主題式教學
- 小學數學跨學科主題式教學實踐策略
】在跨學科主題式教學中，主題是學生思維活動的“起跑線”。教師實施跨學科主題式教學，要探尋數學學科與相關學科的“碰撞點”“聯結點”“融合點”“建構點”，要引導學生打破學科邊界、突破時空阻隔，展開豐富性、深刻性的數學學習。通過跨學科主題式教學，有助于學生形成新思想、新觀念?！娟P鍵詞】小學數學；主題式教學；跨學科作者簡介：溫秋云（1986—），女，江蘇省連云港市海頭中心小學。隨著新科技、新媒體的普及，數學學科課程的教學應當從單一教學轉向綜合教學，從學科教學轉向跨
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 基于區域認知素養的高中地理主題式教學
基本能力。主題式教學是一種以某一主題為中心，進行整合教學的方式。在高中地理中開展主題式教學，能幫助學生有效整合地理知識，提升學生的地理思維能力和學習品質，培養學生從“空間—區域”視角認識地理事物和現象的能力。本文以區域認知素養培養為核心，探究了高中地理主題式教學需要遵循的原則以及具體的實施路徑，以培育學生的地理區域認知素養。關鍵詞：區域認知素養? ?高中地理? ?主題式教學一、區域認知素養的內涵《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂版）》將“區
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 基于鄉土真實情境的高中地理主題式教學設計
鄉土地理；主題式教學；真實情境；喀斯特地貌《普通高中地理課程標準》（2017年版2020年修訂）指出，“為了評價學生的核心素養，要高度重視復雜、開放性真實問題情境的創設，即把具體任務盡可能放在真實、復雜的現實情境中”[1]。在課標解讀、教材分析和學情分析的基礎上，利用鄉土地理資源，創設教學情境，開展主題式地理教學，可以激發學生學習地理的興趣[2]，讓學生在真實情境中學習，幫助學生更好地解決真實、復雜情境下的地理問題，引導學生對知識的深度學習，提升地理實踐力
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 大概念下的高中化學微型實驗主題式教學
大概念下的主題式教學，是高中化學教學改革后的一類全新教育模式，教師需要有目的、有針對性、有計劃地圍繞知識點，設計結構式的課程體系，以知識概念為核心載體，創設適宜的學習情境，引導學生在情境中理解概念，并將所學的知識在情境中應用并解決問題。本文以“二氧化硫的性質”的教學為例，設計了大概念統攝下的高中化學微型實驗主題式教學方案，輔助學生形成大概念下的科學思維，掌握探討問題的思路與學習化學知識的方法，以提高學生的學習能力。關鍵詞：高中化學；大概念；微型實驗；主題式
高考·上 2023年6期2023-08-20
- “主題式”教學模式在高中化學教學中的實踐與探索
課改提出了主題式教學。主題式教學是一種具有革新性的教學方式，它可以充分調動學生的學習興趣，激勵學生學習熱忱，提升學習效果，實現教學創新，提升課堂教學價值。本文就基于主題式教學的高中化學實踐教學進行探討。關鍵詞：主題式教學；高中化學；實踐教學傳統化學教學模式注重學生基礎知識教學，這種教學模式雖然可以使學生掌握基礎化學理論，但不利于學生的思維發展，也會使學生對化學學科產生抵觸心理?；瘜W知識具有一定的實用性，有效進行教學優化，能夠有效培養學生探究能力、思維能力、
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 大單元主題教學走進初中美術課堂的探究
運用大單元主題式教學方法的美術課堂，有助于教師利用自身教學優勢解決新課改中出現的若干問題，在不斷的“試錯”和經驗的提煉之下，找到適合學生的新型教學方法，讓大單元主題式教學真正融入日常教學當中。關鍵詞：大單元；主題式教學；核心素養；微課作者簡介：諶洪亞，大連市第二十二中學教師。自《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下通稱“新課標”）公布以來，核心素養、大單元、大概念、主題式教學成為教育界的關注熱點，指向教師教學的改革。在新課改與初中美術課堂結合過程中
遼寧教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 聚焦·融通·演繹：指向思辨力培育的歷史主題式教學思考
能力。歷史主題式教學通過聚焦主題，在融通史料的基礎上整合教學資源，以史料研習、問題探究、思維演繹等活動來培育學生的歷史思辨力。本文以“國家出路的探索與列強侵略的加劇”一課為例，探索了如何通過主題式教學來培育學生的歷史思辨力?！娟P鍵詞】高中歷史；主題式教學；思辨力作者簡介：莫魯銘（1989—）， 男，浙江省杭州市蕭山區第三高級中學。伴隨著普通高中課程方案和普通高中課程標準的頒行，我國課程改革進入了核心素養導向的新時期。歷史主題式教學被視為落實學科核心素養的重
