本院青年教師教學基本功大賽對英語教學影響

閆影（亳州職業技術學院，安徽 亳州　236802）

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本院青年教師教學基本功大賽對英語教學影響

閆影
（亳州職業技術學院，安徽 亳州236802）

摘要：本文以筆者參加青年教師教學基本功大賽的經歷，分析青年教師教學基本功大賽，對英語教學的影響，希望能為英語教學實踐改革提供一些借鑒，同時對于相關領域的理論研究也能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：青年教師；基本功大賽 ；英語教學 ；影響

一、青年教師教學基本功大賽促進了教師的成長

根據《亳州職業技術學院第二屆青年教師教學基本功大賽實施方案？》，本次大賽的主題是展技能、亮風采、強內功、促發展；比賽活動目的：為推動青年教師專業發展和教學能力的提升，活躍學院教學氛圍，牢固樹立愛崗敬業思想，加快青年教師成長的步伐，促進青年教師磨練教學基本功，提高青年教師業務水平和教育教學質量，我院舉辦第二屆青年教師教學基本功大賽，為青年教師搭建一個鍛煉自己，展示風采的平臺。從比賽內容上來說，它包括教案準備、教學目的、教案編寫、教學反思、教學過程、教學方法、教學效果、語言和板書、教學手段等。教師更加努力，投入很大的精力和時間努力鉆研探討教育教學新方法、提高教學效果的成效性。筆者對此也有深刻的體會。從第一次教學基本功大賽上，看到許多優秀教師英語教師教學展示，看到了他們的教學模式和教學風格。

二、教學基本功大賽促進了英語教學模式的轉變

當前，英語技能大賽主要包括了英語演講、職場英語、英語情景劇、英語朗誦、英文歌唱等臺，特別是對于英語教師，在學生英語基礎薄弱，興趣普遍不高的情況下，結合教學內容采取靈活多樣的教學活動，在提高學生英語知識能力的基礎上，擯棄以往傳授語言知識為主的填鴨式英語教學模式，培養學生的職業素質能力。如口語表達、團隊合作、主動展示自己英語魅力的勇氣等素質 ；如在情景對話的英語教學中，要強調演示效果，加強講臺的演示環節；在案例教學活動中，除了分組討論，還要讓小組成員就討論內容形成小組報告，由小組成員報告所討論的內容和結果。在日常教學中，以鼓勵為主，鞭策為輔，多鼓勵學生主動站起來發言，做到以學生為中心，形成以“實用性和交際性”為主的課堂教學模式。

三、教學基本功大賽促進了英語教學方法的創新

教學基本功大賽促使教師采用新的教學方法，堅定了革新聽力和口語教法的信念?！奥犝f領先，重在應用”是英語教學的一條重要教學原則。教學模式上“先單詞，再句型，重語法，析全文”的教學方法顯然是行不通的?！霸鯓咏?，學生才愿學？”，這已成為教師當務之急須解決的問題。教學基本功大賽我們重要啟示 ：“如何教，學生才有興趣？”，“怎樣教，學生才愿學？”，例如在Unit 4 How can I get to the museum？單元時，首先本節課的知識目標：理解方位介詞的意義和用法，掌握對話中出現的生詞avenue，opposite，corner，repeat，straight，block，cross和短語 turn right/left，，go two blocks等。本節課的重點掌握并運用問路時常用的多種句型：

1） Excuse me， …？

2） Where is the…？

3） How can I get to the…？

4） Which is the way to…？

5） Can you tell me the way…？

6） Can you tell me where…is？

7） Can you tell me how I can get to…？

學習本節課之后學生能達到的目的即技能目標：能夠用英語進行簡單的問路、指路等。情感目標：培養學生服務他人的意識，幫助學生學會基本的生活技能和進入職場的服務技能。在教學設計上，教師要注重導入環節，只有好的導入，學生才有興趣去愿意學。1.Leading-in：創設情境（展示本市博物館的照片）：There is a dinosaur exhibition in the museum this Sunday. I want to visit it. But I don’t know the way， how can I get there？ Who can help me？ 由情境引入本課話題“How can I get to the museum？”2.講授新課：在講授新課時要觀察學生的反應，讓他們感到有成就感，不要有太多的困難阻礙他們學習，首先要解決生詞。采用用圖片和簡單例句介紹corner，repeat，cross，turn left，turn right，straight，main street等?；蛘哂米灾频慕叹咧v解介詞opposite ，同時復習方位介詞：in，on，next to，behind，between…and…，beside，in front of 等。教具準備：準備好紙盒或紙箱用來代表建筑物并寫好建筑物名稱，如school，bank，hospital等，通過紙箱的位置關系幫助學生理解方位介詞。這種方式學習單詞要比機械地記單詞容易記憶。3模擬仿真訓練：1.）出示賓館大堂的平面圖，介紹各部門名稱，如：lobby bar，front desk，gift shop，business center，beauty salon，dining hall等。此前，學生在專業英語課上學習過賓館各部門名稱，所以對此環節興趣較大。這時與專業課學習相結合。激發學生學習興趣。2.）職場任務（小組合作）假設你是一名大堂經理，客人想去賓館的某部門，請為他或她指路。目的為了培養小組合作團隊意識，為學生進入職場做好知識和技能上的準備。3.）小組討論，自編對話，完成問路指路任務。這是采用了任務教學法，學生不是被指揮者，而是主動參與者，在學生用英語完成推銷任務的過程中，教師不斷給予指導，產生了師生互動；小組成員之間會不斷探討、合作，產生了組內互動。任務完成后，教師點評、學生間互評，再次體現互動式教學。

四、結語

“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改、以賽促建”的技能大賽，促進了英語教師的成長，促進了英語教學模式的轉變，促進了英語教學內容的更新，促進了英語教學方法的創新 ；注重了學生的英語交際、應用能力；從根本上解決了學生生“開口難、無話說”的局面。教師要以教學基本功大賽為突破口，將基本功大賽的先進理念融入英語教學改革，將大賽的內涵轉化到英語教學的改革和創新中，加快青年教師成長的步伐，促進青年教師磨練教學基本功，提高青年教師業務水平和教育教學質量。

參考文獻：

［1］葉瀾，新編教育學教程 ［M］. 上海 ：華東師范大學出版社，2000.

［2］鄭少凡，對中職英語技能競賽與英語教改相促進的探索 ［J］. 中國電力教育，2010，（5）.

［3］黃玲玲，以英語技能大賽為抓手鍛造職業核心能力 ［J］. 價值工程，2011，（5）.

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0155-01

作者簡介：閆影（1983-），女，回族，教育碩士，亳州職業技術學院。