淺析大學生創新創業與就業心理

摘 要隨著我國市場經濟的轉型，大學生的就業情況也隨之發生了很大程度的改變。而當前的“雙向選擇”就業制度對于大學生的未來就業來說，是機遇也是挑戰。文章第一部分介紹了提升大學生創新創業及就業心理素質的重要性；第二部分重點分析了提高大學生創新創業心理素質的策略，包括幫助大學生樹立正確的就業觀，為大學生營造一個良好的社會氛圍，加強對大學生未來職業規劃的指導。

【關鍵詞】創新創業；就業；心理因素

隨著就業市場環境競爭程度的日益激烈，大學生在面對創新創業及就業問題時難免比較焦慮、恐慌。加強大學生創新創業及就業心理的培養，有助于大學生健全人格的形成，有助于大學生社會角色的順利轉換，有助于大學生的全面發展，進而促使大學生以健康向上的心態面對自己的未來，積極投入到我國創新型國家的發展與建設中去。

1 提升大學生創新創業與就業心理素質的重要性

1.1 促進大學生健全人格的形成

健全的人格是一個人心理健康的基本體現。大學生人格健全是指大學生擁有正確的社會觀及人生價值觀，有著良好的道德素養。健全的人格不僅是大學生健康發展的基礎，同時是大學生創新創業與就業心理的基本組成因素。提升大學生創新創業與就業的心理素質能夠幫助大學生樹立正確的觀念，以積極樂觀的態度面對在社會生活中以及未來就業中遇到的困難和挫折，時刻保持健康向上的心態，有著健全的人格，同時促進大學生未來的創新創業及就業活動的成功。

1.2 有助于大學生角色的順利轉換

大學校園是連接大學生活和社會生活的橋梁，是大學生步入社會的關鍵轉折階段，為了能夠順利完成社會轉型，適應未來的工作崗位，大學生在進入社會前就必須培養良好的心理素質，為未來的社會生活及就業做好準備，有能力面對未來生活中的各種問題及突發狀況，提高大大學生的社會適應能力。除此之外，提高大學生創新創業及就業的心理素養，加強大學生對社會角色的正確認識，增進大學生對社會生活的認知程度，對未來工作提前做好心理及思想準備，不僅有助于大學生盡快進入社會角色，將角色適應階段縮短到最短的時間，同時有助于大學生對未來崗位進行準確的選擇，更好的對自己的未來人生進行職業規劃，順利完成大學生活向社會生活的轉型。

1.3 有助于大學生的健康發展

大學生的健康發展不僅包括大學生專業技能的掌握，同時包括大學生的道德素質、心理健康程度以及個性化發展程度等。作為健康心理的重要組成部分，良好的創新創業與就業心理有助于提升大學生對專業技能及創新創業及就業知識學習的積極性，同時有助于提升大學生的思想道德素養，促進大學生的全面發展。除此之外，注重大學生創新創業及就業心理的培養，能夠使大學生在學習過程中重新審視自己，發現自身存在的優勢及不足，針對社會的實際需求及時完善自己，提升大學生對未來崗位的適應能力。

2 提升大學生創新創業與就業心理素質的策略

2.1 幫助大學生樹立正確的就業觀

面對創新創業及就業問題，大學生應樹立正確的就業觀念，認清當前形勢，對現今的創新創業及就業環境有一個系統性的認識，同時應摒棄傳統的就業觀念，勇于創新、創業，為自己創造更多的就業機會，促進我國創新型國家的建設。同時，在創新創業及就業過程中，應充分考慮當前就業市場的需求狀況，結合市場需求特點選擇創新創業及就業方向，而不應盲目跟風、隨波逐流。另外，大學生應注重提高自身的競爭意識，面對當前激烈的就業擇業環境，大學生在不斷提升自己知識能力的同時應注重提高自己的心理素質，面對困難時勇于面對，不退縮。最后，大學生應對自身能力形成一個正確的認知，能夠對自身能力有一個客觀的評價，正視自己的不足并及時作出改正，根據自己的實際狀況進行創新創業及就業活動，充分發揮自身的優勢。

2.2 為大學生營造一個良好的社會環境

國家及政府應努力為大學生營造一個良好的創新創業及就業環境，降低大學生的心理壓力，以積極樂觀的的心態去面對創新創業及就業活動。首先，加強大學生創新創業及就業市場的法規體系建設。對社會上對大學生創新創業及就業存在歧視的現象最大程度的進行規范，同時對大學生的不良行為進行監督約束，保障大學生創業、就業市場的有序運轉；其次，加強高校、教育機構及就業單位的聯合，為大學生創業就業提供完善的信息平臺。建立專門的大學生創新創業及就業信息網，大學生通過上網可以在第一時間獲得更多關于創業、就業方面的信息，給大學生創造更多展示自己才能的機會，降低大學生的就業心理壓力。

2.3 加強對大學生的職業規劃指導

面對大學生的未來創新創業及就業問題，高校應加強對大學生未來職業規劃的指導，提升大學生的創業、就業能力，提高其在未來工作中的自信心。高?？梢栽O置大學生創新創業及就業指導課程，高校應根據大學生的發展狀況分階段制定學習計劃，例如加強大一新生的自我認識水平，大二和大三注重大學生綜合能力的培養，為大學生的未來創業就業打下堅實的基礎，大四時期幫助學生制定切實可行的未來就業規劃以及加強大學生的社會轉型教育。幫助大學生做好充足的應對未來職業崗位的準備，消除大學生的心理負擔。

參考文獻

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作者簡介

陳肖瑩（1986-），女，漢族，廣東省佛山市人。碩士學位?，F供職于佛山科學技術學院就業指導中心，從事大學生創新創業教育研究。

作者單位

佛山科學技術學院就業指導中心 廣東省佛山市 528000