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 主題式教學在初中地理教學中的應用
摘 要：主題式教學理念在被提出并廣泛應用于初中地理學科領域后，與課堂教學內容一起組成了完整的初中地理教學體系。教師應以教學主題為教育內核，讓創新式教學模式圍繞主題展開。文章基于此論述，以部編版初中地理教材為教學案例，以提升學生課堂質量為教學目的，以主題式教學為基本教育理念，從主題式教學發展現狀、意義和學科應用策略三方面出發，對主題式教學在初中地理學科中的應用展開綜合分析，旨在促進初中地理課程優化的進一步落實。關鍵詞：主題式教學；初中地理；應用策略中圖分類號
名師在線·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- 例談初中化學主題式復習教學
復習課采用主題式教學模式，不僅能整合知識內容和提升思維容量，更能達成主體知識結構的完善和體系化。以初中化學“酸堿鹽”知識為例，闡述主題式復習教學的理路：自學科大概念而下，梳理單元知識結構，明確復習內容和主題，確立學習目標；指向學習目標，設置主題任務并預設評估證據；以主題活動為主線推進主題式復習。關鍵詞：初中化學；主題式教學；復習教學；“酸堿鹽”知識*本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃重點資助課題“指向關鍵能力的初中化學創意課程研究”（編號：E-a/2020
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年4期2023-06-07
- 主題式教學下的初中英語閱讀教學策略
。文章基于主題式教學理念，對運用主題式教學理念提高初中英語閱讀教學質量的策略展開探究，以期提高初中英語閱讀教學的質量。關鍵詞：主題式教學；教學策略；初中英語；英語閱讀作者簡介：賈憶蓮（1992—），女，江蘇省蘇州市昆山市兵希中學。英語在語言邏輯和表達方式上與漢語存在一定的差異，學生學習起來會感到一定的困難，因此，在初中英語閱讀學習中，部分學生英語閱讀理解能力發展比較緩慢，英語應用水平難以達到要求。閱讀是英語學習的重點，是培養學生聽、說、讀、寫、譯能力的基礎
求知導刊 2023年8期2023-06-07
- 高中思想政治主題式教學實踐探究
，能夠確保主題式教學有序實施。[關鍵詞] 思想政治；主題式教學；“偉大的改革開放”；評價方式思想政治理論課作為高中基礎課程，是學校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的主陣地。如何高質量地開展思想政治教育，充分發揮思政課程的教育功能，是一個十分重要的研究課題。構建主題式教學模式，全面分析問題，尋找解決路徑，能夠有效提高思政課教學質量。主題式教學由課前備課、課堂講授和課堂拓展三個環節組成，這種結構能夠有效打破教材的章節劃分，靈活進行教學設計。當然，要想
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 指向學科育人的英語主題式教學探索
域探討英語主題式教學的設計與實施，指出通過定位主題語境、探究主題任務和領悟主題意義三個步驟來實現指向學科育人的英語主題層次遞進的教學。關鍵詞 學科育人? 主題式教學? 高中英語? 英語教學引用格式 黃敏丹，陳洪義.指向學科育人的英語主題式教學探索[J].教學與管理，2023（16）：31-34.2012年11月，黨的十八大報告明確指出“把立德樹人作為教育的根本任務”[1]。2014年3月，《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》明確指出，要
教學與管理(中學版) 2023年6期2023-06-03
- 高中化學主題式教學模式應用探索研究
低。而利用主題式教學，則能夠很好地將高中化學知識系統化、結構化，將“散點”知識進行整合，有利于提高學生的學習效率，降低學習難度。為此，文章對主題式教學的內涵進行簡要闡述，對主題式教學模式在高中化學教學中的優勢進行探討，并結合教學案例，從四個層面對高中化學主題式教學的開展策略展開論述。關鍵詞：高中化學；主題式教學；深度學習；核心素養；多元化教學評價中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）
學周刊 2023年18期2023-05-31
- 主題式教學在高中地理教學中的應用探討
概述和分析主題式教學的基本特征，從課前準備、課中實施和課后反思三個階段構建層次化教學體系，讓學生在主題的引領下展開深度探究和學習，確定學生在地理課堂中的主體地位，以滿足其在新高考制度下的成長需求。關鍵詞：主題式教學；高中地理；基本特征；應用策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）18-00６４-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.
