小學語文課堂中的情景教學實踐

董文玉（新疆喀什市塔什庫爾干縣教育局，新疆 喀什　845250）

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小學語文課堂中的情景教學實踐

董文玉
（新疆喀什市塔什庫爾干縣教育局，新疆 喀什845250）

摘要：學生是否能夠更好的學習語文知識取決于是否擁有一個好的課堂教學質量。因此培養一個良好的學習興趣在課堂教學上是十分有必要的，這樣才能讓同學們實現自主學習，特別要在小學語文課堂教學中，注重對學生進行啟發，提問設疑，充分帶動學生的學習興趣，用心思考，使其活躍起來，并產生積極的求知欲。在長期的語文教學模式中，難免會讓學生感到枯燥無味，從而對課文閱讀的理解產生偏差，而這種想法蔓延到好多的學生的心里面，并且開始厭倦學習語文。怎樣調動學生對語文的學習興趣，就要看教師對教學藝術的理解和運用了，要善于創設情境，巧于點撥，靈活多變。從而大大的引起學生的注意力，使情景交融的語文教學能輕松愉快的在課堂教學上進行。

關鍵詞：小學語文；課程教學；情景教學

對小學生而言，"情"的感染更有效于"理"的說教。所以，我以"情"為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在"情感"中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

一、借史激“情”

《難忘的潑水節》這篇課文記述的是一個充滿溫情的感人故事。但我們的周總理在小學生心中并沒有一個深刻地了解，這是因為他們不清楚周總理的人格魅力，這就需要我們對周總理的日常生活以及為人之道上進行深入觀察。所以我們在講課之前，就先一步播放周總理的紀錄片以此來更好的了解這個人物。影片中講述的是周總理從小就以為中華民族之崛起而立志讀書的宣言，到以后革命中的許多良好的表現；從周總理奔波于新中國的大江南北到他在國際外交壇上叱咤風云，為中國人民的利益，積極努力的工作，做出了許多貢獻。這樣才能讓學生更加深入的了解總理是一個怎樣的偉大人物。由于記錄片所創造的情景，讓學生無形中被潛移默化，并得到深深的感染。因此學生們便會更加的尊重周總理，也就知道了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。同時也使學生更深刻理解課文的思想感情。

二、情感互動

學生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把"這是老師說的"常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調動學生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學生的感情往往是互動的。在眾多領導人當中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間，我非常樂意?！痹捯魟偮?，教室里響起了掌聲，一群孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學生在通過之前觀看的有關總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學生完全和他們的老師在情感上產生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉移到學生的身上。

三、讀文悟“情”

在講讀課文上，為了使文章更加的生動形象，作者對其遣詞造句，使課文中富有豐富的感情色彩。善于抓住句子中的關鍵字詞也是教學的重要部分，在語句環境能很好的品讀賞析，使學生更好的將感情融入到課文中。

用“火紅火紅”作為課文的開篇句子，這樣更好的表現出當時傣族人民愉快的心情?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，將傣族人民的心情活靈活現。時學生們明白人民是因為周總理才會如此的開心幸福。第4段中，由總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作”接過”“敲著”“踩著”。這些都無不體現著總理的和藹可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現了總理和人民之間的深厚感情。感情的升華便體現在最后的三段中。這樣以良好的環境氣氛為前提，讓學生對課文有感情的朗讀，對文中語句細細品味，再加上之前的了解，那份真摯的感情將會在課文閱讀中不知不覺的涌現出來。

四、創設情景多媒體應用

使用多媒體教學，有利于激發學生學習古詩詞的興趣。在教學中如能巧用多媒體，打出作者的創作背景，放相關的音樂或動畫課件等，使抽象的內容形象化、具體化，學生就會變被動為主動，變厭煩為喜愛，從而提高教學效果。在教《水調歌頭·明月幾時有》這首詞時，我制作了一些有關月亮和蘇軾人物形象的教學圖片，并配上王菲演唱的歌曲。音樂是生命的節奏和感情的旋律，是人類內心深處的情緒活動，是融合思想與感情的一種藝術境界。教學時，利用多媒體放映有音樂的畫面，創造教學情境，使學生順利進入審美心境，營造濃郁的學習氣氛。在此基礎上打出創作的背景：詞人在中秋月圓之夜，喝得大醉，又想起多年沒有見面的弟弟，就寫了這篇作品，既表達了曠達的胸襟，又抒發了對親人的美好祝愿。學生學習的熱情被激發起來，教學內容順利解決。

五、把問題鑲嵌在情景教學中

“良好的開端等于成功的一半?！币氤晒ι虾靡还澱n就需要創造一個良好的情景。換句話說，要想使學生在課堂學習上能夠全神貫注的學習，自然與一個生動的開頭離不開關系，不僅如此，還可以啟迪思維，增加學生的興趣，積極參與，而且能使學生迅速進入學習意境。筆者在實踐中深有體會，一個現實學生生活會產生良好的問題情景、教學價值，體現出一定的數學思想；在創設問題情境時要注重學生的年齡，以及以學生的社會環境為參照，思維活動和語教學條件也會產生一定的影響。在老師的指導下，學生在閱讀中就會保持一種持久的愉悅的心境，使問題的思考和解決相結合，一箭雙雕，讓教學的效率事半功倍。

總之，課堂教學的順利實施是離不開情境教學的，如果能使情境教學靈活運用到教學中，那么對學生的語文綜合素質的提升無疑產生重要作用。那些幽默、主動、感人及情境交融的情景對學生的好奇心與求知欲的吸引有重要作用，讓他們更加的喜歡這節課，學生才會積極、主動地投入到課堂學習中。情境創設的方法也是多種多樣，再加上靈活運用，一定會起到很好的效果。

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中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0230-01