：《宏觀經濟學》;思政元素;審計學中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.17.0752020年8月，習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》一文中指出，思政課要做思想政治教
現代商貿工業 2021年17期2021-06-02
- 過程性考核在審計學課程中的實踐探索
彭生[摘 要]審計學是一門內容抽象、教學困難、知識綜合性強的課程。采用過程性考核方式可以對課程的理論及實踐知識進行具體項目分解，考核模式由“一張試卷定成績”轉變為“N+1”的“綜合全程考核”，強調了學習的過程性。在審計學課程教學過程中引入過程性考核方式能夠提高教學質量，實現學生培養目標。[關鍵詞]過程性考核;審計學;考核方案1? ? ?審計學課程的特點審計學是一門理論性、綜合性和實踐性都很強的財會專業的核心專業課程。其中，理論性主要表現為課程理論體系抽象，
中國管理信息化 2021年2期2021-04-08
- 基于信息化背景下《審計學》一流課程改革研究
必修課程之一的審計學課程，其主要面臨兩個方面的問題：“老師難教”和“學生難學”，造成這種局面的原因主要有：教學形式單一，枯燥無趣、學生缺乏實戰經驗，學習空洞、審計理論復雜，難以學習理解等。信息化審計教學經過多年的研發與發展，其在軟硬件方面也已經獲得了較大的成果，基于此，信息化審計教學課程的改革，務必要以人才培養的質量為第一要務，進而適應信息時代日益增長的實際需要。關鍵詞：信息化背景;《審計學》;課程改革;研究引言審計學課程作為會計學、財務管理、審計學等專業
文學天地 2021年11期2021-02-18
- 網絡授課模式下“三微教學法”在《審計學》人才培養中的應用研究
艷摘 要：傳統審計學人才培養大多以教師講、學生聽為主，專業適用性較差，教學方法有待完善。新冠肺炎疫情致使人才培養工作逐步向線上轉移，為審計學人才培養方法的改進提供了新機遇?；诰W絡授課模式的審計學人才培養的“三微教學法”包括微學習、微互動、微體驗，即通過微學習拓展教學時空限度，通過微互動提升學生學習主動性，通過微體驗增強教學實效性，從而達到提升審計學人才培養效果，推動審計學課程教育教學改革的目的。關鍵詞：三微教學法;審計學;人才培養中圖分類號：G649.2
經濟研究導刊 2020年32期2020-12-28
- 會計專業審計學實踐教學體系的構建與實踐研究
因此對會計專業審計學實踐教學體系構建與實踐進行研究迫在眉睫。本文從注重會計專業審計學實踐教學體系構建與實踐研究的意義入手，重點分析了目前審計學實踐教學體系構建與實踐研究中出現的幾個問題，一是審計學專業實踐教學體系和社會崗位任職要求缺乏統一性，二是專業審計學教師的水平和專業素質有限。希望通過研究以上問題可以對之后會計專業審計學實踐教學體系的構建與實踐研究有所幫助。關鍵詞：會計專業;審計學;實踐教學體系構建;實踐研究1、注重會計專業審計學實踐教學體系構建與實踐
科學與財富 2020年30期2020-12-14
- 關于審計學專業課程思政的研究
課程一起進行。審計學這門課程是審計學專業的核心課程，在老師進行教學改革的時候，要把社會核心價值觀的元素融合到審計學的課堂當中，來培養學生正確的價值觀和職業道德觀。該篇文章通過對課程思政提出相關的背景，以及其內涵和應用等各方面來研究審計學課程與思政結合的教學。關鍵詞：審計學;專業課程;思政基金項目：本文是葫蘆島市哲學社會科學研究課題，項目名稱：審計學專業課程思政開展研究，項目編號：HLDSKY2020070。審計學是高校會計的一門重要課程，是培養審計學人才必
時代人物 2020年26期2020-12-07