學周刊 2023年18期2023-05-31
- 學科融合下主題式教學的探索與實踐
科融合下的主題式教學，從教學前、中、后三個過程設計教學，以期達到目標。并通過汽化和液化主題，從地理、生物、數學、思政等多學科融合進行設計、實踐與檢測，觀察與結果顯示學生學習積極性明顯提高，能嘗試在生活中多視角看待問題、更深入激發學科興趣。關鍵詞：學科融合；科學探究；主題式教學；初中物理；汽化和液化《義務教育物理課程標準（2022年版）》開始以主題劃分課程內容，新增“實驗探究”與“跨學科實踐”主題及較多生活與科技情境，意在提高學生科學探究能力與學科間聯系[
中學理科園地 2023年3期2023-05-30
- 試論“主題式”教學模式下的高中歷史教學活動設計研究
此，教師將主題式教學與論證學習作為教學手段，融合形成“主題式”的教學模式，圍繞主題呈現史料、以問題驅動學生論證與探索。本文簡要闡述了高中歷史主題式教學活動設計的基本原則，根據部編版高中歷史《中外歷史綱要》（上）內容，對“主題式”教學模式下的高中歷史教學活動設計進行探究，以期能為高中歷史課程教學的優化完善提供有價值的借鑒資料。關鍵詞：主題式教學；論證學習；高中歷史；教學設計主題式教學的本質就是指根據課程內容提取核心主題，圍繞主題布置課堂教學活動，對課程導入、
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 整合“元素化合物”和“實驗方案設計”的主題式復習課
力。關鍵詞主題式教學；實驗方案設計；元素化合物；二氧化硫1 教學主題分析1.1 新課標對常見無機物及科學探究主題的學業要求 元素化合物知識是學生學習化學概念原理及化學實驗的基礎，更是學生自主建構與發展化學學科思維能力、形成化學學科基本觀念的載體?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準（2017年版2020年修訂）》（下稱“新課標”）中指出學習元素化合物時應緊密聯系生產和生活實際，創設豐富多樣的真實問題情境，重視開展高水平的實驗探究活動。實驗是科學探究的一種重要途徑，科學探
化學教學 2023年1期2023-05-30
- 主題式教學的設計與思考
學教學中，主題式教學具有內容主題化、資源生活化、過程活動化、評價多元化的特點?；?022年版《義務教育科學課程標準》，小學科學教師應當圍繞教學內容精心設計教學主題，以“主題”為主線強化實驗探究活動的構建，注重多元化的教學評價方式，以此助推小學科學教學目標的實現?！碴P鍵詞〕? 小學科學；主題式教學；設計與思考〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 10
小學科學 2023年10期2023-05-01
- 基于中職信息技術學科核心素養的主題式教學實踐研究
為背景進行主題式教學，以博士與機器人小Q網絡之旅為情境展開，圍繞“問題鏈、任務線、知識鏈”教學方法，創設“為什么要子網劃分”“192.168.2.0/24代表什么含義”“如何劃分子網？”問題鏈探究子網劃分知識線，以一串任務線開展實驗探究并通過綜合項目實踐，解決實際生活問題，使學生掌握子網劃分的相關知識，并能進行舉一反三，體會子網劃分在網絡中的重用作用，培養學生信息技術核心素養。關鍵詞：主題式教學；核心素養；子網劃分中圖分類號：TP3? ? ? ? ? ?
電腦知識與技術 2023年6期2023-04-14
- 高中化學主題式教學核心問題的設計
教學方式。主題式教學指的是通過主題背景提出一系列具有邏輯關系的核心問題，在核心問題的解決過程中，落實素養、能力培養目標的教學活動。主題式教學的核心目標是轉變學生的學習方式，發展學生的核心素養。在高中化學教學中，教師要分析主題式教學的特點和類型，明晰核心問題設計的價值；了解核心問題設計的關聯因素，研究核心問題設計的思路；了解核心問題之間的邏輯關系，建立教學內容與主題情境的聯系；整合教學內容與主題情境，明確核心問題表述的注意事項。關鍵詞：主題式教學；核心問題；
遼寧教育·管理版 2023年3期2023-03-26
- 新課程下的高中歷史“主題式教學”實踐策略分析
準中提出了主題式教學方法，這一措施的落實改變了以往的歷史課堂教學模式，打破了填鴨式教育的限制，可以對教學內容實施深度整合、跨度整合，對時間跨度大、結構體系復雜知識點的學習有著重要意義，能夠激發學生的歷史學習積極性，引導學生在自主探究中領略歷史的內在魅力。作為歷史教師應當對主題式教學法的內涵進行深入分析，能夠認識到主題式教學的意義和作用，結合其應用原則制定合適的教學策略，充分發揮主題式教學在新課程改革中的功能的作用。一、主題式教學主題式教學是以主題為核心統領
中文信息 2022年6期2022-12-07
- 基于主題式教學的初中英語單元寫作教學實踐
了變化，將主題式教學運用到初中英語單元寫作教學當中，可以大量積累英語知識，將所學習到的英語知識應用到初中英語單元寫作當中，使得英語知識與英語寫作有機聯系在一起，還可以讓學生注意到對英語的外部形態的掌握，以及它所表現出來的主題意義，從而激發學生的自主學習欲望和課后的探究欲望。針對當前初中英語單元寫作教學中的一些問題，筆者提出了主題式教學，旨在讓學生體會到英語的獨特魅力，并逐漸提高英語能力。關鍵詞：主題式教學；初中英語；單元寫作教學作者簡介：陳金霞，江蘇省靖江
