多模態話語分析下大學英語微課教學的實踐探索

張慧

【摘 要】隨著經濟與科技的發展，多種新型教學方式被應用到大學英語課堂教學中，現階段，大學英語微課教育已經成為重點，為進一步做好大學英語微課教學，多模態話語也成為大學英語微課教學重要組成部分，有效促進了學生全面發展。本文將從多模態話語與微課基本情況入手重點研究多模特話語在大學英語微課教學中的實踐與應用。

【關鍵詞】多模態話語;大學英語;微課教學

信息技術已經深入到人們生活各個方面，話語的傳遞方式也發生了一定變化，不再單純依靠文字，它的傳遞方式既可以是聲音、圖像，也可以是視頻或某種色調，可見話語逐漸成為多模態。大學英語教學是讓學生在了解語言知識的同時，增強學生的實踐能力，在多模態話語下，學生運用語言的能力不僅可以得到有效提升，還能掌握必要的文化知識，可見它在大學英語教學中的應用有一定的促進作用。因此，有必要對多模態話語下大學英語微課教學實踐展開研究。

一、多模態話語概述

所謂的多模態話語就是利用人的各種感官在聲音、圖像等方式下強化溝通與交流。對于多模態話語分析來說，它是在系統功能語言學基礎上發展起來的，其主要構成要素有文化層、語境層、意義層、形式層以及表達層多個部分，無論哪個部分都有自己獨特的作用。在多模態話語中，要學習好語言應采用多種教學方法，既可以利用網路，也可以利用圖片或角色扮演等，其作用是調動學生感官，真正實現多感官全面利用，以此增強學生的識讀能力，進而為大學英語微課教學的開展提供可能。

二、微課概述

微課最早產生于2008年，自從微課被提出就受到了國內外諸多學者的關注。所謂的微課實際上就是內容精煉，篇幅相對短小的課程，它帶有多模態系統優點，將其應用到大學英語教學中，有利于教學改革的推進，能夠為大學英語教學的開展注入新鮮血液。

微課教學重點為視頻，視頻的長度在理論上不超過10分鐘，隨著微課被應用到現代教育以后，完全改變了傳統課堂教學模式，學生不僅可以在課堂上聽教師對知識的講解，在課下也可以隨時學習教學重點，在微課教育的影響下，學生可以完全內化需要掌握的知識，這對增強學生的自主學習能力有一定好處。

三、多模態話語在大學英語微課教學中的實踐探索

（1）做好微課錄制。大學英語教學的重點不僅在于增強學生對英語理論知識的掌握，更重要的是提升學生利用英語口語的能力，讓學生能夠用英語做簡單的溝通交流。在經濟快速發展的今天，人們生活節奏也在不斷加快，所面臨的競爭壓力也很大，為提高學生的競爭能力，就需要做好學生的英語駕馭能力。英語是學生學習重點，但由于大學英語覆蓋面較廣，課時有限，能夠應用英語的機會也很少，怎樣讓學生在有限的時間內掌握更多英語知識就成為現階段最重要的工作。為做好大學英語課堂教學工作，就需要注意微課的應用，并注意多模態話語的引入，為學生創設合適的學習環境，如將工作職場作為背景，從制作英文簡歷開始，然后到應聘，再到實際工作的開展等等，整個過程都要以英語為主，既要讓學生將自己的想法用英語寫出來，又能用英語表述出來。教師則要聯系教學實際，為學生錄制一些與之相關的知識點，讓學生對大學英語微課教學做進一步了解。

（2）強化教師綜合技能。為多模態話語分析下，要做好大學英語微課教學工作，還需要全面提升英語教師的綜合技能，尤其是要提高教師制作微課的能力，確保能夠為學生呈現優質的微課教學內容?，F階段，可以用于微課制作的方式相對多樣，既可以在備課階段將重點內容做成微課，也可以用手機等現代電子設備將重點教學內容錄下來應用到教學中。在微課教學視頻的時間控制上應保證在10分鐘左右，最長不超過15分鐘。在各種微課教學方式中，PPT方式的微課不僅教學效果較好，且不需要教師掌握過多技術，所以受到很多教師歡迎。在多模態話語分析下，教師最好經常為學生親自錄制一些教學視頻，這樣既能深化學生理解，還能增強學生的自主學習能力。教師在設定教學目標時，應及時調整好各個環節，并確定合適的教學模式，經常與學生溝通，以此調動學生學習積極性。

（3）注重大學英語微課教學模式構建。在大學英語微課教學中，為實現多模態話語分析，還要注教學模式的構建，如翻轉課堂的實現，在講解某個知識點以前，教師要讓學生做好預習，設定問題，讓學生課下以小組的方式尋找答案;開課以后學生回答問題，教師與其他小組對其做全面評價;教師彌補學生研究中的不足，回答學生問題，再為學生留作業，加深學生對所學知識的印象。在整個過程中，最重要的就是設置好微課，在微課教學中不僅要有一定的理論知識，還要有增強學生實踐能力的知識，讓學生在學習大學英語課程規定知識以后，還可以在網絡上按照自己的興趣學習英語知識。在微課教學系統中也可以設置自我評價內容，為學生提供一定的免費上機時間，調動學生的學習興趣，并為學生創設良好的學習環境，同時，教師也可以利用該系統完成微課制作等工作。

（4）做好自我學習監控與評價體系建設。在多模態話語分析下，大學英語微課教學應做好自我學習監控與評價體系建設，首先，在自我學習監控體系建設中，要學好大學英語，學生應有自己明確的學習目標，制定合理的學習計劃等，為做好大學英語教學工作，應重視大數據環境的應用，為全面提高學生的英語綜合能力，在該體系中不僅要有學生的自我監控，還需要得到教師監控、技術監控等多方面的支持，也就是構建多元化監控體系，在這種監控體系下，不僅可以充分調動學生學習興趣，還能讓學生充分利用各種學習資源，尤其是教師精心制作的各種微課都可以被學生利用，久而久之，學生的英語綜合能力會得到明顯提升。其次，自主學習評價體系建設，評價是多模態話語分析下大學英語微課教學中不可缺少的內容，通過評價不僅可以讓教師認識到自己教學中存在的不足，也可以掌握提高教學質量的方法，并有針對性的開展教學工作。如通過自我評價與學生評價，教師可以了解到微課中需要改進的內容，不僅可以將傳統教學優勢融入其中，還能引入新型教學模式，進而實現多模態話語分析教學，在多種教學方式與手段的影響下，學生各種感官也會被充分調動起來，英語成績也會得到明顯提升，可見多模態話語分析下的大學英語微課教學對促進學生全面發展有一定好處。

四、結束語

大學英語教學的教學重點是提升學生的綜合能力，為做好大學英語教學工作，就需要從多角度、多方面做好學生的教育工作，因此，多模態話語分析被應用到大學英語微課教學中，在微課教學模式的影響下，大學英語教學方式也發生了明顯改變，學生各種感官也被充分調動起來，這對培養學生實踐能力，促進學生全面發展有一定好處。

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