- 立體互動式案例教學在《審計學》中的應用
式案例教學在《審計學》中的具體應用本文進一步探討立體互動式案例教學在《審計學》課程教學的應用，重點對其在教學目標、教學方法、教學過程和教學評價這四個環節中的應用作出探討。（一）教學目標根據《審計學》所需的教學培養目標，列出每個章節的具體教學目標，即：理論知識積累、應用能力提高及創新意識培養。例如，在學習中國注冊會計師獨立性這一章節內容時，可以先根據審計教學需要設定相關的教學目標。如：掌握審計基本獨立性的含義；了解審計業務對獨立性的要求；通過相關案例的學習，
營銷界 2020年42期2020-12-01
- “以學促審、以審固學”
以本科專業主修審計學專業課程的學生及參與式審計課堂教學為研究對象，探討開展“以學促審、以審固學”審學結合模式下的審計學課程教學方法實施路徑。關鍵詞：“以學促審、以審固學”;審學結合模式;審計學;課堂教學一、引言當前，許多高校的審計學教學課堂都存在審計學業務實踐活動的時間不足、渠道不多、體制不暢、保障不力等問題，如何推動審計學課堂實踐教學，提高審計學課堂中實踐教學的比例與質量，加強審計實踐教學實踐管理，廣泛開展社會實踐活動等，值得廣大審計學專業教師深入研究與
青年時代 2020年19期2020-09-29
- 審計學微課建設與應用實踐研究
閻源摘 要：審計學是一門理論與實踐聯系較為緊密的學科，微課的出現悄然改變了傳統的課堂教學模式，它充分地調動起學生主動參與學習的積極性，有助于激發學生發現問題、解決問題的興趣，增強學生的自主學習、辯證思維、融合創新等方面的能力。本文從微課的基本概念入手，對微課視角下的審計學教學模式進行探討，以更好地促進審計學微課的建設與應用實踐。關鍵詞：審計學;微課;應用實踐在當今信息化時代，各行各業可以利用的信息技術和資源日益廣泛，加快了以信息化為主導的發展模式的變革與
行政事業資產與財務 2020年16期2020-08-28
- 線上線下教學模式在《審計學》教學中的探究
式由此而生?！?span class="hl">審計學》課程由于其理論的難理解性，更加需要運用新的教學模式進行改革。本次線上教學活動主要是通過學習通平臺進行，利用平臺的各項功能，與線下教學相結合，對實驗組的班級進行運用，將教學效果與對照組進行比較，結果證明線上線下教學模式具有很大的優勢。關鍵詞：傳統教學模式;線上線下教學模式;《審計學》中圖分類號：G4?文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.27.063線上線下，從字面意思理解，就是線的上邊跟下
現代商貿工業 2020年27期2020-08-10
- MOOC與翻轉課堂相結合模式下審計學教學改革研究
穆曉彤摘要：審計學作為一門理論性較強的專業課程，教師在教學過程中難以充分調動學生學習積極性，學生感覺課堂枯燥，往往難以實現良好的教學效果。通過MOOC與翻轉課堂相結合的教學方式，改變教師與學生在課堂中的地位，學生可以自主學習優質資源，帶著問題進課堂，激發學習興趣，提升學習效果。關鍵詞：MOOC;翻轉課堂;審計學;教學改革中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.0581地方應用型高校審計學教學現
現代商貿工業 2020年25期2020-08-09
- 應用型本科高校審計學專業課程體系探討
，這就給高校的審計學專業的人才培養提出了很大的挑戰。尤其是應用型本科院校中，更要關注審計學專業人才的培養，而想要培養出真正滿足社會需求的審計學專業人才，就需要設置更加專業科學的審計學專業課程體系，以培養出社會真正需要的人才，充實審計專業的人才市場。一、應用型本科高校審計學專業課程體系建設的必要性應用型本科高校是為國家和社會培養更高層次的各個行業的專業人才的地方。應用型人才的培養，不僅是應用型本科高校培養優秀人才的方向，更是市場經濟發展和社會發展對于人才需求
