撥動興趣琴弦 奏響體育樂章

張松濤

摘 要：一年級新生，注意力容易分散和轉移，自制力相對較差，這給體育課堂教學帶來了很大的難度。只有采取有效的策略，用心培養學生的運動興趣，我們的教學才能取得成功。筆者根據多年的小學一年級教學實踐經驗，結合理論思考，總結出一套行之有效的培養學生運動興趣的操作策略。

關鍵詞：運動興趣；學習環境；尊重差異；教材趣味化；主題式教學

興趣是學生學習行為的內部動力，也是培養學生學習自覺性和積極性的重要因素。新體育課程在教學時應該以培養學生的運動興趣為著手點。學生有了比較濃厚的運動興趣，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識，也才會將體育活動作為生活中不可缺少的重要組成部分，從而提高生活的質量。

一年級新生，注意力容易分散和轉移，自制力和理解力相對較差，情緒變化較大，而身心發育很快。要有效地培養學生的運動興趣，引導學生主動參與練習，就應該充分考慮這些年齡特征。在平時的教學中，我是從以下幾個方面進行思考、實踐并取得成效的。

一、創設充滿親和力的學習環境

孩子們從入學開始就需要擺脫幼兒園以游戲為主的學習生活，進入正規的學校學習生活。此時，面臨一個陌生的學習環境，其中不少學生會產生恐懼心理。在學生初入學階段，應幫助他們盡快從心理上消除陌生感和恐懼感，才能使他們對參加體育學習產生興趣，并逐步喜歡上體育課。

為此，我致力于給學生設置一個充滿親和力的學習環境，使學生感到：小學的老師就像自己的爸爸媽媽一樣和藹可親，在小學上體育課比在幼兒園游戲更有趣。

所以，夸獎和鼓勵在我體育教學中被不厭其煩的運用?！澳隳苄?！”“某某小朋友的動作多漂亮??！”“真不錯，好棒??！”等等對學生稱贊的話語，是我的課堂常用語言；即使是批評，我也堅持正面引導，講究表述的語氣，例如“是不是還有另外一種做法？”“也許這樣做更好？”“再試試看，好嗎？”有時我也通過一些故事引出正確的觀點，讓學生在教師指導下自己領悟，自己得出結論。于是，學生在課堂里獲得了成功感，運動興趣自然就產生了。

二、尊重學生的個體差異

1.尊重學生學習能力的差異。贊可夫說過：“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！币蝗汉⒆訑y手步入小學體育課堂，看似在同一起跑線上出發。實際上，由于每個孩子先天因素，以及各自在入學前接受的家庭教育、環境影響，造成有的孩子學得快、學得好，有的孩子學得慢些、學得差些。這各種不同狀況的出現，說明不同在學生學習能力上的巨大差異。在教學中，我們要承認這個差異，避免用同一個標準去衡量每一個學生。

2.尊重學生情感的差異。小學生的情感具有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，加上可控性差的情感特點，學生在某些環境的影響下，情感上較易出現消極和積極的差異。在教學中，我們對待學生學生一些消極的情感，不能使用指令性的或批評性的語言去扼制，而應帶著發展的眼光去看學生，采用激勵性的評價機制，培養學生積極、健康的情感。

3.尊重學生思維的差異。心理學家加德納認為：“每個人具有多種智慧，也就是說人人都具有某方面的智慧，但因學生的個性差異，所顯示出來的不一樣而已。因而，他們在遇到某個問題時，就會各抒己見?！苯虒W時，我們就要對學生的多種思路，采取尊重的態度，而不是以自己心中預想的答案為絕對的衡量標尺，將學生的不同見解一棒打死。

三、采取“主題式教學”，造景生情，以情促練

主題式教學，“是根據體育課程標準學習領域目標及相關的活動和內容，圍繞創設的一個教學主題，把教學內容有機地聯系起來，采用相互聯系的若干教學環節，通過游戲為主的方法，達成預定的教學目標，并把運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標融合于身體活動之中?！?/p>

對于教師用書中提出的主題式教學，我非常贊同，并在教學實踐中進行了大量的嘗試，發現它對于培養初入學兒童的運動興趣確實有獨到之處。請看我的《采茶》設計：

（1）啟發學生講講自己會什么勞動，配上音樂《勞動最光榮》用自己會的勞動動作進行有節奏的律動。

（2）談到我們這個地方盛產茶葉，現在正值茶忙，激發學生上山采茶的欲望。

（3）奔向茶山。學生在教師帶領下向茶山前進（繞操場慢跑一圈）。

（4）跋山涉水。啟發學生：茶山挺遠的，在前進的過程有不少難走的地方。請學生布置一條通往茶山的路。如可以用體操墊做小山，請老師用石灰畫一條小河等。然后進行跨越障礙練習。

（5）采茶舞。到了茶山，配上《采茶舞曲》用采茶動作進行有節奏的律動。

（6）運茶葉。啟發學生：茶葉采得太多了，用什么來運呢？兩人一對搭成一輛小車運茶葉（推小車練習）。

（7）豐收舞。茶葉豐收了，啟發學生設計各種慶祝動作，配上《豐收之歌》跳起豐收舞，放松身心。

窺一斑知全豹。從這堂富有典型性的課中我們可以把握住主題式教學的兩個關鍵要素。

1.主題式教學的教學方法。情景教學法是其主要教學方法之一。它是指在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示、音樂渲染等手段創設課堂教學的情景，誘發學生學習的主動性與積極性的教學方法。情景教學把學生帶到特定的活動環境中，讓學生入景動情、明理知味，用情景激發學生對體育活動的興趣，使學生產生優勢興奮中心，從而獲得最佳的有意注意，引導學生興趣指向學習內容，調動學生學習、鍛煉的積極性，以提高體育課堂教學的質量與效果。

2.主題的選擇。成功培養一年級新生的運動興趣，給了孩子們的學校體育學習生涯一個良好的開始。但這只是一個起點，是淺層面的東西，我們的教學決不應僅停留于此。我們應在此基礎上，引導和促使學生逐步培養刻苦鍛煉的精神，勤于鍛煉的習慣，努力掌握多種運動技能，提高身體素質、心理健康水平和社會適應能力。教師有了這樣的認識，培養孩子們的運動興趣才有了更加厚實的意義。

參考文獻：

[1]季瀏.全日制義務教育體育（與健康）課程標準（實驗稿）解讀[M].湖北教育出版社，2002，5（1）.

[2]季瀏，汪曉贊.小學體育新課程教學法[M].高等教育出版社，2008，7（1）.

（作者單位：浙江金華浦江縣平安中?。?