解析情景教學對高中數學教學的積極影響

黃興華

摘 要：高中學生普遍覺得數學知識抽象深奧，難于理解，數學課枯燥乏味，缺乏新意。如何激發學生學習數學的興趣，提高學生的數學成績和素養，是廣大數學教師急需解決的問題。在高中數學教學中，采取情景教學的方式，在實現教師組織課堂，引導學生上、學生作用課堂，發揮積極能動性上、師生角色的轉變上、實現教學目標上發揮著積極作用。本文通過對情景教學內涵的闡述說明及其在高中數學教學中應用策略的探索，談談情景教學對高中數學教學的積極影響。

關鍵詞：情景教學 高中數學教學 積極影響

隨著我國教育制度的改革，素質教育提上日程，適應時代的要求，情景教學應運而生。數學作為高中課程的基礎學科之一，其教學質量對物理、化學等科目也有著一定的影響。而老師則被要求舍棄陳舊的教學方式，不可只照本宣科單方面向學生傳授知識，必須加強與學生之間的互動，創造良好的學習氛圍。傳統的教學方法只重視培養學生的應試能力，實行的是灌輸式的教育，新的教學方法要求通過教學培養學生的創新能力和實踐能力，主張實行的是互動式的教育。

高中數學比較嚴謹，思維性比較強，注重邏輯性， 數學知識比較系統，數學的語言表達比較抽象，學生學習數學知識的過程比較緩慢?；谶@種情況，數學老師要采取措施增加數學學習的趣味性，提高數學教學的質量。

一、情景教學的含義

所謂的情景教學主要指的是教師在課堂教學中，為了達到特定的目的，通過創設一定的情景，學生可以融入到教學情景中，對學習產生濃厚的熱情。這樣，學生就可以加深對高中數學所學知識的理解，并且進行自主性的思考，在無形中增強了分析、解決問題的能力。

教師在設計課堂情景教學時，最為關鍵的是注意情景教學要具有可探究性，設置一定的問題，以便讓學生產生現場感，學生進行自主性的思考，在逐步深化的過程中，掌握課堂的教學內容。在進行情景教學的過程中，學生在其中扮演著主角，教師只是起輔助作用，對學生的學習方法和學習過程進行指導。

二、情景教學在高中數學中的運用

1.把學生作為教學的根本

學生是教學的主體部分，教師在進行情景教學時，必須考慮到學生的具體情況。設計的情景要立足于現實，根據學生的生活特點，最大限度地發揮課堂情景教學的作用。如果教師設計的情景不符合學生的實際情況，學生很難接受這樣的教學，所以，教師的情景教學設計必須符合學生的實際情況。

2.根據教材進行情景教學

新課改實行以后，高中數學的教材和形式都發生了變化，生活性比較強。教師在平時教學的過程中，要注意準確理解教學內容，仔細分析教材編寫者的目的，明確課堂教學的重點和難點，綜合以上這些因素，教師進行情景式教學的設計。此外，教師還要注意，教師必須把教學的內容作為工作的中心，課堂教學活動主要是以教材為主，教師根據教材的內容設計情景式教學。

3.培養學生的學習興趣

借助情景教學，教師可以培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生進行自主性的學習。在高中數學教學中，數學的知識相對枯燥，設定一定的情景，把教學內容生動形象的展示出來，激發學生的學習熱情，使得課堂的氣氛整體變得活躍起來。學生一旦對數學學習產生了濃厚的興趣，就會有源源不斷的動力推動學生進行探究性的學習。

三、在高中數學教學中情景教學的積極影響

在如今教育體制進一步改革的背景下，高中數學教學模式發生了很大的改變。教師可以充分利用情景教學的功能和作用，進一步發揮其對高中數學教學的積極作用，提高學生對于數學的學習興趣，提高學生的思維能力和創造能力。

1.情景教學能夠培養學生自我學習以及自我知識更新的能力，保持學生高昂的學習熱情

學生在數學學習過程中，表現出比較高的興趣和積極性，說明他們在數學學習過程中獲得了更多的樂趣，對數學學習有很高的熱情。在高中數學教學中開展情景教學，可以進一步提高學生對數學的學習熱情，營造出良好的學習氛圍，讓學生真正地對數學學習產生興趣，進而更主動地開展數學學習活動，主動地發現數學問題并自主解決數學問題，同時可以在現實生活中應用這些數學知識，將知識應用到具體實踐中，增強學生的操作能力。

興趣永遠是學生最好的“老師”，如果學生對學習數學這件事感興趣，那么學習自主性就自然會被提升，將“終身學習”理念貫徹到高中數學教學對學生將來也會有很大的幫助。

2.開展情景教學能夠提高學生在教學過程中的地位，充分體現了“以人為本”的概念

開展情景教學可以進一步增強學生的思維能力和創造能力，從整體上提高學生的素質和能力。在開展情景教學的過程中，將數學知識和現實生活進行有機結合，讓學生多角度、全方位地了解數學知識，同時挖掘學生自身的潛能，發展其思維。在具體的情景教學過程中，教師應當讓學生自主地發展問題，解決問題，增強學生的實踐能力，讓學生更全面、深入地理解和掌握數學知識。

3.情景教學可以促進師生間的和諧關系

情景教學也具有密切師生關系的積極意義，這是因為在傳統的教學模式中，教師和學生處于一種不平等地位，往往是教師在講臺上面對黑板進行孜孜不倦的講解，而學生卻只能安靜的坐在下面聽，這就容易造成師生之間的關系產生一定的距離，通常就會出現學生有問題卻不敢問老師的表現。而通過在高中數學中進行情景教學，則使得教師與學生地位處于一種更加平等的地位，教師積極與學生進行充分的交流，可以營造出和諧的師生關系。把教師講授的地位轉換為與學生一起探討的平等地位，增加了學生學習的動力。

結語

對高中數學教師來說，豐富教學方法，采用多種教學手段，以便提高學生的學習能力，改善教學質量，真正提升教學的效果。 且情景教學是一個十分有效的教學方法，鑒于高中數學教學中使用情景教學這一方法還處于初步探索時期，我們應當更全面地認識情景教學的重要性，充分發揮其對數學教學的積極作用。

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