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 基于課程思政的網頁制作主題式教學設計與實踐
課程思政的主題式教學模式，并將該模式應用到《計算機與信息技術基礎》課程“網頁制作”模塊的教學實踐中。詳細分析課程思政主題設計，提出“三段八步法”主題式教學設計及實施策略，以期為計算機公共課的課程思政教學提供參考與借鑒。關鍵詞：課程思政;主題式教學;教學設計;網頁制作中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）19-0159-021 問題的提出教育絕非單純的文化傳承、知識傳遞、技能訓練。教育之為教育，在于它是對生
電腦知識與技術 2022年19期2022-08-31
- 主題式教學促進初中生物重要概念建構
，探討采用主題式教學活動建構初中生物重要概念的途徑。關鍵詞 主題式教學 重要概念 大情境中圖分類號G633. 91文獻標志碼 B主題式教學活動是指圍繞生物學重要概念的內涵和外延確定教學活動主題，圍繞主題設計大情境下的驅動問題，以一系列主題式活動為引導，讓學生跟隨情境的發展，自主建構重要概念并解決生產生活中的實際問題。在《義務教育生物學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）的一級主題包括“生物與環境”“生物圈中的綠色植物”，《課程標準》中提出了1
中學生物學 2022年5期2022-07-25
- 深度學習的單元主題式教學設計淺析
等等.單元主題式教學作為實現深度學習的重要手段值得普遍應用.因此，本篇文章以深度理念為基礎以單元主題式教學為目標開展教學設計，希望能給有關人員帶來啟示.【關鍵詞】 深度學習;主題式教學;高中數學1 深度學習的單元主題式教學設計的概念本篇文章基于高中數學學科開展深度學習的單元主題式教學設計單元，是數學學習的脈絡、內容和平臺.高中數學學科整體上可以分為四個單元：函數、概率與統計、立體幾何、解析幾何，但主題卻需要根據具體內容和課程目標靈活劃分.通過高中數學單元主
數理天地(高中版) 2022年4期2022-07-23
- 主題式教學在初中地理教學中的應用方略探究
章通過探析主題式教學在初中地理教學中的應用方略，以期為提高初中地理教學質量提供參考。關鍵詞：主題式教學;初中地理;開發微課;教學質量中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0143-04主題式教學主要是指教師圍繞文本內涵選定主題并指引學生合作、探究、自學及創新實踐的教學活動，該教學方法起效的關鍵是學生在高動機環境中自主提問、獨立思考、積極實踐，使學生能在主題式教學活動中把新舊知識聯系起來，抓住機會增強學科素養，
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 基于“主題式教學”模式下的鄉土地理教學策略探究
摘要：主題式教學法是在美國教育家莫里遜的“莫里遜單元教學法”的基礎上演變而來，后經我國的教育學者引用到中國各個學科的教學領域。主題式教學法強調學生作為課堂活動主體的能動性。學生在教師精心設置的特定主題下通過了解、探究、討論、展示和評價等環節，完成將人類智力資源向個體智力資源的轉化。學生在活動過程中提高了地理實踐力。關鍵詞：主題式教學;鄉土地理;地理學科核心素養;人地協調觀中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）22-0147
考試周刊 2022年22期2022-07-22
- 優化一點一線一面：例談小學英語主題式教學的破與立
：近年來，主題式教學廣泛應用于小學英語教學中，有助于解決教學知識化、碎片化、淺層化等問題，但也暴露出主題泛化缺乏深度等問題。師生是主題式教學的共同體，然而學生往往被淹沒在各種教學活動中，無法清晰理解、應用知識，對主題意義的把握淺嘗輒止。教師局限于語言知識的教學，缺乏主題上位性概念的指導，無法有效提煉、探究與升華主題意義。因此，主題式教學的弊端亟待破除，以確立新的生長點。而明晰的主題中心點、教學主線及圖示板書作為教學抓手，有助于教師與學生在知識高密度的課堂中
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- 主題式教學模式在高中歷史教學中的應用
種情況下，主題式教學開始廣泛應用于教學當中。為此，本文著眼于教學實踐展開了研究，旨在結合研究過程中產生的認識，具體闡述高中歷史主題式教學的現狀，并思考主題式教學的有效組織方法，以期能夠逐步促進教學質量的提升。關鍵詞：主題式教學;高中歷史;教學策略簡單來說，主題是指討論或者研究內容的中心，能夠拓展研究內容的意義。而主題式教學則是指以主題為中心，對學習活動進行有序設計，給學生提供更加豐富的學習機會，從而促進學習質量提升的教學模式。相對于傳統的教學模式，主題式教
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 基于核心素養下的高中地理主題式教學探究