消費導刊 2020年23期2020-07-12
- 關于《審計學》課程教學模式的思考
要的作用，對《審計學》這樣一門枯燥且內容繁瑣的專業核心課程而言，選擇合適的教學模式和方法更是關鍵。高等院校應結合《審計學》課程特點及自身實際情況選擇合適的教學模式和方法，為社會培養應用型審計人才。關鍵詞：審計學;教學模式;教學方法《審計學》是高等院校財會類專業非常重要的一門必修專業課程，也是一門實用性與實踐性較強的核心課程。任課教師選擇什么樣的教學模式對課堂教學質量有非要重要的影響。教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框
現代經濟信息 2020年2期2020-07-09
- “互聯網+”下《審計學》課程教學改革探討
摘 ?要：高校審計學專業人才培養的基本目標是使學生能夠能適應社會建設需要，品格高尚，社會責任意識強烈，專業基礎扎實，綜合素質高，職業應用能力強，能夠應用審計學專業知識和技能，獲取新知識，了解本學科的理論前沿和發展動態，具有一定的科學研究能力?！盎ヂ摼W+”對高校教學產生了重大影響，《審計學》作為會計學專業必修課程，應充分結合互聯網技術，調動學生學習積極性。本文分析了當前環境下《審計學》教學中存在的問題，進一步提出“互聯網+”下可以從增加課程學習趣味性、提高教
科學導報·學術 2020年1期2020-07-04
- 專門用途雙語教學存在的問題與對策
題，所以在分析審計學雙語教學問題的基礎上，結合審計學雙語教學的模式，提出具有針對性的意見，以求可以提升我國審計學雙語教學的實施效果。關鍵詞：審計學;雙語;教學1 引言早在2007年，我國教育部為推動雙語教學改革的發展，啟動建設國家級雙語教學示范課程，旨在通過雙語教學培養一批具有先進教學理念、合理教學方法、高教學水平的雙語教學師資，提高我國高校的雙語教學水平。另外，雙語教學也是我國積極參與到國際化的競爭中的一種必然選擇，國際交流日益密切，我國的審計準則也需要
世界家苑 2020年6期2020-06-29
- 二元結構教學模式在審計學教學中的應用研究
這種教學模式使審計學課程由常規的“講授”改革為“討論+講授”的二元模式。二元結構教學模式實施效果表明，此模式能大大調動學生學習的積極性與主動性，提高學生的各種能力，對學生的研究與創新欲望具有強大的激勵作用，能實現培養高素質人才的教育目標。關鍵詞：教學模式;二元結構;審計學Abstract： Dual structureteachingmode is lectures plusdiscussion teaching. Thisteaching modelma
高教學刊 2020年20期2020-06-29
- 基于應用型人才培養的審計專業課程改革思路探析
鍵詞：應用型;審計學;課程改革當前，伴隨著會計制度改革和審計制度的不斷完善，審計對象不斷復雜化、國際化，審計難度越來越大，對于審計人員的專業素質和綜合能力提出了更高的要求，審計人員需要熟悉了解會計、財務管理、稅法和經濟法等相關內容。我國高校大部分審計專業課程設置還是遵循原有理論課程學習為主，實踐教學為輔的傳統模式，這樣的模式限制了學生的發散性思考能力和擴展專業能力，很難能夠適應當前審計發展的新趨勢。為此，必須不斷強化審計專業課程的改革力度，有利于使學生成為
讀天下 2020年13期2020-06-22
- 地方應用型大學會計專業課程實踐教學探討
