提高高校聲樂教學形式與方法探析

李雪

摘要：隨著社會經濟的飛速發展，藝術在我國逐漸興起，人們對藝術的重視程度越來越高。高校的藝術教育也隨之興盛，各個高校招生的規模逐年提高，聲樂藝術生的招生人數也不例外。隨著招生人數的逐年提高帶來了一系列的問題，尤其是教師資源不足的問題。這就要求教師創新教學方法和觀念，不斷地適應教學環境。根據高校聲樂專業的培養目標，結合聲樂教學的特點，打破以往的教學模式，不斷創新教學思路，實現真正的與時俱進。在宏觀設計的基礎上進行微觀的構建，不能不分時間、不分空間的對學生進行一股腦的教育，而是要根據生源的特點進行量身打造，科學的制定教學計劃，在不斷地提升學生的素養的基礎上，滿足學生的長遠發展。筆者根據自己多年的探索，認真的分析了高校聲樂教學過程中存在的問題，在現狀的基礎上尋找原因，試圖找到高校聲樂教學的正確方法，并在對聲樂教學進行調查研究的基礎上，提出了新形勢下有效的、與時俱進的教學形式與方法。

關鍵詞：聲樂教學 形式和方法 教學觀念 教學思路 教學特點

中圖分類號：J616 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）15-0139-02

音樂起源于古代，興盛于當代，它是人類情感表達的一種形式，當音樂通過聲音或肢體語言表達出來的時候，與觀眾達成一種共鳴。在音樂的世界里，演唱者的情感最容易渲染，最能表達出的有效方式就是聲樂。隨著人們對精神世界需求的不斷提升，聲樂作為一種最能傳達情感的藝術形式慢慢的在高校走俏，這與人們的認識程度也是息息相關的。在高校聲樂教學中，教師發揮著重要的作用，掌握學生學習的規律是非常重要的，這就需要教師潛心修煉，對聲樂教學的規律不斷地探索，將學生帶入到一種非常愉悅的教學體驗當中來，讓學生反復的對聲樂進行打磨，在一種寬松的環境下，不斷提高自己的聲樂水平。

一、高校聲樂教學現狀分析及原因

聲樂在高校興起之后，聲樂的教學改革就不斷地進行著，從今天來看，這種改革取得了一定的成效。但是在發展的過程中受到了傳統的教學模式的影響，一些高校存在著這樣那樣的問題，有的教學模式存在問題，有的教學理念存在問題，有的訓練方法存在問題，這些問題困擾著教師的實際教學，影響著學生的主體地位實現，導致整個教學環境沒有營造出來，學生上課非常痛苦，教師教起來也很痛苦，最終的后果是雙方都不滿意。深究出現這種現象的原因主要包括：部分聲樂教師不能與時俱進，沒在觀察學情的基礎上進行教學，必然是自己的一廂情愿，也導致學生沒有學習的積極性；部分聲樂教師為了完成教學任務，半路出家，并沒有很好的聲樂基礎，不具備正確的歌唱藝術觀念；學生作為課堂上的主體，差異性也是很大的，有的學生嗓音很好，但是有些學生則一般；有的學生心理素質很好，但是一些心理學生心理素質一般，這種差異性是很大的，但是教師并沒有重視起來。因此，在這種復雜的環境下，聲樂教師必須通過設計教學環節不斷地優化教學效果，根據學生的學情，有針對性的將客觀問題解決，在培養學生興趣的基礎上，實現聲樂理論與實踐的完美結合，不斷地優化整個聲樂的教學環境，提高高校聲樂的知名度。

二、當前高校學生聲樂學習中的錯誤觀念

（一）過渡沉溺于明星夢。當今，流行音樂選秀類節目充斥著整個市場，一些藝人通過這個節目快速成名，再加上媒體對這種現象的大肆報道，導致一些不明真相的學生開始了自己的明星夢，當然這種現象在一定的基礎上也激發了學生對音樂的喜愛，但是從一個角度來講，也使部分學生深陷其中，為了自己的明星夢不能自拔。這對學生的意志品質鍛煉是微乎其微的，認為走捷徑才是自己的出路，整天夢想著通過這樣得一條捷徑實現一夜成名，很難形成自己的藝術人格。

（二）使學生價值觀念發生扭曲。這類選秀節目在文化產業中起到了烘托氛圍的作用，但是當熱鬧過后，我們發現一地雞毛。真正對文化產業氛圍的形成并沒有太多推動的作用，更多的是這種快餐式的狂歡，這些對學生思想價值觀念的沖擊是非常嚴重的，甚至對學生的價值觀都是一種扭曲。部分學生過于的沉迷、依賴這種短平快的方式，希望將自己打造成為名人，不僅影響了自己的思想健康，而且對自己的價值觀也造成了扭曲。

三、新形式下提高聲樂教學的形式

（一）主要形式

就現如今高校課程教學的形式來講，聲樂的教學還是停留在集體的課堂上，以上大課為主。在固定的教學環境下，教師和學生的數量對聲樂的教學影響是非常大的。對比一對一的教學方式，一對多的教學效果就會大打折扣，學生對知識的掌握也會受到很大的影響。師生之間的交流也會在很大程度上縮水，教師也不能有針對性的進行指導，不能及時的關注學生學習的動態，教學的質量和教學的效果也會大打折扣。當然，這種教學方式對音樂的理論教學是有一定幫助的，在記憶課堂教學的方式上會顯得更加的快捷。所以，集體課教學在高校的聲樂教學中還是占主要的形式。