的高中地理主題式教學。概述了主題式教學的內涵;分析了主題式教學與地理學科核心素養的關系;列舉了高中地理課堂中應用主題式教學的原則;主題式教學的流程，從確定主題、基礎知識鋪墊、探究活動、拓展延伸等角度，探析主題式教學在高中地理課堂中的應用。關鍵詞：核心素養;高中地理;主題式教學教學改革的深入推進，與素質教育的全面開展，讓核心素養教育理念深入到了每一名高中教學工作者的心中。對學生核心素養的培養，是地理學科教學應重點做好的一項工作，在這方面，應用主題式教學這一現
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 基于學科核心素養的高中化學主題式教學模式研究
了課后復習主題式教學的方法，希望能夠對提高學生學習質量、培養學科核心素養有所幫助。關鍵詞：高中化學;主題式教學;核心素養引言針對必修課程的教學，可以設置相關主體，從主題出發保證教育教學的整體性，并且對主題式教學的方式表達了鼓勵態度。對此教師需要將主題式教學的方式得到落實，深入挖掘主題式教學的內涵所在，為培養學生的學科素養做努力。一、主題式教學的內涵與基本環節（一）主題式教學的內涵從主題式教學的發起來看，美國教學家哈納是世界上第一個對其下定義的教育者，在他的
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 主題式教學在整本書閱讀中的應用
? 要：主題式教學需要教師在不斷對主題意義的獲取與加工過程中，依托學習任務單，設計多維任務鏈，幫助學生發展以主題為單元的閱讀策略，賞析文本內容，體味主題意義。整本書閱讀的主題式教學可以從“感知與解碼，感悟主題意義”“反思與交流，深化主題意義”“探究與應用，升華主題意義”三個方面展開，以引導學生在已有語言認知的基礎上，不斷內化語言認知，并通過自主學習與合作學習，開展對意義和內涵的探究，激發多元思維，樹立正確的態度與價值取向，發展核心素養。關鍵詞：主題式教學
教學月刊·中學版（外語教學） 2022年9期2022-07-05
- 高中信息技術課程應用主題式教學的實踐
定目的性的主題式教學中鞏固學生對理論知識的理解，提高學生的信息技術實踐能力。在教學中，教師要充分了解信息技術在生產領域的應用和學生的學習需求，在適應社會發展需求的前提下安排主題教學活動，在合作和探究中提高學生的計算機操作水平。關鍵詞：高中信息技術;主題式教學;應用策略高中信息技術課程的開展是在現代化信息時代的技術支持下實現的，是對新型高素質科技人才培養的重要途徑。在教學中，教師要明確信息技術教學的目標和開展信息技術教學的原則，以素質教育背景下學生的學習主體
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 小學語文閱讀主題式教學模式分析
常常會采用主題式教學模式，這種教學模式不僅可以讓小學生的閱讀興趣變得十分高漲，同時可以教會學生如何抓住閱讀材料的中心主題，繼而正確分析出文章所想表達的內涵，小學生的閱讀理解力會隨之得到顯著提升，并且其效率也會有所提高，從而令教學活動的有效性有所提升。鑒于此，本文重點分析該教學模式的實際應用。關鍵詞：小學語文;閱讀教學模式;主題式教學引言不斷提升小學生閱讀的質量與效率，是小學語文教師所追求的教學目標，而為了實現這個目標，他們多采用主題式教學模式。它是一種圍繞
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 基于主題式教學的初中英語單元寫作教學策略研究
體的要求，主題式教學強調以內容為載體，以文本的內涵為主體為初中英語單元寫作提供了有效的思路。因此，研究基于主題式教學的初中英語單元寫作教學符合初中英語寫作教學的實際要求，對提升初中生寫作能力具有十分重要的意義。關鍵詞：初中英語;單元寫作;主題式教學中圖分類號：G633.41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）13-0087-04一、 引言主題式教學是指以內容為載體，以文本的內涵為主體所進行的一種語言教學活動。它的中心是讓學生在
考試周刊 2022年13期2022-06-03
- 高中化學主題式實驗活動課的實踐探索
。關鍵詞：主題式教學；自主實驗探究；問題導學；化學核心素養文章編號：1008-0546（ 2022）12x-0017-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022. 12x.004《普通高中化學課程標準（2017年版）》（以下簡稱新課標）明確提出，必修課程內容依據主題組織，提高課程實施的整體性，倡導基于學科核心素養實施主題式教學。[1]主題式教學是圍繞某主題，讓學生借助各種探究活動以及與
化學教與學 2022年24期2022-05-30
- 信息化背景下中職英語主題式課堂教學實踐
中職英語;主題式教學;方法實踐信息化背景下，通過多媒體、白板等新型信息技術手段，利用主題式課堂教學圍繞所選主題整合語言和內容，創設真實情境，要達到學生學會自主的分析和解決，進而學會探究問題，使其提升課堂的學習興趣，最終能提高學習成績，已成為一種新的趨勢。目前，中等職業學校英語課堂老師的教學重點在知識語言上的傳授，對課本內容理解忽視。本文對于信息技術與主題式的教學融合在中職英語中進行了探究，將教學的重點集聚于其內容的理解，以此為基礎提升學生對英語的喜愛程度，
