改革體制下教師的轉變及效果

俞寶嬌

摘要：飛速發展的社會要求學校培養高素質的人才，這就要求學校應國家教育部要求改革創新，而中職學校在改革中首當其沖，那么如何做一個合格的、稱職的好老師，是每一名中職教師應思考的問題。

關鍵詞：綜合的素質;技能能力;核心價值觀

中圖分類號：G45 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

現在的中國，科學技術飛速發展、日新月異，社會進步的步伐越來越快。那么相應地各行各業對現代人才的要求也更高了。走向社會的人才不但要具有扎實的知識基礎和較強的技能能力，還要有綜合的素質，堅持知識、能力、素質的有機統一，這樣才能面向現在、面向未來、面向世界，成為德、智、體、美、勞全面發展的當代建設者和接班人。這個重擔責無旁怠的落在了學校的肩上，因為教育是提高人民綜合素質、促進人類全面發展的重要途徑和社會進步的重要基石。所以近年來國家堅定不移的執行“科教興國”的戰略方針，加大學校教育改革力度。其中中職學校在改革中扮演著重要的角色，主要原因是國家技能型人才尤為缺乏，而中職學校是技能型人才的搖籃[1]。那么每一名中職教師都應思考的問題是：自己應該具備什么素質，如何做一個合格的、稱職的好老師？我認為一個合格的中職教師應該體現在以下三個層面：

第一個層面是加強自身的綜合素質。鄧小平曾經說過“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”。打鐵需要自身硬，要擔起教育重任，做好老師，需做到以下幾點：

第一，要熱愛自己的本職工作。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。有的人做了一輩子的工作并不用心，只是混日子、為糊口，作為老師這是不負責任的做法，會誤人子弟。人們都說“做一行，愛一行”，老師只有熱愛本職工作，才會一心撲在教學上，也才能真正愛學生、尊重學生、理解學生、寬容學生。使學生也學會尊重他人、寬容他人。

第二，要有正確的理想信念。正確理想信念是教書育人、播種未來種子的指路明燈。每個老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也?！薄皞鞯馈笔堑谝晃坏?。教師要用好校園陣地，倡導社會主義核心價值觀，點燃學生對真善美的向往，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長。

第三，老師要以身為范?！皫熣?，人之模范也”。大教師必須率先垂范、以身作則，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，用日常的言行引導和幫助學生形成良好的習慣、正確的人生觀。

第二個層面老師要會育人。育人是全方位的，有用的人才，從大的方面和長遠觀點看，關系到國家的建設和民族的興旺。中國要立于不敗之地，就必須大力發展社會主義市場經濟、加大競爭力度，充分調動人們的積極性、主動性和創造性。青年人是國家的棟梁，是國家以后發展的中流砥柱，那么就要求他們要具備良好的心理素質、健康的體魄、扎實的知識功底、過硬的操作技能、機敏的應變能力、吃苦耐勞的精神準備和創新改革的意識。其中創新尤為重要，因循守舊的國家不可能發展，而創新是民族進步、國家興旺發達的動力源，一個重大的科技創新甚至能帶動整個世界的迅猛發展[2]。因此，我們要加強學生創新素質的教育，改變目前的教育觀念，在教育學生加強基礎理論學習、打下扎實的理論基礎的前提下，掌握科學的研究方向，提高創新能力。同時教育學生熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而獻身的精神，不斷追求新知識，具有實事求是，獨立思考、勇于創新的科學精神。那么在日常教學中、生活中教師就要教育學生如何做人，樹立崇高理想，培養高尚情操。以此為核心，從根本上扭轉人生觀與價值觀上發生的偏差，圍繞培養社會主義事業合格建設者和市場經濟需要的合格人才這個中心，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育，使學生認識到國家前途與個人命運息息相關，增強社會責任感。 怎樣把各種基本素質教育融合起來，使學生的素質得到最大限度的提高，這是所有教育者面臨的一個重要問題。第三個層面是好的老師要掌握學生實際情況，運用科學、有效的教學方法將自己的知識和技能傳授給學生。也就是說選擇什么教學方法是授課時最佳的教學方法是老師要思考的一大重要問題，因為這直接決定了教學成果。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的[3]。以往的教學中最有代表性的教學模式是傳授——接受模式，總是教師在教學過程中處于主導地位，而學生處于被動接受地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。而如果老師教學方法不得當，勢必會造成一種弊端：老師在講臺上手舞足蹈的講，學生在下面無精打采的聽或自己搞自己的小動作，配合的寥寥無幾，更有甚者老師一個人唱獨角戲，這樣既挫傷了老師的上課的積極性又打消學生學習積極性，效果極差。實際上教學方法應該是一連串有目的的活動，必須能夠完成某項教學任務，這迫使學校和老師正確面對、解決出現的問題。

通過幾年來校領導和師生的共同努力，老師、學生的綜合素質有了大幅度提高;教學質量和教學效果也有了明顯改善：

1.思想道德素質、文化素質過強過硬

思想道德素質，從根本上講，就是一個人的政治態度、思想道德水準和社會責任感，就是把自己的事業與祖國的前途、人類的文明、社會的進步融為一體的品格。通過學校領導和師生一致不懈努力，教師和學生都具有了實事求是、堅持真理的精神：教師能熱愛校集體，以主人翁的姿態關心學校。教學時嚴肅認真、一絲不茍、孜孜以求;管理中愛護學生、呵護學生、理解學生。

2.提高了學生的動手能力，培養了實用型人才

實習教學環節的實施，讓同學們親自實踐了施工的全過程，從而對施工的工作計劃、日常管理、問題處理等有了全面了解，培養了同學們的動手能力[4]。

參考文獻：

[1]葛華.中等職業技術教育學生實踐能力培養研究[D].遼寧師范大學，2008.

[2]鄧桃.涉農專業中職學生的創業教育研究[D].湖北工業大，2011.

[3]王艷.中等職業技術教師專業化問題的研究[D].河北師范大學，2007.

[4]朱慶海，唐明生.中等農業職業學校實行“校企合作、工學結合”辦學模式的探索[C].中國農學會教育專業委員會四屆三次學術年會會議論文集，2011.