淺談如何上好一堂小學數學課

錢小燕

【摘 要】小學數學不可否認是小學教育中必不可少的很重要的一門科目，不少老師都致力于打造一節完美的小學數學課。小學數學也是現在小學所有科目中最為復雜，最有區分度的科目。所以在小學數學的實際的教學過程中，老師也應該采取合適的教學方式進行教學。下面就是我依據個人的教學經驗，進行如何上好一門小學數學課的探索。

【關鍵詞】小學數學；教學探索；高區分度

小學數學在所有的小學中都會有的課程，盡管每個學校在地區和教學設備上有很大的不同，但所有的學校對于小學數學的教育都持一種重視的態度，都希望能夠上好每一堂小學數學課。但小學數學是一門面向于小學生的數理類科目，老師不僅要依據小學生認知水平確定教學的內容，還要選擇合適的教學方式進行教學。小學生相對于其他階段的學生而言，還是年紀較小，所以在教學方式的選擇上更加的重要。所以上好一節小學數學課還是比較不容易的，下面就是我個人的一些探究，僅供參考。

1建立良好的師生關系，讓學生愛上數學課

對于學生特別是年紀較小的小學生而言，喜歡一門課可能會與任課老師有很的關系。因為孩子的想法會比較單一，很多時候會因為喜歡一個老師而喜歡上一門課，也會因為不喜歡一個老師而厭惡一門課。所以在實際的小學數學的教學過程中，老師與學生建立起良好的師生關系還是極其的重要的。但建立起良好的師生關系其實也不是一件容易的事，這就要求老師在課上與課下都有一定的要求與準備。首先作為一名老師，儀容一定要得體，沒有學生會喜歡一個外形邋遢的老師，還要學會體現出自己獨有的風格或優雅或和藹，雖然說外貌不是一個老師所擁有的必需品，但如果能夠合理的運用，完全可以讓學生在第一眼見到你時就喜歡上你。然后，老師一定要經常的與學生進行交流，交流的方式一定也要注意，要注意在平等的基礎上進行交流，讓學生將老師當成朋友，漸漸的敞開自己的心扉，在這種和諧平等的環境下，學生和老師會在不知不覺的情況下進入一種良好的溝通氛圍之中。最后，我個人認為比較重要的就是老師的性格特征或語言風格了，老師一定要在平時的上課或與學生的交流過程之中，充分的展現自己的人格魅力，讓學生深深的愛上自己的老師。老師與學生形成良好的師生關系下，不僅會讓學生愛上數學課，還會引導學生愛上數學。

2學會聯系生活，調動數學課的課堂氛圍

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，我卻說生活也是最好的老師。雖然小學生的生活閱歷比較少，但小學生還是有一定的生活經驗的，如果老師上課能夠根據聯系實際，完全能夠很好的吸引學生的注意并加強學生的數學情景的理解。老師在課堂的教學過程中如果能夠與實際接軌，還能充分的讓學生給學生提供一個思考的翹板，思考問題。對于小學生而言，理解能力不是特別的好，單純的思考問題可能對他們的思維要求比較高，但如果老師將題目引入實際生活，可以讓學生很好的理解數學情景，學會自己的獨立思考。這就是一種很好的教學方式，可以讓學生在簡單輕松中學習。舉個例子來講，當老師在講授數學形狀的時候，完全可以引入一些我們生活之中常見的事物，比如桌子、蜻蜓、蝴蝶等等，可以完全引起學生的學習興趣，還可以引導學生自己思考，讓學生自己思考如圓形有什么生活中相關形狀，讓學生自己思考，自己發現知識，讓老師的“授之以魚”變成“授之以漁”，讓學生在輕松愉快的方式中來學習。這樣不僅會能夠很好的讓學生理解接受到新的知識，還能夠讓學生感覺到自己學習的東西很有趣，很貼近生活。作為一個數學老師雖然可能不像語文老師那樣教授學生實際的生活語言知識，但數學老師也有一定的責任教授學生一定的生活知識，讓學生可以讓書本上的知識盡快變成實際中的數學，讓學生覺得我們說教授的數學是有用的數學，而不是無所用處的數學。

