情感豐富的美術教育

徐軍

摘 要： 美術是一門綜合性學科，它可使學生掌握多方面的知識和技能，培養多方面的素質修養。美育是素質教育中的重要任務，加強審美教育會使學生由被動地接受思想品德教育到主動達到心靈美的境界轉化，可以提高學生對美的感知能力，達到培養學生個性創造力的目的。新的形勢促進了美術教育的發展，在美術教育中提倡美育，讓中學生體會學習的樂趣，享受生活的精彩。

關鍵詞： 美術教育 情感 中學美術

在美術教育中，如何開展美育？這是我們需要研究的問題。

注重塑造學生的人格；通過合情合理的疏導，讓學生的人格素質中既含有中華民族的傳統美德，又富有新時代應具備的品格。中學美術教學中，充分發掘教材中的感情教育因素，激發學生用審美的規律感受和欣賞前人留下的寶貴的藝術文化遺產，讓他們為祖先驕傲和自豪。教育德為首，借助美育的形式提高教學質量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。

一、情意性的增強是一個明顯的動勢

隨著國民經濟和社會生活的進步，以及素質教育的推行，我國美術教育進一步發展。情意性的增強是目前我國美術教育發展的一個十分明顯的動勢，主張學生個人情感的發揮，主動闡述對美術的評論，結合現代生活，達到思想和創作理解的平衡。由此看來，如果要使我國的美術教育更趨平衡，那么調整的起點就應該是科學理性，而調整的方向則是使其更趨浪漫表現性。既然是一種對平衡的調節，就意味著由偏趨正，而非走向另一種偏。因此，我國目前的美術教育應在不失學科知識基本完整性的前提下，更多地注意和強調美術教學的情意性。

面對美術教育這種情意性動勢，美術課程的構建應采取什么對策呢？著名的課程論學者泰勒提出了課程設計的基本原理，即首先確定學校教育的目標，其次選擇實現這些目標的經驗，再次考慮學生在課程中的收獲，最后是課程的評價。教師讓學生欣賞藝術品，主要不是培養職業的鑒賞家和批評家，但經常對各種審美類型和特征作比較與鑒別，經常對各種藝術作品優劣之處進行區分與評價，確實有助于審美趣味的敏銳化。課程的整個過程就顯得尤為重要。這種審美趣味的培養，要充分尊重和愛護學生個性獨特傾向，做到這一點非常難。教材切忌簡單劃一、強求一致、存在明顯的成人化傾向，應該由簡至繁、循序漸進式地遞進，充分考慮學生的個性心理特征和心理發展水平。

實際上，努力追求美術教學內容組織邏輯的嚴密性和完整性，其結果往往事與愿違。因為任何課程的設計都必須考慮其具體的實施環境和條件，設計再嚴密再完整的課程，如果在分散的環境中實施，其嚴密性和完整性也將不復存在。美術課程所面對的正是這么一種分散的環境。美術課在中學為每周一節，美術課之間存在一個相當長的周期，而這個周期要進行眾多其他課程的學習及校外和家庭的各種活動，學生的情趣和思維并沒有獨賜給美術。度過這一周期之后，當學生再次面對美術的時候，我們煞費苦心所設計的課程的嚴密性和完整性，還會存在多少呢？平心而論，我們不能一相情愿地認為每個學生都會像專業人士一樣成天思考的都是美術問題。既然再嚴密再完整的美術課程在具體的教學環境中都將變得松散，那么我們苦苦地對之加以追求又有多少意義呢？與其如此，不如將更多的精力放在對具體課題的精心設計上，讓學生在每一次具體的教學活動中均有所獲。貫穿整個美術課程教育的是美育的加強，這一觀點正是學校和社會所關注的。

二、從素質教育看中學美術教育改革

作為一個年輕教師，對這一點的理解是薄弱的。我認為，在落實素質教育的實踐中，我們更多的在于追求合規律性的教育策略。如“完善教育科目，豐富課余活動、降低考試頻率、減輕學生的課業負擔”等，卻來不及建立更合理的運行機制，為達到素質教育的最終目的服務。因而，素質教育的建立應從“應試教育”的陰影中尋找突破口。美術教學不受“應試教育”中升學考試制度的牽制，我們不妨以美術教學為突破口，探索美術教學運行機制的建立，構筑符合規律性和目的性相統一的美育環境。中學美術教育，要完成大綱的任務，還要完成發現和培養幼苗的任務。作為素質教育的一部分，它既要貫徹國家的教育方針、符合普通教育的基礎性和任務，又要體現學生年齡特征，還要適應發展的需要。因此，美術課要以培養學生的初步感受美、欣賞美、表現美的能力為宗旨，以大綱為依據，適應不同的需要，真正地提高到素質教育的高度。我們必須擺脫美術教學單純致力于教法學法探討的局限，重新認識“教”與“學”的關系。我在教學實踐中感受到關注學生的學習生活、愛好，有機滲透于課堂教學中，這有利于課程的有序進行。同時，有目的地引導學生優化學習生活，培養正確的個人愛好和生活情趣。少批評，多鼓勵，都可以有效促進美術學習。讓更多的學生嘗試走進美術，在情景中學習美術。教師更重要的是言傳身教，為人師表。

中國是一個具有悠久的歷史文化、積淀著豐富的文化遺產的國家，這使得我國非常重視本國的傳統文化，讓學生以美術鑒賞為出發點，從而了解中國的文化，提高學生的鑒賞能力和審美能力，美術應該注重歷史性、民族性，也應該注重時代性、世界性。中學美術教材應該古今貫通，中外聯系，才能發揮作用。藝術的真正價值在于將美術與實際生活聯系起來，為學生提供機會，體驗美術、工藝和設計的不同方法，參加各種小組、班級的藝術活動，并運用創造力、想象力和實踐技能創造出各種藝術作品，在真正意義上培養學生愛美、愛藝術，并積極地投入創造美好生活中，樹立正確的人生觀、價值觀，這樣才真正達到了審美意義上的提高。