《樓宇自動化》課程考核方式的改革研究

胡芬巧

摘 要： 《樓宇自動化》是一門多學科綜合交叉性課程，是對本科期間所學知識的一個綜合。本文針對該課程的特點，提出了實踐的系統性考核方式，闡述了該考核方式的具體操作和實施效果。

關鍵詞： 《樓宇自動化》 考核方式 課程改革

一、引言

《樓宇自動化》在很多院校中是自動化專業和電氣工程及其自動化專業的一門專業選修課。該課程屬于多學科綜合交叉性課程，點多面廣，是一門融合控制、暖通、機電、檢測、計算機應用和網絡通信等多學科的課程。

該課程大部分院校以課堂教學為主，實踐教學為輔。作為自動化專業或電氣工程及其自動化專業的一門專業選修課，該課程一般開設在第七學期。很多老師都達成共識，第七學期的課教學效果均不理想，一方面部分學生把主要精力投入到考研中，上課是人在心不在，甚至直接缺課。另一方面，部分學生經常請假參加各種各樣的招聘會及面試。即使來上課的學生，學習積極性也不高，課堂上存在睡覺、看小說、玩手機等現象。必須對該課程進行一些改革，提高學生對該課程的興趣，達到較好的教學效果。

筆者根據自動化專業本科教學過程中的體會，對這門課程的考核方式進行了一些具體改革。既考慮到第七學期學生所面臨的考研或就業的壓力，又調動他們的主觀能動性，把這門課的內容掌握好，并學以致用。

二、試卷考核方式

最開始的時候，該課程采用的是試卷考核方式，以客觀題為主，包括名詞概念解釋、選擇題、簡答、論述等，閉卷考試和開卷考試的方式均采用過。

《樓宇自動化》課程概念介紹得偏多，理論推導的內容偏少，所以閉卷考試時，學生在考前兩天集中精力突擊一下，死記硬背書本知識，往往能夠取得較好的成績。這樣的考核方式挫傷了學生學習的積極性，助長了他們上課不需要認真聽，也能拿高分的壞風氣。

采用開卷考試時，雖然知識量比閉卷考試要大，學生作弊的現象得到了改善，但實際執行時，這種考核方式更容易使學生糊弄過關。在開卷考試中經?？吹綄W生一股腦地寫下長篇大論而實際上卻是不知其所以然。

采用試卷考核方式，嚴重抑制了學生的創造精神和實踐能力的培養，這種考核方式比較適合基礎課或專業基礎課，但并不適合《樓宇自動化》這門綜合性強的專業選修課。

三、大作業考核方式

針對試卷考核方式中存在的問題，提出了大作業的考核方式。

1.大作業內容

根據《樓宇自動化》這門課程的內容，擬定了5個題目，分別為：一、供配電監控系統發展概述；二、電梯的控制系統的發展概述；三、智能照明體統的發展概述；四、安防系統的發展概述；五、消防系統的發展概述。給學生分組，指定完成對應的題目，要求每個學生寫一篇概述性小論文，論文內容包括：該系統的發展過程、基本組成、目前主流的生產廠家，等等。這些題目并不是考試時才給，而是在課程中期就提出來，讓學生在課程進行中就開始準備，到學期末，學生提交論文時，針對其論文中的描述，提出3～5個問題，給出合適的成績，分別為優、良、中、及格和不及格幾種情況。

2.大作業考核方式的優缺點

為了完成小論文，學生必須查閱大量文獻，獲取并篩選眾多信息，所以該考查方式，可以使學生學會基本的查閱文獻和搜集資料的方法，一定程度上有利于調動學生的積極性、主動性。通過該考核方式，學生對局部知識點的掌握深度會遠遠超過傳統試卷考核方式的效果。

但在具體實施這種考核方式時，效果并不理想。學生提交的論文中“過度參考”和“完全抄襲”網上文章現象非常嚴重，提交論文并答辯的時候，很多同學對自己所述的內容并不了解。而且采用這種考核方式，老師對學生主觀的印象會影響最終所給出的分數，對學生而言有失公平。所以這種考核方式，在實施中效果并不理想。

四、實踐的系統性考核方式

根據試卷考核和大作業考核方式所存在的問題及《樓宇自動化》課程本身的實踐性和綜合性，在教學過程中，可以采用實踐的系統性考核方式。

1.考核內容

a.供配電監控系統，要求：1）畫出宿舍樓的供配電系統的電氣連接圖；2）詳細說明電氣連接圖原理。

b.基于PLC的六層電梯的控制系統的設計與實現，要求：1）確定出系統的I/O端子；2）編寫下位機PLC的程序；3）編寫上位機的監控程序；4）利用實驗室六層電梯的模型，調試自己的系統。

c.教學樓智能照明系統的設計與實現，要求：1）完成系統整體硬件電路設計，畫出系統的原理圖；2）編寫單片機控制器所需的程序；3）在PROTEUS環境中仿真整個系統；4）完成硬件調試。

d.宿舍火災報警控制器的設計，要求同課題c。

e.辦公室所在樓層閉路電視監控系統的設計方案，要求：1）調研樓層每個房間的用途和重要性，確定整個系統的方案；2）確定每個攝像機的數量、型號、價格及擺放位置，并說明選擇的原因；3）顯示系統放在固定房間，確定顯示和記錄需要的設備數量和型號及價格；4）畫出整個系統的接線原理圖。

上述五個課題中課題a和課題e主要是小論文的形式，但提高了對學生實踐調研的要求。課題b是PLC應用方面的，一方面學生需要掌握電梯的結構和運行原理，另一方面要掌握PLC開發，最后還要掌握上位機組態軟件編寫的監控程序。課題c和課題d均屬于單片機應用方面的，學生既需要掌握硬件電路的設計，又需要掌握C軟件編程。

2.實施效果

通過做具體的課題，學生可以真正把理論與實踐結合起來，經過兩個學期的實踐，這個考核方式取得了較好效果。少數同學因為精力或別的原因，會選擇第一或第五個課題，交一篇小論文，應付過關。但大多數同學會選擇自己喜歡的課題，利用課間或晚上的時間，花費一個月或更長的時間，完成所選課題。智能照明系統和火災報警控制系統，不少同學都可以做出較好的實物。樓層閉路電視監控系統的設計方案也有同學做得不錯，親自測量并繪制了樓層的平面圖，并以高性價比為指標設計了整套方案。

五、結語

學生經常獨立學習，課程之間的連貫性和各知識點的綜合運用性被忽略，而這恰恰是培養學生綜合能力的關鍵。這種注重課程的相關性，系統性考核的考核方式，比較適合樓宇自動化這種涉及多學科的課程。在今后的教學中，會根據實際情況將此考核方式進一步完善和改進。

這種實踐性的考核方式可以提高學生的學習興趣，使學生從“要我學”變成“我要學”，強調學生的學習過程，注重“學習成效”，使學生的動手能力和綜合素質得到明顯提高，為培養特色應用型人才起到很好的作用。

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