初中體育教學中學生興趣的培養

夏正玉

[摘要]在中學體育教學中，要提高學生的學習興趣并非一蹴而就的，需要教師和學生相互配合，共同做出積極努力，尤其是教師要幫助學生們樹立對體育的正確認識；要抓住學生的興趣點，合理設置教學內容：要采用科學的教學方法，提高課堂教學效率。本文對此進行了分析研究。

[關鍵詞]初中；體育；學生；興趣；培養

隨著新課標的不斷推進和深化，中學體育教學更注重激發學生的學習興趣，更注重對學生綜合體育素養的培養，在中學體育教學中培養學生學習興趣應注重做好以下幾方面工作，并且能夠真正地培養學生的興趣。

一、教師幫助學生們樹立對體育的正確認識

當前很多中學生對體育課的認識存在一定的偏差，最典型的就是認為體育不過是“副科”，是可有可無的課程，最重要的是學好文化課程，以便在中考中脫穎而出，完全沒有意識到體育在強身健體及培養人的意志力、緩解心理壓力方面所發揮的重要作用，當然造成這種狀況出現的因素是多方面的，比如學校對體育課程的不重視，家長不鼓勵孩子把時間放在體育鍛煉上等等，鑒于這種情況，教師要想培養學生對體育的興趣，首先就要注意轉變學生對體育的思想觀念，具體可采用報告、廣播、電影、電視等現代化教學形式，使學生真正認識到體育的重要性和必要性，進行體育鍛煉非但不是浪費時間，恰恰相反，它可以在很大程度上提高工作和學習的效率，同時還有助于人體釋放心理壓力等，總之，教師要積極采取一切有效措施促使學生端正學習態度，養成自覺鍛煉身體的好習慣。

初中體育教師可采用多媒體、信息技術等先進的教學方法為學生創造一個良好的學習環境，培養學生們學習體育的興趣，讓學生們更加愿意主動地了解體育知識、參加體育鍛煉，真正地做到強身健體。

二、教師要抓住學生的興趣點，合理設置教學內容

教師在設置教學內容時，要把學生的實際情況和興趣點作為根本出發點，秉持科學性、趣味性和實用性的原則進行科學安排，首先在科學性方面，學生的精力和體能在課堂的前半部分一般都較為充沛，在課堂的后半部分則會容易出現精力不集中，體能下降的現象，鑒于這種狀況，教師要恰當安排訓練內容，比如在課堂的前半部分傳授新知識，或者是進行靈敏、速度、協調性等方面的練習，在課堂的后半部分可適當安排一些競爭性較強的游戲、比賽及測試，這樣有助于調動學生的積極性；其次在趣味性方面，體育教材中的一些內容較為單調枯燥，很難引起學生的學習興趣，教師可充分發揮自身才能，進行適當改編，使之體現游戲性、競爭l生和適度的驚險性，以此來調動學生學習的積極性和主動性，同時游戲和比賽的方式還有助于提高學生的動作技術，陶冶他們的體育情操；最后在實用性方面，教師可把教學內容和學生實際生活聯系起來，為此教師可適當安排越野跑步、跨越障礙等項目，這樣不僅有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用，同時還在一定程度上增強了學生對外界環境的適應能力。

體育教師可以以小組為單位評估學生的學習成績，或安排小組交流或競技，這種教學方法既提高了教師的教學效率，又發揮了學生的主觀能動性，這是一套先進的教學方法，并且初中體育教師如果要創建良好的學習環境，就要針對學生的生理與心理特點抓住他們的興趣點，優化體育教學的模式，讓學生愿意主動地參與體育鍛煉。

三、教師采用科學的教學方法，提高課堂教學效率

科學的方法可使課堂教學達到事半功倍的效果，因此教師一定要注重對教學方法的設計，在提高學生體育技能的同時，切實踐行好素質教育的理念，比如為了提高學生自主學習和鍛煉的能力，教師可嘗試采用自主式教學，讓學生自主自愿的參加自己喜愛的體育運動，使之在自由活動中體會運動的樂趣和體育的魅力，久而久之，學生自然會形成終身體育鍛煉的意識和習慣，又或者為了激發學生的體育興趣，教師可注意營造相對真實的課堂情境，比如在教學過程中有意識地創設具有一定情緒色彩、形象生動的場面，最典型的就是運用實物演示情境、用音樂渲染情境、用多媒體再現情境、用語言描述情境等，這種方式不僅緊緊抓住了學生的心理訴求和愛好，還在很大程度上激勵了學生的情感，使之更好地理解教材和訓練內容，可謂一舉多得運用體育名人及體育盛會的效應感染學生情緒，激發學生體育興趣，處于中學階段的學生一般都對名人和明星的事情比較感興趣，體育教師可緊緊抓住學生的這一心理特點，以此為切入點來開展教學活動。

比如在進行足球教學時，教師可事前搜集一些世界足球巨星像羅納爾多、貝克漢姆等的資料，在課堂上向同學們做系統的介紹，通過他們的技術、品格、比賽技巧、合作方式等來教育和感染學生，使之深刻認識到這些人之所以能在足球界取得這么崇高的成就，從而激發他們對體育事業的熱愛，把課堂的時間和空間還給學生，充分調動他們在課堂的積極性和主動性，同時要教師要用心做好備課工作，根據氣候、季節、天氣的變化合理安排訓練項目，依據學生年齡、性別及體質的不同進行靈活的調整和控制等；其次教師在授課過程中要多使用激勵性語言，對于體育課堂表現特別好的學生，給予恰如其分的評價和鼓勵，對于體育成績不太理想或是出現過失的學生，教師也要在鼓勵的基礎之上提出對學生新的期望，激發其努力和奮斗的意志和激情，切忌對學生進行挖苦和冷遇，這是最傷害學生自尊心的做法，教師一定要注意加以避免。

從以上內容的論述中我們可知，在中學體育教學中，要提高學生的學習興趣并非一蹴而就的，需要教師和學生相互配合，共同做出積極努力，尤其是教師，要深刻認識到興趣對學生學習所發揮的重要作用，切實為提高學生的體育興趣做出積極努力。