現狀，本文以《審計學》課程為例，分析了目前會計教學模式存在的問題并提出了實踐教學的改革思路，以期為會計教學改革提供新的思路。關鍵詞：會計;實踐教學;審計學一、引言隨著經濟的發展和會計的變革，會計專業學生的職業發展需求發生了相應的變化，不僅需要掌握不斷變革的最新理論知識，更重要的是將理論轉化為具體的應用。地方應用型大學的人才培養目標就是培養具有深厚專業理論背景和較高實踐應用能力的復合型人才，但現狀卻是大部分高校仍然采取相對傳統保守的教學模式，以理論教學為主，
財會學習 2020年15期2020-06-03
- “互聯網+”背景下的審計學教學改革研究
響。本文從當前審計學教學改革的必要性出發，基于“互聯網+，，背景，探討當前審計學教學改革的方式方法。具體為：一、完善課程體系，形成包含審計概論、審計實務、審計實驗等內容的審計課程體系;二、重構課程內容，強化現代化大數據智慧的審計理念，將審計信息化與大數據審計融入審計課堂;三、轉變教學模式和方法，開展“線上+線下”混合式教學，利用新型智慧教學解決方案，建立“課上——課下”的互動學習新模式。關鍵詞：“互聯網+”;審計學;改革一、審計學教學改革的必要性（一）審計
家長·中 2020年1期2020-05-06
- 應用型本科高校審計學專業人才培養問題研究
時代社會需求的審計學專業應用型創新型人才，提升審計學專業學生的就業競爭力，突出專業建設特色，提出了切實可行的優化審計學專業人才培養方案的意見或建議。關鍵詞：審計學;專業建設;人才培養;調查研究中圖分類號：C961 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）13-0136-05Abstract： With the development of technology and social progress， the
高教學刊 2020年13期2020-04-22
- 會計學專業《審計學》課程教學存在的問題及對策研究
康丹摘要：《審計學》課程作為會計學專業的一門核心課程，該課程在教學中存在較多的問題，本文結合課程教學的現狀進行分析，找出課程中存在的問題及不足，結合實際情況在師資、教學方法、手段等方面給出合理的改進對策，以提高課程的授課效果。關鍵詞：審計學? 教學方法? 課程設置隨著企業審計需求的增加，市場對審計人才數量上的要求還不斷增加，并且隨著企業業務的復雜性的增加，對審計基本知識和技能的要求也越來越高。雖然很多高校審計學課程教學體系已經比較完善了，但是因為課程內容的
時代金融 2020年8期2020-04-14
- 基于MOOC平臺的課程混合教學模式構建
線上教學方式在審計學課程教學中的優劣勢，提出一種將MOOC平臺融入課堂教學的融合式教學模式，以期為審計學課程教學改革提供借鑒和參考。關鍵詞 慕課;互聯網+;融合式教學模式;審計學;教學資源;信息化教學中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）17-0051-021 前言在網絡化時代，互聯網改變了人們的生活方式，同時給現有的教學方式帶來巨大的挑戰。我國高校課堂教學有一個非常突出的問題，即“一言堂”，絕大部分的課堂教學時
中國教育技術裝備 2020年17期2020-04-02
- 本科審計學人才協同培養目標與模式的探索
要】? ?本科審計學人才協同培養應以審計行業人才需求為導向，以知識應用型和復合型為人才培養定位，以知識、能力和素質培養為目標，通過校企、校地、校所、校內跨學科、國際合作協同等“五協同模式”，建立由會計師事務所、政府審計機關、審計科研機構、國外專業團體等多主體組成的協同培養體系。以知識、能力和素質為目標，通過“五協同模式”能夠培養適應和引領審計行業發展的高層次應用型、復合型人才?！娟P鍵詞】? ?審計學;人才培養;協同培養目標;協同培養模式【中圖分類號】? ?
