多措并舉讓語文學習興趣“濃起來”

于長英

【摘 要】激發學生語文學習興趣，可以借助于現代教學手段、營造濃厚氛圍、開展師生互動以及拓展課外活動空間等方式實現，為教學工作開展提供強勁的積極情感支撐。

【關鍵詞】小學語文；學習興趣；培養研究

在小學語文教學工作中，興趣是非常重要的因素，對教學工作順利開展程度以及實際效果影響非常明顯。語文教師要想方設法讓學生對學習產生濃厚的興趣，在教學活動中主動積極參與，通過自身的努力完成目標任務。本文主要針對自身的一些做法進行初步分析。

一、運用現代手段提高學習興趣

現代化教學手段在小學語文教學工作中具有較強的支撐功能。和傳統教學手段相比，多媒體手段更具視覺和聽覺的震撼力，而且可以蘊含大量信息，演示的方式方法更加生動，將多媒體手段運用于語文課堂教學，對提高學生學習興趣方面作用非常明顯。筆者在教學中嘗試將教學設計與多媒體手段的運用結合起來，讓這一新穎的演示模式發揮更加重要的作用。在《埃及的金字塔》教學中，因為學生對課文內容所描述的場景并不熟悉，所以補充大量的信息特別是影音信息，此時就具有了更加積極的意義。筆者精心制作了多媒體課件，向學生介紹了金字塔建造的背景，通過視頻短片向學生介紹了金字塔的一些數據、金字塔的外觀，并通過動畫模擬的方式剖析了金字塔的內部構造。這樣的教學演示讓教材生動形象的展示在學生面前，學生所閱讀的文字與眼前的景象充分結合起來，滿足了學生的好奇心和探究欲望，學習興趣明顯高漲。在小學語文教材中，許多內容的教學都可以和現代化教學手段的運用結合起來，在大量補充信息生動形象演示的同時，提高學生語文學習的積極性。

二、營造積極氛圍提高學習興趣

教學氛圍對教學活動的影響是顯而易見的，特別是對于小學階段的學生而言，他們對教師的評價、同學的認可關注較大。營造和諧的學習氛圍，有利于提高學生語文學習的興趣。筆者在教學中主要從以下幾個方面著手，首先積極評價學生語文學習活動。尋找學生在語文課堂學習或是課前預習、課后鞏固等環節取得的進步，對這些進步予以正面的評價，讓學生在語文學習中獲得較高的積極情感體驗，這樣的教學評價會對學生學習興趣產生強烈的推動作用。其次在教學中鼓勵學生學習與合作。自己遇到難題了要和其他同學共同分析，積極的對其他同學伸出援助之手。無論是班級整體還是學習小組這樣的單位，學生都要相互合作、互通有無，依靠集體的力量突破語文學習的難點。有了這樣的載體，學生在學習活動中可以有效降低畏難情緒，對學習的投入程度更高。另外，教師要注重在班級調動每一個層面學生的學習積極性，特別是對于學困生這一特殊群體，要設置分層目標單獨進行考核。通過降低學習要求的方式，設置與他們相吻合的教學流程，讓學生在語文學習活動中提高自信心，積極參與到班級整體學習活動之中，這也是促進整體教學成效提升的有效路徑。

三、運用互動模式提高學習興趣

教學互動體現了素質化教學的目標，通過教師的啟發引導，學生積極思維考慮問題、尋找答案，提高了能力。小學語文教師在課堂教學中，要善于運用教學互動模式，讓學生從單純的聽講到思考，從被動接受到主動介入，依靠自己的思維活動去尋找問題的答案，在探究討論過程中實現綜合能力的提升。有了互助模式作為依托，學生在整個學習活動中都是充滿激情，興高采烈的投入其中，學習興趣得到了充分激發。筆者在這一方面感觸很深，在《把我的心臟帶回祖國》教學中，筆者要求學生在課前充分預習，了解這一篇文章寫作的背景、肖邦的生平，然后在課堂上要求學生以小組為單位，分析肖邦為什么離開祖國，課文中寫了哪幾個感人的場景，肖邦在生命彌留之際說了什么，體現了什么樣的情感。這樣的一組思考題貫穿文章前后，將學生課前預習活動和課堂重難點突破有效結合起來，而且這些內容前后連貫，完全可以依靠學生的小組合作得到解決。接到思考題之后，每一個小組的學生都積極行動起來，全身心投入其中，依靠自己的努力去發現研究問題，提出問題解決的思路，依靠集體的力量進行學習成果的完善。每一位學生在學習中都刷新了存在感，提高了自信心，在積極參與答案尋找與補充的過程中提高了團隊意識，學習興趣度都有了較大的提高。

四、開展課外活動提高學習興趣

語文課外活動是整個教學環節的重要組成部分，也是活躍教學氛圍、提高教學形象程度、激發語文學習興趣的重要途徑。語文教師既要立足課堂進行教學講解、啟發引導，同時也要在課后組織學生根據興趣愛好和語文教學工作實際，開展一系列行之有效的豐富活動，實現學生語文學習興趣的激發。比如針對學生作文學習難度較大的狀況，教師可以組織學生深入生活、了解生活、感悟生活，提煉出生活中的一些熱點話題進行調查研究，根據獲得的素材開展寫作指導。當學生走出校園感受生活時，他們的心情是激動的，他們參與的積極性也會更高。通過這樣的方式，可以緩解學生對作文學習的畏難心理，有效提高了學習興趣。再比如，教師可以在課外組織與語文教學相關的系列競賽活動，從默寫競賽、朗誦競賽，到閱讀理解競賽、口語表達競賽等，無論哪一種競賽方式，都可以實現提高學生語文知識、訓練學生語文能力和激發學習興趣的多重目標。將一些知識的掌握、能力的訓練蘊含在競賽形式之中，學生會產生你追我趕的比拼欲望，營造了濃厚的競爭氛圍，以賽促學的效果得到了充分彰顯。

綜上所述，新時期小學語文教師一定要充分重視教學理念的創新，針對教學各個環節進行改革與探索，將激發學生學習興趣作為重要抓手，讓情感因素發揮更為積極和重要的作用。

【參考文獻】

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