淺談怎樣使初中數學的課堂高效化

郭瑞金

【摘要】在素質教育日益推進的現狀下，初中數學教學總是表現得時間過于緊張、任務過于繁重，作為一名初中數學老師應該怎樣做既能高質量地完成教學任務又不加重學生的學習負擔呢？這已經成為擺在廣大初中數學教師面前的一道解決難題，課堂教學模式改革，打造高效課堂已經成為解決這個難題的最佳方法.

【關鍵詞】初中數學；教學手段；高效課堂

一、對高效課堂的理解

高效率，從字面意思上來理解就是在規定的時間內可以用較短的時間去完成較多的工作量.所以高效課堂指的就是在40分鐘的教學時間內教師可以讓學生盡可能學到多的知識方法、解題技巧，從而使學生的能力和水平都能得到提高，使課堂效率最大化.

新形勢下的高效數學課堂應具備如下特點：

1.課堂涵蓋量大.在規定的一節課中能夠輕輕松松完成規定的課程內容，甚至得到有意外的收獲.

2.課堂效率最大化.高效率課堂不應該過于追求高容量而忽視學生的掌握和學生的落實，不能以隨意、快速切換方式.以犧牲學生掌握和落實的容量，這種教學方式是無法使教學有效率的.相反的，把課堂內容轉化為學生的知識能力和學習方法的容量才能真真正正提高課堂效率.上完40分鐘課以后應該有90%的學生都能掌握本節課所學知識的90%以上的知識內容，這樣的課堂才能稱得上高效率課堂.

3.學生能夠輕松學.一節數學課雖然內容量大，但是學生在思考問題、討論交流、做題的過程中都可以很順暢，學生學習的興致高，學得高興，時間在不經意間流走，經過一節課的學習學生不僅沒有感到疲勞，相反的還學到很多新知識、掌握了學習方法，在學習過程中明白許多數學道理，情感得到升華，破解了一個又一個數學難題.在學習數學的過程中，使學生成長起來，使其內心強大，這就是學生輕松學，高效課堂的標準就是能使學生輕松學、快樂學.

4.教師能夠輕松教.一堂課40分鐘能上得簡單、明了，教師全身心地融入課堂，教學過程中教師只是通過指導啟發式教學的講解就把教學任務完成了，這就是教師教得輕松的課堂.時間完全掌握在教師手中，但過得很快，輕松的課堂教學使之感到心情愉悅，把上課作為一種享受.這就是自身價值的實現以及碩果的回報.高效課堂必須要求教師輕松教.

5.課堂效益高.高效課堂不僅要求效率高，還要追求效益高，學生上完一節數學課不僅要學到知識方法、解題技巧等顯性知識，更要提高學生的自學能力、交流能力、分析問題和解決問題的能力，讓每一位學生的數學能力都能得到提高，與此同時通過數學課還要培養正確的三觀，這也是數學新課程標準對教學目標的總體要求.只有提高學生的數學能力素養水平，才能促進課堂教學效率最大化.

總的來說，高效率不僅要求教師的“教書”效率高，更要做到“育人”高效化.

二、怎樣做才能使課堂高效化

1.增強理論學習，提高教師自身的知識水平.

新課程教學改革每天都在更新，因此，教師應該自覺地去學習當代教學理論、教法教規，跟緊時代改革潮流的腳步，只有這樣才能用先進的教學理論作為基礎指導，才能挖掘出與當代教育形勢發展并肩同行的高效課堂.

2.熟悉新課標.

新課標是對課堂教學目標的首要要求，教師只有明確要求和目標，才能真正找出達到教學目標的捷徑.

3.運用先進的教學模式，探索新的教學手段.

在素質教育日益推進的形式下，新的教學模式變化多端，每一種教學模式都凝聚著研究者的心血，也展現出不同的特點和夾帶著各自的優缺點，初中數學教師應該運用適合自己課堂的教學手段，并不斷創新才能使自己的課堂達到最高效率.因此，與時俱進的教學模式是實現高效課堂的一個重要教學手段.

三、提高課堂教學效率的方法和步驟

上課前，教師應該事先靜心編制好學案閱讀教科書預習提綱，讓學生去預習.通過預習，學生對所要學習的新知識有了初步的了解，通過教師設計的課堂問題讓學生思考，從而使之對課前知識有了一定的思考，對于學生不會的、不理解的問題也能比較明顯地顯現出來.

教師可以設計以下課堂教學環節：

1.確定教學目標、教學重點、難點.

2.創建小組交流討論，讓學生依據自己的預習模式，交流答案、解決疑惑，對于小組不能解決的問題做好標記，時間一般5～7分鐘.

3.讓學生發言，在教師的引導下通過預習和交流討論你學到了什么、掌握了哪些技能方法.

4.師生交流互動這個環節，主要是針對這節課的教學重點、難點，啟發并引導學生去解決一個個數學問題，從而使知識能夠系統地、準確地得到落實.這樣既可以讓學生自主探索問題、尋找答案，還能節省時間，從而提高課堂效率.

5.學生提問.面向全體學生，不留知識的死角.

6.知識運用.學生在教師的指導下學會分析、解決問題的能力，并能做到學以致用.

7.鞏固訓練，給學生布置課后練習.

總結

綜合上述所說，教師在指導學生研究數學規律時，潛移默化地滲透數學研究方法，培養學生的解題思維習慣，提高數學素養對學生而言將終身受益.高效率課堂只能以教師先進的教學手段和學生獨立思考能力相結合起來，才能使課堂教學達到事半功倍的效果.