小班幼兒學數學有方法

許雅萍

小班幼兒由于其年齡和生理特點、心理特點，他們特別喜歡游戲和運動。而數學由于其學科特點，相對而言會比較枯燥和抽象，如果將數學知識的學習貫穿于游戲和運動中，讓幼兒在玩中學、在動中學，這樣既可以滿足幼兒的游戲和運動的需要，又可以很好地完成數學的教育教學目標。

根據小班幼兒的這些特點，要組織小班數學活動時，我就把數學活動與游戲運動進行有機地結合起來，結果表明，讓幼兒在游戲、運動中學數學比單純的數學操作活動的效果要好得多。

一、讓幼兒在游戲中學數學

有位偉大的教育家說過：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！庇變壕褪窃谟螒蛑?、在運動中一天一天長大和進步的。游戲深受幼兒的喜愛，把枯燥單純的數學活動設計成游戲就更受幼兒的喜歡。在數學活動中，我總是采用各種游戲的形式來吸引幼兒的注意力，讓他們全心地投入到有趣的數學活動中來。

1.結合日常生活活動設計數學游戲

日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關注幼兒的生活護理而不是學習，所以，將數學知識融入幼兒的日常生活生動中就是小班數學教師必須面對的一個課題。據此，我設計了—些游戲，讓幼兒在生活中學習數學知識。如：吃水果時，小朋友們大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的、更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓水果變魔術，經老師這一提醒，幼兒一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃水果這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費水果的現象。

2.結合幼兒感興趣的來設計數學游戲

小班幼兒注意力持續的時間不長，好模仿，老師除了提供一些直觀形象化、生動有趣的操作材料，我還結合幼兒感受興趣的事例來設計活動，如：“認識圖形”，如果是單純的認識三角形、圓形，幼兒就會很抽象枯燥，幼兒也不感興趣，對知識也不容易掌握，因此，把它設計成小動物的眼睛、嘴等形象，讓幼兒給小動物找眼睛、嘴，我-故意用夸張的動作來吸引幼兒的注意，具體又形象，他們注意力高度集中，幼兒容易掌握而且很感興趣，比簡單的重復練習效果好，小朋友也學得輕松、學得愉快。又如：感知4以內的數，我采取“采果子”的游戲形式，讓幼兒按數取物，采相應的果子，這種游戲化的操作活動，讓幼兒在學中玩、在玩中學，滿足了不同層次的需要，又使每個幼兒在原有的基礎上有所提高。

二、讓幼兒在運動中學數學

有人說，幼兒是在摸索中、滾打中掌握知識，由于幼兒年齡小的原因小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，將數學練習和體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學。

1.對體育游戲進行改編

體育游戲深受幼兒的喜愛的，如果將數學知識融入其中讓幼兒練習了動作技能又學習了數學知識，何樂而不為呢？因此，在教學實踐中，我有意識地對現成的體育游戲進行改編，將數學練習融入其中。如：“拍皮球”是個傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數學知識。

2.根據需要創編體育游戲學數學

數學學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行操作的，能不能創編一些包含數學及練習的室外的體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶內外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的教學，可創編體育游戲《跳房子》等。

根據認知理論，有學者提出了讓幼兒從“在操作中學數學”向“在社會情景中學數學”的理論，我想，讓小班幼兒在游戲中、在運動中學數學也算是學習這一理論的一點實踐經驗和體會吧。