商業會計 2020年4期2020-04-01
- 大數據云計算對審計的影響探析
? 云計算? 審計學一、大數據、云計算概述隨著時代的發展，大數據時代已經來臨。先進的網絡技術和數據收集手段為大數據和云計算提供實時和準確的數據。大數據技術能夠根據數據特征將復雜的數據提取出來，而云計算技術則是將數據資源整合到云端，隨時隨地的為用戶提供實時信息。近年來，審計工作隨著經濟的發展，工作方式方法越來越趨向于自動化、系統化以及信息化。如今審計人員時常要分析和處理數據，有效地使用大數據、云計算技術能夠提高工作效率，提升審計水平，加快審計行業發展。二、大
財經界·下旬刊 2020年1期2020-03-07
- 基于應用型人才培養下的《審計學》課程教改研究
春光華學院一、審計學課程教學現狀及存在的問題審計學是一個綜合性比較強的學科，其中穿插著會計，金融，稅務等多個學科的知識，且實踐性較強，對審計學專業的學生的要求較高。自改革開放以來，我國的經濟活動開展日益頻繁，對于審計人才的需求急劇增長，高等院校也逐步開展了審計學專業的設置，進行審計學教學工作，培養出合格的審計人員滿足社會發展需要。進入二十一世紀，信息化革命時代到來，我國對審計課程進行了有效開展，對一些信息化手段在審計過程中的應用進行了教學，將審計知識理論學
環球市場 2020年22期2020-01-18
- 高校應用型本科審計學試點專業建設思路研究
學為例，闡述了審計學應用型本科試點專業建設理念、本科人才培養方案思路、課程建設及教學方法、校企合作、師資隊伍建設思路、國際合作交流、教學管理制度建設、專業認證八個方面的建設思路與舉措?！娟P鍵詞】高等教育；應用型本科；審計學；專業建設；教學【中圖分類號】F239；G64一、審計學試點專業建設理念——基于產教融合，職業標準，對照國際高水平同類專業為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010——2020年）》，落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》
國際商務財會 2019年11期2019-12-24
- 審計學探究式教學模式探析
究式教學模式;審計學;網絡;超星平臺doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 21. 092[中圖分類號] G642;F230? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2019）21- 0224- 020? ? ? 引? ? 言最近，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022
中國管理信息化 2019年21期2019-12-12
- 《審計學》課程教學改革
題的能力。作為審計學中的教學改革，應注重小組討論，讓每位同學先在其小組內暢所欲言，然后每次由每個小組的每個學生輪流做展示，充分調動起學生的每一個活躍細胞。此外，老師可以在課前設置問題，以問題為導向讓學生在課下查更多的資料，課堂上和學生進行充分的討論，交流意見，然后每一組進行答案的總結，匯總出最恰當的答案。這就是以問題為導向的課堂教學，比如，在實質性程序知識講解中，教師可采用任務驅動法開展教學，將學生分成小組后，為各小組布置任務，使學生能夠為企業設計合理的審
營銷界 2019年20期2019-12-09
- 探究式教學法在審計學課程教學中的應用
法是否可以作為審計學課程最理想的教學方法開展實證分析。結果顯示，研究型大學審計學課程比應用型本科院校審計學課程采用探究式教學法的教學效果要好;在應用型本科院校中，探究式教學法和傳統教學方法結合使用教學效果更好，并針對研究結論提出審計學課程采用探究式教學法的改進建議?！娟P鍵詞】 ? 探究式教學;應用型本科院校;研究型大學;審計學【中圖分類號】 ?F23;G642 ?【文獻標識碼】 ?A ?【文章編號】 ?1002-5812（2019）18-0117-04審計
商業會計 2019年18期2019-11-16
- 通識教育理念下審計學課程美育探討
面。因而，對于審計學課程中的美育教學，需要有針對性地強化美育育人的功能認知，教學內容積極滲透專業美育，充分利用區域美育師資力量，注重審美化的校園文化環境的育人作用?！娟P鍵詞】 通識教育 審計學 美育當前我國政府已經越來越得重視全面建設美育課程，高校對于塑造大學生良好的人文素養和品德情操具有舉足輕重的作用。近幾年，通識教育的概念和模式，在許多高校得以推行實施。由于現今社會越來越需要“T型” 復合人才，并且很多用人單位越來越關注員工的綜合素養，高校應當以育人為