中國新通信 2022年10期2022-05-30
- 高中信息技術課程應用主題式教學的實踐研究
技術課程的主題式教學模式進行充分的實踐分析和研究。關鍵詞：綜合素質;課程建設目標;信息技術;高中;主題式教學在當前我國互聯網信息技術快速發展，以及素質教育不斷深入發展的情況下，信息技術成為新時代下教學中的重要組成部分。當前社會的發展對信息技術人才的需求量大大提高，為了能夠有效應對時代的發展問題，在學生的課程學習中也隨之引入信息技術課程，其課程主要是將計算機的應用等集合在一起，能夠充分符合當前社會各行業對人才的基本要求。越來越多的高校重視學生信息技術課程的培
高考·上 2022年5期2022-05-30
- 高中數學主題式教學的理論建構與實踐探究
養的發展，主題式教學發揮著不可替代的作用. 當學生圍繞一個主題進行學習時，數學學科核心素養所強調的數學抽象會有著較大的發展空間，邏輯推理會在確定好的主題的作用下得到演繹，同樣由于學習主題的明確，學生建構出來的數學模型會更加清晰. 教師實施高中數學主題式教學時需要結合具體的內容去判斷應當采用怎樣的主題，然后配合學生的認知特點去設計主題式教學的具體步驟，在實施的過程中要關注學生在主題的引領下有著怎樣的知識建構過程，最后還要根據學生的學習結果來評價主題式教學的效
數學教學通訊·高中版 2022年10期2022-05-30
- 高中化學主題式教學模式現狀調查及思考
師要加強對主題式教學模式的重視和開展，使化學學科的主題式教學帶來的高效課堂惠及所有學生。本文研究了主題式教學模式在高中化學教學中的現狀，理清了化學教學存在的問題，并且針對這些問題提出相應的解決措施，以推廣高中化學主題式教學模式的課堂應用。關鍵詞：高中化學;主題式教學;教學策略【中圖分類號】G633.8? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0022-03Investigation a
當代家庭教育 2022年19期2022-05-30
- 高中地理課堂中主題式教學的應用
教學方法，主題式教學即為其中之一?；诖?，本文主要對主題式教學在高中地理課堂中的應用進行深入分析與研究，以交通運輸布局對區域發展的影響為例，通過主題式教學突出教學重點與目的?！娟P鍵詞】主題式教學;高中地理;交通運輸布局;? 區域發展影響主題式教學原意指的是以內容為載體，以文本內涵為主體進行的一種語言教學活動，具體到高中地理教學中來說，是將教學主題、方法、情境與教學內容有機整合，借助語言藝術、多媒體技術、實物道具等展開教學，能很好地調動學生學習興趣，使其在學
文理導航 2022年28期2022-05-30
- 初中物理主題式教學設計與研究
教學中進行主題式教學的基本方法和策略，通過創設與主題相關的教學情境、更加充分地豐富課程資源，幫助學生建構新的知識結構，讓學生在學習活動中更加自由地把握知識點間的聯系，并進行對該知識點的轉化與利用，以此提高學生的科學思維能力，從而有效提升學生的物理學科核心素養。關鍵詞：主題式教學;初中物理;汽化與液化;核心素養1? 引言主題式教學，是指在課堂教學中圍繞某個“主題”進行的教學，使學習者從情境、活動和對話中接觸和掌握物理知識，它通常更偏重于對活動的設計[ 1 ]
中學理科園地 2022年4期2022-05-30
- 基于主題式教學的單元教學設計與思考
摘要：基于主題式教學的單元教學范式是發展學生學科核心素養的重要形式。以“電離與離子反應”單元為例，從主題情境選擇、教學目標確立、單元設計構思、學習活動設計等四個環節闡述基于主題式教學的單元教學設計過程，并對教學設計進行了思考。關鍵詞：主題式教學；單元；教學設計；離子反應文章編號：1008-0546（2022）12-0006-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12.002《普通
化學教與學 2022年23期2022-05-30
- 中職英語教學中微課教學模式分析
職微課? 主題式教學? 多元智能理論在中等職業學校的英語課堂上，教師可以利用微課優勢，創造逼真的英語語境，使學生即使不出國，也可以感受到純正的英美發音，使英語課堂變得生動活潑，課堂教學更加高效。不僅如此，微課豐富的資源與先進的信息技術相結合，能鍛煉學生的思維，完善學生的學習模式。一、中職英語微課開發框架（一）微課的概念“微課”是指圍繞知識點或流式教學環節進行的簡短而全面的教學活動，可以讓學生自主學習。它是精心設計的信息教學，展示形式是多媒體流，具有授課時間
知識窗·教師版 2022年6期2022-05-30
- 基于主題式教學的單元整體教學設計
【關鍵詞】主題式教學;單元整體教學;金屬和金屬材料【作者簡介】孔嘉盈，二級教師;潘紅，佛山市教育局教學研究室化學教研員，高級教師，廣東省教育學會化學專業委員會理事，廣東省教育學會創新教育專業委員會理事，《中學生報》編委。主題式教學設計是指教師以某一主題為主線，在系統論、學習理論與教學論指導下，以教學主題為樞紐，在系統內諸要素之間彼此聯系、相互作用與協調運行中，驅動師生“雙適應雙發展”以達成教學主體心理結構的完善與自我實現的整體性設計[1]。金屬的內容較零散
中小學課堂教學研究 2022年5期2022-05-30
