淺談幼兒園美術教育活動

喬愛萍

摘 要：幼兒美術活動是培養幼兒主動學習和創造能力的機會，幼兒教師要給幼兒營造 寬松、自由、和諧的創作環境，培養幼兒良好的觀察習慣，留給幼兒想象豐富的空間，注意 適應幼兒的發展需要，促進幼兒的主動學習，就能對幼兒的發展產生積極的影響。

關鍵詞：幼兒美術；教育活動；自由和諧；想象空間

幼兒的年齡特點就是愛玩，幼兒的各種教育教學活動都是在玩中學、學中玩，寓教于樂。幼兒班美術活動課，也是這樣的，在美術教育活動中，不僅培養幼兒審美能力，同時也是培養幼兒主動學習和創造能力的機會，在活動中，教師應注意適應幼兒的發展需要，促進幼兒的主動學習。

一、美術課給幼兒營造自由和諧的創作環境

寬松、自由、和諧的環境有利于幼兒創造能力及個性的發展，教師應鼓勵幼兒毫無拘束地表現自己的內心情感，重視每個幼兒的個性表現及藝術創作，并及時給予贊揚與鼓勵，如“你設計的房子真是太有趣了，我也很想住在里面”，“你的畫色彩很鮮艷，用了像彩虹一樣漂亮的顏色”，“你做的折紙孔雀既美麗又可愛，你愿放在展覽角中與其他小朋友一起欣賞嗎？”等等。教師應給予每個幼兒被承認的快樂，使幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術活動，更富有創造的勇氣和熱情。

二、美術課堂養成幼兒良好的觀察習慣

萬事萬物無不在變化，動中有靜，靜中有動，每個生命成長的不同階段也都有其不同的美。啟發幼兒去發現自然界中實物的不同特征，或是同一事物類型的不同形態，發展幼兒思維，如觀察楊樹的生長，發芽長葉變綠，需要一個持續觀察的過程，又如在下雨前讓幼兒觀察一系列的變化，天色變灰刮風閃電打雷小雨大雨。在成人引導觀察下，幼兒不僅增長了關于自然現象的知識，還積累了生活經驗，以便作為創作的素材。利用幼兒好奇的心理特征，引導幼兒細致觀察，善于思考，抓住事物特征，觀察事物局部，發現局部與整體的關系，找出事物發展的規律。如仔細觀察金魚游動的形態，引導幼兒發現金魚又懂得尾巴、方向。在作品中，幼兒畫出的不同形態的金魚，游動方向各異，有的尾巴像裙擺，有的吐泡泡，這種認真細致觀察的習慣，對幼兒完成美術作業時的持久性也大有益處。

三、美術活動從培養幼兒的學習興趣入手

幼兒的年齡特點就是愛玩，我們在設計課題時，把畫畫和玩巧妙地結合起來，做到活動內容新穎，工具材料多樣組織形式靈活自由，讓幼兒在輕松愉快的環境中認識周圍世界。在活動中要給幼兒留有一定的難度，但難度不能大，是幼兒經過努力可以克服的，以免使幼兒失去信心，同時還要注重幼兒的原有水平和認知能力，不挫傷幼兒的積極性，這樣，不僅能激發幼兒的學習興趣和表現能力還能更好地發展幼兒的認知能力。如在培養幼兒對顏色興趣和感受方面，我們開展了玻璃球滾畫、手指點畫、手印造型、吹畫、小手撕紙、印染、填色塊、蠟筆水彩畫、奇妙的顏色等活動，這些活動像玩游戲一樣，孩子興趣無窮，特別是“奇妙的顏色”這一活動，讓幼兒在認識三原色的基礎上，體驗探索兩種不同顏色的變化。在活動中，在老師的引導下，幼兒對顏色充滿了好奇，他們個個小心翼翼地做著實驗，并高興地告訴老師所變出的顏色，在老師的啟發下，幼兒不僅能變出許多不同顏色，還能畫出各種顏色的蔬菜和水果，在活動過程中，幼兒不僅對顏色有了進一步認識，而且對蔬菜和水果也有了進一步認識。

四、美術活動課堂留給幼兒想象的空間

由于幼兒的自我中心意識及知識經驗的缺乏，他們對物象的準確把握還處在象征期，他們心中所想，而并非所見。抓住這一獨特的發展時期，鼓勵幼兒大膽的想象，對物象進行變形。如觀察云的變化，觀察大自然的奇石，觀察不同形狀的樹葉，讓幼兒根據不同特征說說像什么，從而發展幼兒想象力、創造力。在活動中讓幼兒擁有自主選擇的權利和創造的時間，有助于幼兒的主動探索。如以“船”為主題的美術活動中，可先與幼兒一起討論自己曾經看過的船，然后想象未來的船的外形和功能，最好與幼兒一起談論計劃，如“你的計劃是怎樣的”、“有什么好主意”、“你準備選擇什么樣的材料”以及“如何使用這些材料”等五、綜合運用多樣化的材料、工具、使幼兒美術活動沉浸于新、奇、樂的活動中幼兒的認知能力與他的感知覺有密切的關系，因而在美術活動中我們盡量讓幼兒有更多的機會涉及到各種工具。這不僅對幼兒有吸引力，并有利于動腦、動手能力。如我們開展的樹葉帖畫、廢舊材料貼畫、彩紙貼畫等，能恰到好處地為幼兒創作服務。如墨印添畫、撕紙剪布拓手印想象貼畫都是引導幼兒從一些抽象的形態中，發展想象，稍加添畫就會創造出一幅幅妙趣橫生的畫面，這些畫面滿足了幼兒盡情表現的欲望，這不僅能激發幼兒的興趣，更使幼兒對各種不同材料的本質、性能和功用有進一步的認識，并學會處理和使用這些工具材料的經驗，掌握作品構成的步驟，有利于幼兒的智力開發和認知能力的提高。

總之，讓幼兒在美術活動中，通過自身的感覺器官感知他所畫的對象特征及所運用的材料特性，使觀察、記憶、思維、情感和表達容為一體，只要是根據幼兒的年齡特點和認知能力進行活動，讓幼兒按自己的需要和興趣做出選擇，參與活動，就能對幼兒的發展產生積極的影響，才能更好地促進幼兒身心和認知能力的提高。