3通過表揚、鼓勵的方式，讓學生感受到成功的喜悅

小學生的教育的方式不同于其他的年齡階段的學生，更加需要一種嘉獎式的教學方式，讓學生感受到自己學習成功的喜悅。小學生的年齡的特點就是有比較重的好奇心，比較會很容易的對新鮮有趣的事物感興趣。雖然老師可能很容易在某一段時間內讓學生對數學感到很大的興趣，但維持學生的興趣的持續性比較難，而這顯然是一種能夠維持學生高漲學習特性的一種方式。數學學習其實較之于其他科目的學習而言是比較枯燥的，也是比較有階段性的。數學分成很多不同的階段，每一階段都有不同，學生還是比較容易變得失去興趣的。比如老師在上數學課時，完全可以借鑒一些幼兒園教學的方式，采取一些獎勵性的措施，不如也設計一種好看的貼畫或是小標簽，讓學生感受到自己成功的喜悅。也許老師也可以不用這么的正式，有時候，簡單的口頭上的褒獎也會起到同樣的作用，沒有什么具體的方式而言。老師可以依據實際的情況，來進行使用。老師不僅僅是依葫蘆畫瓢，更要的是自我的創新，老師必須根據自己班上的情況來制定合適的方法，來進行鼓勵學生。也許最需要鼓勵的不僅僅是優等生，更多的應該是差生與中等生，他們更加的需要的老師的鼓勵。畢竟學生不是一個沒有感情的機器，是有感情并且對感情機器敏感的生物，所以老師在日常教學過程中一定要積極的運用這種方式。老師一定要在平時的教學過程中注意使用。

4利用趣味性的情境提升教學的質量

情景創設最關鍵的一點便是它的趣味性，它的趣味性可以激發學生學習數學的興趣，吸引學生的注意力，使學生可以更加專注的對數學知識展開學習。比如在講訴數學內容分數的過程中，教學內容要求學生要掌握“分成多少、每人可以得到多少”的概念，教師可以根據學生的年齡心理設計情景教學中的趣味性。就拿豬八戒吃西瓜來說，師徒四人在取經的路上撿到了一個大西瓜，但是豬八戒特別的貪心，他想吃一塊大西瓜，所以他先將西瓜平分成了兩半，這就是二分之一，等他把一大半吃光之后，他才把剩下的一半分成三份給了其他三個人，這就是不等分的四分之三。通過這樣有趣又形象的分析，學生們更加透徹的理解了“分東西”的概念。

5把握好師生互動的時機

課堂上進行師生互動的機會很多，但也是需要把握好準確的時機的。如果沒有把握好時機反而會得到適得其反的效果。比如在學生討論的時候，這個階段的學生思路在高速運轉，整個人處于興奮狀態，教師若是沒有把握好時機盲目的打斷學生的討論或是自覺的參與進來，都會在一定程度上打斷學生的思路，甚至會使學生產生“思路斷片”，無法將剛剛的邏輯思維再次鏈接起來，最終導致學生對教師的打擾行為產生反感的情緒，教學課堂也達不到預期的效果。所以，在課堂教學的過程中，教師應該選擇合適的時機和學生進行互動。舉個例子來講，老師應該在學生思考了一段時間以后已經有了一定的想法的時候和學生進行互動，在遇到問題的時候，學生通過自己的思考能夠對問題有更加深刻的認識，但是學生的能力有限，當學生遇到瓶頸的時候，教師的點撥能夠讓學生瞬間開朗，找到解決問題的方向，所以這樣的互動才是有效的，因此把握師生互動的時機至關重要。

6結語

小學數學是我個人認為在小學教育中極其重要的一部分，只有學好小學數學，才能讓學生對數學感到興趣，在以后的數學學習中能夠保持一種積極的態度進行更深的數學學習。畢竟小學數學老師只是小學教學中的一個重要的組成部分，所以我們在小學數學的教育過程中，小學數學老師一定要根據自己班級的實際的情況，進行合適的方式。

參考文獻：

[1] 劉曼.小學數學教學應注重培養學生的應用意識.優先出版.學周刊，2016/05

[2]陳錦治.課堂情境的有效創設與導入——小學數學教學案例與分析.優先出版.現代交際，2016/01