- 課程評價在幼兒園主題式教學中的有效運用
價在幼兒園主題式教學中的有效運用關鍵詞：課程評價? 幼兒園 主題式教學 運用策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言學生是祖國花朵，為了能夠保證幼兒的綜合素質發展，對幼兒教師也具有一定的挑戰性。除了科學有效的教學方式也要注意判斷學生的綜合方面。通過系統性的整理分析學生資料進行價值判斷。從教學方式入手保證主題式教學的正確實行。一、主題課程評價的含義主題式課程評價是指需要根據正確的教育目標價值觀并通過作用正確的教學方式來分析整理信息資料從而對教學內容和教學活
小作家報·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 開展主題式教學活動，靈動小學美術課堂
入手，開展主題式教學活動就是其中一個。教師自身要涉獵廣泛，對教學要潛心研究，促進自身美術綜合素養和教學能力的提升，才能激發學生的美術興趣。美術教師要做到教“活”書，努力成為一個學生們眼中有趣的美術教師，以靈動的美術課堂教學來引領小學生對美術知識的探索。關鍵詞：小學美術;主題式教學;課堂生動有趣小學美術教師要具備較高的美術綜合素養，以主題式教學活動的開展來積極推動美術素質教育，靈動美術課堂。引導學生對美術學習充滿想象和興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生的美
中學生學習報 2022年23期2022-05-18
- 主題式教學在自閉癥兒童感官知覺課中的運用
覺課中運用主題式教學，很適合自閉癥兒童的身心發展特點，能發展他們的多種潛能，滿足他們不同的學習需要，深受他們的喜愛。 [關鍵詞]自閉癥;感官知覺;主題式教學自閉癥兒童因其特殊的身心發展特點，如果沿襲傳統的單純的感官知覺訓練，效果不佳。如果采用主題式教學，可以很好地改變教學效果，提高自閉癥兒童的適應性。一、主題式教學模式在自閉癥兒童感官知覺課中應用的意義主題式教學是指提供一個良好的學習情境，學生在具有高度動機的環境中接觸和此主題相關的各種領域的學習內容，教師
黑河教育 2022年2期2022-05-17
- 主題式教學模式在高三復習課中應用的必要性初探
高三復習;主題式教學在高中歷史的教學過程中，一線歷史教師教師對于知識的講解和對學生歷史思維方式、史事評價、史料分析等能力的培養，諸多教學中所涉及的關鍵問題，最終都要通過教材和課堂教學得以實現，而這些最離不開的就是有針對性地教學設計。從實際出發，在高考的命題中，對教材所蘊含的深刻理論內涵也是不斷地進行挖掘，以期來實現對符合時代需求的人才選拔。尤其是在新課改之后以歷史學科核心素養為指向的教學要求，實際上就是對高中的歷史教學，特別是對學生知識掌握和學科能力的培養
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 課程思政引領下高三地理主題式復習教學設計
課程思政;主題式教學;高三地理教學;湯加火山噴發2020年，習近平總書記提出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思政教育資源，實現全員、全程、全方位育人”。在課程思政方面，高中地理課程具有獨特優勢，與國情教育、辯證唯物主義教育、可持續發展教育以及構建人類命運共同體等思政教育內容具有密切聯系[1]。新高考及新課程改革背景下，高考越來越重視考查學生的學科素養與能力，而這種考查更多的是根據學生對某一核心地理問題展開有深度、循序漸進的
地理教育 2022年5期2022-05-09
- 滲透綜合思維的高中地理主題式教學探討
性的結論。主題式教學是一種特色化教學，主張以學生為主體，因材施教，順應新課標要求。高中地理教師在課堂中將綜合思維與主題式教學相結合，能顯著提高學生學習效率，幫助學生發散思維，提升學生思維的廣度與深度，加深其對知識點的印象與理解。高中地理教師需要研究課堂教學內容，將綜合思維滲透到課堂中，應用主題式教學模式，營造良好的學習環境與學習氛圍。文章以高中地理“南水北調”的教學為例，探討基于綜合思維的高中地理主題式教學。[關鍵詞]綜合思維;高中地理;主題式教學[中圖分
中學教學參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 主題式教學中初中地理核心素養的培養
想觀念，對主題式教學進行探索與實踐，探索主題式教學思想在初中地理課堂教學中的有效應用，以此來推動地理課程的有效改革，明確新的教學思路，讓教學更加順應初中學生的思維發展規律，提升初中地理教學的質量，落實對學生地理核心素養的培養目標。關鍵詞：初中地理;主題式教學;核心素養;教學探索地理核心素養是指學生在地理學習的過程中所獲得的滿足自身未來以及社會長遠發展所需的必備品格或者關鍵能力，地理核心素養可以劃分為人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐能力等四個維度，作
學生之友 2022年1期2022-04-20
- 主題式教學模式的實踐性反思