大經貿 2019年8期2019-10-30
- 大學審計學教育存在的問題和應對策略
內容提要]鑒于審計學科的綜合性、實踐性等，其是屬于一門應用型的經濟學科，對我國經濟領域人才的培養有著至關重要的作用。但是，就目前對我國大學審計學教育的調查發現其還存在一些漏洞，如審計教材和案例的局限性、教學方式的落后、高校教師缺乏實踐經驗、教學課時不夠等。對此，本文提出了重整教學大綱、豐富審計案例、加強師資力量建設、增設實訓課程等建議，希望對我國大學審計學的教學研究有所幫助。[關鍵詞] 審計學 教學改革 案例教學一、審計學的發展現狀21世紀以來，我國的教育
遼寧經濟 2019年7期2019-09-10
- 基于“翻轉課堂”理念下“審計實務”課程教學的改革實踐探索
富，高校開設的審計學具備很強的實踐性以及很高的綜合性學，傳統的審計學教學模式早已無法適應時代的需求，本文研究在“翻轉課堂”的基礎上進行審計教學的有效措施，以供參考。關鍵詞：翻轉課堂;審計學;改革實踐;教學模式“翻轉課堂”是近幾年形成的一種高效的教學模式，在我國乃至實際上都有廣泛的使用，也得到了眾多的教育工作者以及專家學者的重視。與傳統的高效教學模式最大的不同就是，在翻轉課堂教學中突出學生的主體地位，通過對教學任務的設置，使學生自主學習，進一步的完成個性化教
環球市場 2019年2期2019-09-10
- 審計學翻轉課堂模式構建研究
，已經受到高校審計學課堂的重視。本文對翻轉課堂的內涵與特點進行了基本概述，強調了審計學翻轉課堂模式構建具有培養學生應用能力、提升學生智力技能、提高學生交際能力的重要意義。本文對現有高校的審計學教學問題進行了簡要分析，并相應的提出提高學生學習積極性、課程教學目標合理化、改革教學過程與健全評價機制的模式構建路徑。關鍵詞：審計學;翻轉課堂;模式構建翻轉課堂轉變了傳統教學流程的“先教后學”模式，創造出一種“先學后教”的新型模式，實現了高校教學流程上的逆序創新。審計
財會學習 2019年23期2019-09-01
- 基于應用型人才培養的審計教學改革
鍵詞：應用型；審計學；教學改革中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）33-0055-02一、審計教學背景分析黨的十九大報告強調：“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展?！薄秶抑虚L期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020）》人才培養體制改革中指出：“樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才?！豹毩W院作為高等教育的重要組成部
教育教學論壇 2019年33期2019-08-21
- “課程思政”在審計課程的應用
：課程思政; 審計學; 職業道德中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-170-001 長期以來，思想政治工作主要集中于思政理論課、黨團建設以及學生工作中，在專業課程中的引用并不多。對于“課程思政”的引入，是將社會主義核心價值觀引入課程當中。是讓學生在學會做事以前先學會做人。是培養他們的學習態度，指明學習方向，明確學習目的，影響著他們的人生態度和目標，學生的價值取向決定了他們人生的高度
科學大眾·教師版 2019年11期2019-08-02
- 基于應用型人才培養的審計學課程教學改革研究
鄭立摘要：審計學課程的教學一直存在著“教師難教，學生難學”的狀態，通過對該門課程的教學內容、教學方式和教學評價進行改革探索，提高學生的學習效果，增強學生的審計實務能力，實現應用型人才培養。關鍵詞：應用型人才；審計學；課程改革中圖分類號：F271 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0166-02一、引言審計工作是社會經濟工作的重要組成部分，國家審計保證了國家財政資金的安全，民間審計促使經濟健康穩定發展，內部審計提高了組織內部的工作
教育教學論壇 2019年25期2019-07-26
- 審計學的“課程思政”設計和實踐