（二）輔助形式

小組教學是聲樂教學的一種輔助形式，它是集體教學的一種補充。小組教學根據學生的學習意愿、學習興趣進行分組，基本上每個組在2到4人，每個小組的學習偏好有很強的相似性，大家為了共同的目標而一起進行學習。小班授課摒棄了集體授課的弊端，它更加注重個性的培養，這種有針對性的教學會根據學生的個性、學習水平、技巧等進行，能夠快速的讓學生適應環境，掌握學習的規律，在某種程度上來講是對集體教學很好的補充。

四、新形勢下提高聲樂教學的方法

教學方式在高校是非常重要的，尤其聲樂的教學更是顯得重要?，F代聲樂教學將學生作為主體，強調學生的主體地位，根據學生的生源情況設定教學目標，根據教學目標來設定教學的內容和方法。因此，尋求新的聲樂教學方式是非常有必要的，筆者在高校聲樂的教學中，對研究性學習和合作性學習等教學方法進行了探索，以下是兩種教學方法的具體分析：

（一）研究性學習

研究性學習在聲樂教學中發揮著重要的作用，強調學生學習的主動性，學生在教師的指導下，不斷地對自己感興趣的素材進行收集整理，尋找適合自己的聲樂學習的規律。這種方法對學生聲樂學習的創新性有著很大的指導作用。在實施的過程中對教師的素質要求也是非常高的，不僅能掌握學生音樂水平，而且還要找到適合學生學習的教學方法，它有著很大的實踐價值。研究性教學在某種程度上對音樂生的領悟能力要求也是非常高的，更能培養學生的學習能力，實現多元化和個性化的完美結合。

（二）合作學習

合作學習在聲樂教學中也發揮著重要的作用，它也是實際效應很強的教學方法。之前的死板學習時代已經過去，尤其音樂藝術更需要活力，更需要課堂的活躍，學習在氛圍融洽的環境下，不斷的提升自己的聲樂學習能力。這種合作學習的方式更能讓學生激發自己的學習興趣，不斷的去探索聲樂的未知領域。在實際教學的過程中，聲樂的教學與基礎學科教學之間存在差異性，聲樂教學更多的注重參與感以及實踐性，因此，對高校聲樂教師最大的挑戰就是如何激發學生學習的興趣，讓學生真正的愛上這個專業。教師要通過這種教學方式不斷地挖掘學生的潛力，讓學生成為主宰音樂的人，而不只是附著在音樂上。學生通過項目不斷的切磋技藝，探討相關領域的未知性，甚至可以打破院系的界限，增強面對陌生場合的能力，增強他們之間相互合作的能力，真正的實現因材施教的效果。

五、提高高校聲樂教學質量的措施

（一）調高聲樂教師的授課能力。聲樂教師在整個教學環節發揮著重要的作用，教師的授課能力以及對課堂的駕馭能力直接影響著學生的學習狀態。這個過程中，只有教師藝術素養高深以及對授課內容有一個很高的理解才能將內容更好地傳授出來。這種傳授方式已經不是刻板的印象，而是非常生動和形象的。教師對整個課程進行宏觀規劃，結合學生的需求進行設計，在一種寬松的氛圍下，讓學生不斷的激發學習的興趣，讓教師更能了解每個學生的實際情況，有步驟的對學生進行引導，不斷的提升學生的演唱水平。

（二）尊重學生個性發展，緩和師生關系。歌唱不像人們想象的那樣簡單，而是需要不同的人參與，將歌里面的韻味體現出來，實現五味雜陳的表現形式。因此，教師在授課的過程中要善于挖掘學生的潛質，在尊重每個學生個性的基礎上，根據學生個人的嗓音條件、演唱方式、性格和文化內涵不同進行差異性的指導。教師可以利用業余時間去對每一位學生進行指導，對學生的聲樂學習進行有針對性的指導。讓學生在寬松的氛圍下，不斷地提高聲樂學習的興趣和效率。教師幫助學生制定課外學習計劃，有針對性的對聲樂學習的弱點進行改正。

（三）規范制定聲樂教學計劃。聲樂教學應該遵循一定的授課規律，要由淺入深，不能夠在還沒有講解完基本音符的情況下就要求學生進行旋律的創作，這就要求教師在制定教學計劃時要重視對知識難易程度的把握。教師應該在制定計劃時，將督促學生打好聲樂基礎放在首位，只有聲樂的基礎知識掌握牢固了，接下來更難、更不易理解的部分才能夠迎刃而解。要根據課程的進度來確定每一個階段的授課方式，比如在講解聲樂基礎知識階段，主要以教師講，學生聽為主，這樣教師才有更多的時間解釋授課內容。

（四）引進現代化多媒體輔助教學。隨著我國科學技術的不斷進步，越來越多的現代化設施被應用到了高校的日常教學當中，其中聲樂課應用最多的就是多媒體了。多媒體在聲樂教學過程中的作用越來越大。在傳統的聲樂教學中，教師往往不能很好地將聲樂所需要的欣賞的感覺傳授給學生，導致學生欣賞音樂的能力不足，更多的是一些停留在自己腦海中的呆板的聲樂印象?，F代化多媒體設施的應用就很好地解決了這一難題，多媒體應用軟件能夠將教學中的理論知識轉變為圖形、聲音甚至是視頻，從而幫助學生理解。

六、結語

綜上所述，高校聲樂教師在教學中發揮著重要的作用，不僅在教學的過程中，根據學生的實際情況，把握合理的教學規律。運用合理的教學手段，讓高校聲樂課堂充滿生機，使聲樂專業的學生在一種寬松的氛圍下，不斷地提升學習歌唱的技巧，在把握技巧的基礎上不斷地享受藝術之美，不斷地提高高校聲樂的教學質量。

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