加銳關鍵詞主題式教學 選題 教學設計一、主題任務的確立新教材在課程內容上，列出了十八個學習任務群。其中，“整本書閱讀與研討”“當代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“中國革命傳統作品研習”等是貫串必修、選擇性必修和選修三個層次的。群文閱讀由此成為當下語文教學的主流形式。個人認為，比較適合群任務教學的方式是主題式教學。主題式教學在操作時先要找到一組文本之間或共性或關聯或相異的話題，設計出可供學生操作的主任務，并給出合理有效的評價標以準檢驗學習效果。在教學實踐中，
中學語文·大語文論壇 2022年3期2022-04-18
- 初中地理“主題式教學”的實踐研究
鋒燦地理的主題式教學實踐中，教師應該積極反思教學中存在的問題，結合地理學科的特點和學生地理學習的特點，為學生設計更加生動有趣的主題式教學，幫助更多的學生可以參與投入到地理課堂當中去，更好地實現主題式地理教學的教學目標。一、初中地理運用“主題式教學”的實踐的意義1. 拓寬知識體系主題式的地理教學模式，可以更好地為教師的教學和學生的學習確定教學目標和教學主題，為地理課堂的教學和學習明確方向;使地理教師的教學方式和教學方案的設計，可以緊緊圍繞著如何才能幫助學生有
考試與評價 2022年3期2022-04-18
- 互聯網下的初中英語閱讀主題式教學方法探索
中英語閱讀主題式教學方法展開分析探索?！絷P鍵詞：互聯網;初中英語;閱讀;主題式教學;探索一、引言主題式教學，是指以內容為載體，以文本的內涵為主體所進行的一種語言教學活動。通過主題式教學的教學模式，給學生營造一種相應的學習環境和主題，讓學生在明確的學習主題下進行學習，通過主題式教學的方式，讓學生能夠針對性的學習，在良好的主體氛圍下學習，讓學生自發性地探索主題學習，通過學生自主的探索性學習，培養學生的自主學習能力，讓學生在自己的探索之中學習，并且能夠完成相關的
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 淺析浸潤數學文化的主題式教學
現實世界。主題式教學是實現這一理念的策略之一。而在主題式教學中浸潤數學文化，主題式教學才更具有數學味，才更能凸顯數學本質，才更能展現出數學的美學價值和哲學價值?！娟P鍵詞】小學數學 主題式教學 數學文化主題式教學，作為立足于學生核心素養發展的一種教學方式，是指數學教師通過對教材的深刻把握，給予學生一個具有研究價值的學習主題，引導學生從主題思考數學問題、探究數學知識、培養數學思維、拓展數學文化的教學方法。主題式教學可以是針對一個單元開展的單元主題式教學，也可以
小學教學研究 2022年3期2022-04-08
- 基于時事熱點的主題式復習教學設計
真實情境;主題式教學;碳中和;碳和碳的化合物;教學設計文章編號：1008-0546（2022）04x-0059-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04x.017主題式復習是指依托某一真實的、有意義的主題，將學習內容蘊含于主題中，通過圍繞主題的思索、探討、演繹與歸納，有效建構知識、發展學生素養的復習教學。在教學中，真實的情境，有利于學生感受學科知識來源于現實生活，有利于學生在已有認
化學教與學 2022年8期2022-04-02
- 核心素養視角下的初中數學主題式教學
下初中數學主題式教學。從構建合理主題情境、發揮學生主體地位、注重應用思維導圖、給予合理教學評價等角度，以教學“反比例函數中值的幾何意義”為主題，列舉主題式教學策略。期望本文能夠為廣大數學教學工作者帶來一定的參考作用。關鍵詞：核心素養;初中數學;主題式教學。中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-一、構建合理主題情境主題情境是主題式教學的基礎。在實行主題式教學的過程中，為培養學生的核心素養，教師應加強對教材的研討，歸納課程教學主
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 初中地理主題式單元教學實踐探索
【關鍵詞】主題式教學;單元教學;主題情境;主題任務【中圖分類號】G633.55? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）03-0044-04【作者簡介】1.馬丹丹，江蘇師范大學（江蘇徐州，221000）地理測繪與城鄉規劃學院2020級研究生，江蘇省揚州市京華梅嶺中學（江蘇揚州，225200）教師，一級教師，揚州市教學能手;2.陳彩霞，江蘇省揚州市梅嶺中學教育集團竹西中學（江蘇揚州，225200）教師，高級教師，江蘇省特級教師;3.王
江蘇教育·中學教學版 2022年1期2022-03-16
- 基于“素養為本”的主題式實驗探究活動設計
。關鍵詞：主題式教學;碳酸氫鈉;碳酸鈉;熱穩定性;核心素養文章編號：1008-0546（2022）03-0096-02???? 中圖分類號：G632.41???? 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03.021《普通高中化學課程標準（2017年版）》明確提出“教師在組織教學內容時應高度重視化學知識的結構化設計”[1]，本文以碳酸鈉、碳酸氫鈉熱穩定性比較實驗為載體，設計主題式實驗探究活動，圍繞該主題的結構化設計
化學教與學 2022年5期2022-03-16