資源。本文以《審計學》為例，從社會主義核心價值觀的“公正、法制、敬業、誠信”方面進行教學設計，有效發揮了專業課的育人功能。關鍵詞：審計學；課程思政；誠信長期以來，思政課程的主戰場一直是馬克思主義學院，開設馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等相關課程。但由于思政課程理論性很強，學生覺得知識晦澀難懂，且這些知識與自己未來的工作難以聯系起來，所以對于思政課程的興趣一直提不起來，因而對學生思政教育的目標也一直沒有實現。而專業課程由于性質本身不一樣，可以通過案例
科學與財富 2019年18期2019-07-10
- 《審計學》教學改革研究
改革的重點?！?span class="hl">審計學》是財會專業的必修課，其理論知識枯燥，脫離實際，學生學習興趣不高，授課教師缺乏相應的實踐經驗。為真正激發起學生學習興趣，改變傳統課堂沉悶氛圍，對接企業，培養社會真正需要的綜合型財會人才，本文從高等院校審計學教學現狀、課堂教學中存在的問題和改進措施進行了研究探討?！娟P鍵詞】審計學原理 課程改革 教學改革一、高等院?！?span class="hl">審計學》教學現狀《審計學》作為大三、大四必修課，難度較高。一方面，其課程理論性強，一般包括審計的基本理論、審計模式、審計的基
商情 2019年15期2019-06-18
- 應用型本科院?！?span class="hl">審計學》教材的編制與創新性人才的培養
靳思昌摘要：《審計學》教材是《審計學》課程的載體，也是將《審計學》課程傳授給學生的一個重要工具。文章在分析現有《審計學》教材建設存在問題的基礎上，闡述了《審計學》的學科性質，提出通過《審計學》教材編排改革實現培養適應社會需要的高質量、高素質審計應用型人才的目標。關鍵詞：《審計學》教材 應用型人才 審計報告一、引言《審計學》課程作為會計學本科教育的一門核心課程，具有很強的理論性、實踐性、靈活性以及社會性。隨著經濟社會的發展變化，社會對高等院校審計學教育提出了
經濟師 2019年4期2019-06-13
- 關于民辦本科院?！?span class="hl">審計學》課程教學的思考
李紅艷關鍵詞：審計學? 教學? 師資在財經類本科院校教學中，《審計學》課程一直是一門挑戰性較強的課程，它具有較深的專業理論知識，是會計專業知識的深層拓展和實踐運用。對這樣一門核心的專業課程，如何教學一直是財經類教師要攻克的難題。下面我們結合民辦本科院?！?span class="hl">審計學》課程如何教學進行思考。一、民辦本科院校教學中存在的問題（一）辦學經費有限民辦本科院校經費來源于學院的舉辦方通過各種方式籌集得到的資金，相對辦學所需而言，籌集到的資金是非常有限的，這些有限的資金首先是
財經界·上旬刊 2019年4期2019-05-29
- 區塊鏈與虛擬仿真耦合下的審計學實驗教學創新研究
行耦合，對提高審計學實驗教學的先進性，滿足新時代科技的發展需要具有重要的意義。南京審計大學圍繞此課題展開了系統性、前瞻性和全面性的研究，并在區塊鏈與虛擬仿真耦合下，對既有的審計學實驗教學體系進行創新，構建了全新的實驗教學體系，取得了顯著的教學效果。學校的探索能為國家和社會培養新時代的審計科技人才，同時也給其他高校開展類似的教學課程帶來一定的借鑒與啟示。關鍵詞：區塊鏈;虛擬仿真;審計學;實驗教學區塊鏈是當前科技領域的一項重要創新，金融、審計、醫療和教育等行業
河南教育·高教 2019年2期2019-04-04
- 應用型本科院?！?span class="hl">審計學》教材的編制與創新性人才培養
思昌一、引言《審計學》課程作為會計學本科教育的一門核心課程,具有很強的理論性、實踐性、靈活性以及社會性。隨著經濟社會的發展變化,社會對高等院校審計學教育提出了新的、更高的應用型人才需求,而現行的《審計學》教材培養出來的學生審計理論知識和審計操作能力得不到協同發展,尤其是缺乏分析問題和解決問題的能力,難以適應審計職業崗位的需要,出現“培養的審計人才”與“社會對審計人才的需求”不對稱的尷尬局面,引起社會各界的廣泛關注?！?span class="hl">審計學》教材是學生學習審計知識的依據,也
中國農業會計 2019年5期2019-01-08
- 民族地區本科院校審計學課程教學模式改革研究
族地區本科院校審計學課程教學模式改革研究尹春洋民族地區本科院校的會計學專業的發展水平直接影響民族高等教育及地區經濟的發展水平，而審計學課程又直接影響民族地區本科院校會計學專業的教學質量。本文分析民族地區本科院校審計學教學改革存在的問題，根據民族地區的高校審計學課程改革必須兼顧教師、學生及學校利益的基本原則，分析審計學教學過程中存在問題，并結合民族地區本科院校的特點，并提出民族地區本科院校審計學教學模式改革措施，以期提高民族地區本科院校的審計教學質量水平。審
長江叢刊 2016年29期2016-11-26